教育調(diào)研報告最佳

    時間:2023-03-09 12:12:47 報告 我要投稿

    教育調(diào)研報告最佳范文

      在當(dāng)下這個社會中,我們都不可避免地要接觸到報告,要注意報告在寫作時具有一定的格式。我敢肯定,大部分人都對寫報告很是頭疼的,以下是小編為大家整理的教育調(diào)研報告最佳范文,歡迎閱讀與收藏。

    教育調(diào)研報告最佳范文

    教育調(diào)研報告最佳范文1

      根據(jù)縣委“四群”辦要求,鶴慶縣農(nóng)業(yè)局局被列為縣級“四群”教育4個示范點之一。為體現(xiàn)實踐特色,充分發(fā)揮“四群”教育示范點的典型引導(dǎo)和示范帶動作用,縣農(nóng)業(yè)局對寶窩村委會四群教育工作作了進一步深入調(diào)研,現(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下:

      一、寶窩村委會基本情況

      經(jīng)濟收入以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主,全村耕地面積20xx畝,主要經(jīng)濟作物烤煙種植;烤煙面積1665畝,生產(chǎn)煙葉4400擔(dān)以上;每年經(jīng)濟總收入達500萬元以上;

      其它還從事豬、牛、羊、家禽等畜牧業(yè)的養(yǎng)殖,也是一條重要的經(jīng)濟發(fā)展之路。年收入達80萬元左右。

      二、存在的問題

      1、人畜飲水方面

      由于寶窩村委會各村小組村民的居住地,基本上都是山區(qū),且飲用水源地植被破壞嚴(yán)重,生態(tài)環(huán)境惡化,水源逐年減少,水利設(shè)施不夠完善,難以滿足農(nóng)田灌溉。如遇干旱,村民只能自己到外面拉水,雨水天就接雨水用。長期如此,必將影響到村民身體健康。

      2、交通方面

      寶窩村委會6個村小組基本解決了鄉(xiāng)村道路,但都是土路,晴通雨阻的.情況比較突出,特別是大雨天時個別村路會塌方堵塞,大大影響了群眾生產(chǎn)生活出行和經(jīng)濟發(fā)展。

      3、電力方面

      寶窩村委會各村小組雖然都通了電,但由于所接線路較長,村民無力購置電力變壓器,電壓不夠,村民家中電器大多無法正常使用,有的連用電飯煲煮飯都煮不熟。而且這些村小組的電線又老化,還未列入農(nóng)網(wǎng)改造。部分村小組村民更是只能從相鄰的村民家中接出電來用。

      4、寶窩村委會各村小組的村容村貌很差,而且沒有文化活動場所,無公廁和垃圾堆放池。

      三、存在問題的對策建議

      1、結(jié)合實際,積極爭取上級資金

      由于村委會和各村民小組無集體經(jīng)濟收入,完全由村民集資搞項目建設(shè)困難較大,只有在上級有關(guān)部門的大力支持下,爭取資金多方投入加大對各村衛(wèi)生、交通、電力、飲水等方面的投入,不斷改善村民生活生產(chǎn)環(huán)境。

      2、調(diào)動村民積極性,主動改變村容村貌

      社會主義新農(nóng)村建設(shè)目的使農(nóng)村繁榮穩(wěn)定,著力破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu),推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。村民是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的參與者、主力軍,還是直接受益者。要加強宣傳力度,改變有的村民等、靠、要的思想觀念,使村民成為建設(shè)社會主義新農(nóng)村的中堅力量。只有村民真正想要發(fā)展,想要生活寬裕,想要居住環(huán)境整潔衛(wèi)生,才能實現(xiàn)社會主義新農(nóng)村的目的、目標(biāo)。

      3、幫助扶持培養(yǎng)村集體經(jīng)濟

      由于種種原因,村小組一級支出費用沒有列入財政預(yù)算。寶窩村委會各村民小組沒有集體經(jīng)濟收入,也就沒有正常的辦公經(jīng)費。為了村小組能正常開展工作,上級部門應(yīng)有目的的幫助扶持培養(yǎng)各村小組發(fā)展集體經(jīng)濟,解決村小組辦公經(jīng)費問題。

    教育調(diào)研報告最佳范文2

      目前的課堂教學(xué),在教學(xué)內(nèi)容的確定、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)手段的應(yīng)用等方面與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比都發(fā)生了巨大的變化。為進一步深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革,我將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀總結(jié)如下。

      一、教師的知識觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀發(fā)生了變化。

      教師對知識的理解發(fā)生了變化。教師普遍認同建構(gòu)主義的知識觀,即知識不是靜態(tài)的結(jié)果,而是一種主動建構(gòu)的過程。教師在教學(xué)中普遍采用探究、討論、實驗、猜測、游戲等多種活動形式,使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中,主動認知、主動建構(gòu),獲得充分發(fā)展。

      教師把學(xué)生看作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生來到學(xué)校,坐在教室,不應(yīng)是只發(fā)揮“耳朵”的作用,而應(yīng)該是多種“器官”參與數(shù)學(xué)活動。也就是說學(xué)生不應(yīng)該是被動地接受知識,而是主動地進行知識建構(gòu)。通過自主的知識建構(gòu)活動,學(xué)生的創(chuàng)造力、潛力得以發(fā)揮,情感、態(tài)個性度、價值觀得以陶冶,得以發(fā)展。教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系是和諧平等的,是相互尊重的,是真誠互動的,是共同探究知識的“學(xué)習(xí)共同體”。

      二、教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化。

      1、教師角色發(fā)生了變化。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'組織者、引導(dǎo)者與合作者。課堂上,我們的老師能組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;能引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題的核心進行深度探索、思想碰撞;能充分與學(xué)生合作,讓學(xué)生始終處在師生平等、相互尊重、相互信任、相互理解和寬容的氛圍中學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      2、注重創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體的情境中去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、提出問題、解決問題并在解決問題的過程中發(fā)展思維、提高能力等。

      三、教師尊重學(xué)生的個體差異,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

      每一個學(xué)生都有豐富的知識經(jīng)驗和生活積累,每一個學(xué)生都會有各自的思維方式和解決問題的策略,教學(xué)中教師尊重學(xué)生的個體差異,讓學(xué)生感到自己與他人不同,最大限度地滿足每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)需求,最大限度地開啟每一學(xué)生的智慧潛能,使“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,從中體驗到成功的快樂。課堂上,讓學(xué)生進行開放式提問。在解答問題的過程中,盡量讓學(xué)生參與,“誰來回答他的問題?”“還有沒有不同的解法?”“誰還有疑問?”讓學(xué)生各抒己見、積極討論,在討論中思考,在合作中交流,讓學(xué)生感受成功的喜悅,進而樹立學(xué)習(xí)的自信心。

      存在問題及原因:

      一、農(nóng)村教師隊伍年齡老化、工作量偏大

      目前,農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師年齡老化現(xiàn)象非常突出,平均年齡41。1歲,許多年過50歲的老師仍在教學(xué)第一線;教師數(shù)量偏少。教師包班上課,工作負擔(dān)重,他們沒有更多的時間和精力用于研究教材和進行平和理論學(xué)習(xí),對提高其教學(xué)水能力非常不利。

      二、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)有條件和教學(xué)手段現(xiàn)代化要求之間的矛盾。

      農(nóng)村小學(xué)資金短缺、條件落后,有些學(xué)校連臺投影儀都沒有,很多教師上課仍是“一支粉筆,一張嘴,大黑板上過家家”的局面,教學(xué)效率低下。新課改倡導(dǎo)要注重揭示知識的發(fā)生發(fā)展過程,注重學(xué)生的感知、體驗等學(xué)習(xí)目標(biāo),現(xiàn)代化的教學(xué)手段在這方面有著明顯的優(yōu)勢。所以改善辦學(xué)條件,提高教學(xué)手段的現(xiàn)代化程度也是當(dāng)前課改的當(dāng)務(wù)之急。

      三、農(nóng)村教師待遇偏低,挫傷了教學(xué)的積極性。

      城鄉(xiāng)教師工資差距過大,鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資偏低、待遇教差。農(nóng)村學(xué)校所處的位置往往在村中,交通不便,生活條件一般,現(xiàn)實狀況造成了青年教師吃住都不方便,很難安心工作。

      解決問題的對策

      一、加快農(nóng)村教師的新陳代謝,改善農(nóng)村教師隊伍年齡偏大,數(shù)量偏少的現(xiàn)狀。建議各縣區(qū)每年選用一批師范類專科以上畢業(yè)生,補充“新鮮血液”;二是從城鎮(zhèn)學(xué)校富余人員中,選派部分優(yōu)秀教師下到邊遠窮鄉(xiāng)支教。

      二、加大教師培訓(xùn)力度,著力提高教師的業(yè)務(wù)水平。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于師資,一支業(yè)務(wù)精良的小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊伍,對提高教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用。因此,要利用各種機會和途徑有計劃、有步驟地安排教師進行輪訓(xùn),使教師在業(yè)務(wù)知識、教育理論、教學(xué)能力等方面都能得到提高。

      總之,盡管課程改革已取得了積極的進展,但基礎(chǔ)教育課程改革仍任重道遠。在深化課程改革的進程中,還有許多認識問題需要梳理,還有許多問題需要去探索和完善,我們將群策群力,為基礎(chǔ)教育課程改革共同努力。

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