小學(xué)生學(xué)習(xí)的成語(yǔ)
知之為知之，不知為不知，是知也。學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)才能提升自己修養(yǎng)。下面是小編帶來(lái)的是小學(xué)生學(xué)習(xí)的成語(yǔ)，希望對(duì)您有幫助。
駑馬十駕
原意是駿馬一天的路程，駑馬雖慢，但努力不懈，走十天也可以到達(dá)。比喻智力低的人只要刻苦學(xué)習(xí)，也能追上資質(zhì)高的人。
出處：《荀子·勸學(xué)》：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”
蓬賴(lài)麻直
比喻生活在好的環(huán)境里，也能學(xué)習(xí)成為好人。
出處：《荀子·勸學(xué)》：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑。”
切瑳琢磨
比喻學(xué)習(xí)或研究問(wèn)題時(shí)彼此商討，互相吸取長(zhǎng)處，改正缺點(diǎn)。同“切磋琢磨”。——描寫(xiě)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)
出處：無(wú)
切磋琢磨
將骨、角、玉、石加工制成器物。比喻學(xué)習(xí)或研究問(wèn)題時(shí)彼此商討，互相吸取長(zhǎng)處，改正缺點(diǎn)。
出處：《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·淇奧》：“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”蓋以朋友之臧否，文藝之優(yōu)劣，～，匪朝伊夕，抑揚(yáng)去就，與眾共之。★五代·王定保《唐摭言》卷一
勤學(xué)好問(wèn)
勤奮學(xué)習(xí)，不懂的就問(wèn)。比喻善于學(xué)習(xí)。
出處：無(wú)
勤學(xué)苦練
認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練。——關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)
出處：秦牧《秘訣》：“他的兒子聽(tīng)后，再不敢妄圖僥幸走上捷徑，經(jīng)過(guò)真正的勤學(xué)苦練，終于也成為書(shū)法家。”
寢食俱廢
覺(jué)也不睡，飯也顧不上吃。比喻極其焦慮不安，或?qū)W習(xí)、工作極其緊張。
出處：宋·洪邁《夷堅(jiān)志·沈見(jiàn)鬼》：“夏六月，真若赤目，腫痛特甚，寢食俱廢。”最令我～，樂(lè)而忘返的，是傳統(tǒng)的、一年一度的書(shū)會(huì)。★曹靖華《雪霧迷濛訪書(shū)畫(huà)》
群起效尤
大家一起向壞的學(xué)習(xí)。
出處：無(wú)這些壞作風(fēng)應(yīng)該根除，以免群起效尤。
然糠照薪
燒糠照明。比喻勤奮學(xué)習(xí)。同“然糠自照”。——描寫(xiě)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)
出處：《太平廣記》卷一七五引《李琪》：“明年，丁母憂(yōu)，因流寓青、齊間，然糠照薪，俾夜作晝，覽書(shū)數(shù)千卷。”
日以繼夜
晚上連著白天。形容加緊工作或?qū)W習(xí)。
出處：《孟子·離婁下》：“仰而思之，夜以繼日。”
灑掃應(yīng)對(duì)
灑水掃地，酬答賓客。封建時(shí)代儒家教育、學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容之一。
出處：宋·朱熹《〈大學(xué)章句〉序》：“人生八歲，則自王公以下，至于庶人之子弟，皆入小學(xué)，而教之以灑掃應(yīng)對(duì)進(jìn)退之節(jié)，禮樂(lè)射御書(shū)數(shù)之文。”圣人之道，貫徹上下，自～，以至均平天下，其事理一也。★明·王廷相《慎言·作圣》
三人行，必有我?guī)?/strong>
三個(gè)人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。指應(yīng)該不恥下問(wèn)，虛心向別人學(xué)習(xí)。——關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)
出處：《論語(yǔ)·述而》：“三人行，必有吾師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”
三日打魚(yú)，兩日曬網(wǎng)
比喻對(duì)學(xué)習(xí)、工作沒(méi)有恒心，經(jīng)常中斷，不能長(zhǎng)期堅(jiān)持。
出處：清·曹雪芹《紅樓夢(mèng)》第九回：“因此也假說(shuō)來(lái)上學(xué)，不過(guò)是三日打魚(yú)，兩日曬網(wǎng)，白送些束修禮物與賈代儒。”體育鍛煉要每天堅(jiān)持，不要～。
三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)
比喻對(duì)學(xué)習(xí)、工作沒(méi)有恒心，經(jīng)常中斷，不能長(zhǎng)期堅(jiān)持。
出處：無(wú)體育鍛煉要每天堅(jiān)持，不要三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。
貪多嚼不爛
貪圖多吃，消化不了。比喻工作或?qū)W習(xí)，圖多而做不好或吸收不了。——描寫(xiě)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)
出處：明·凌濛初《二刻拍案驚奇》卷五：“而今孩子何在？正是貪多嚼不爛了。”雖說(shuō)是奮志要強(qiáng)，那工課寧可少些，一則～，二則身子也要保重。（清·曹雪芹《紅樓夢(mèng)》第九回）
貪多務(wù)得
貪：求多；務(wù)：務(wù)必。原指學(xué)習(xí)上務(wù)求盡多地獲得知識(shí)。后泛指對(duì)其他事物貪多并務(wù)求取得。
出處：唐·韓愈《進(jìn)學(xué)解》：“貪多務(wù)得，細(xì)大不捐。”而泛觀古人之文，則又博而寡要，且懼夫～，而遂溺于文。★清·方宗誠(chéng)《古文簡(jiǎn)要序》
晚生后學(xué)
泛指學(xué)習(xí)同一技藝或同一學(xué)問(wèn)的后生晚輩。
出處：無(wú)
萬(wàn)世師表
萬(wàn)世：很多世代，非常久遠(yuǎn)；師表：表率。值得永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣。——關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)
出處：《三國(guó)志·魏志·文帝紀(jì)》：“昔仲尼大圣之才，懷帝王之器，……可謂命世之大圣，億載之師表者也。”
忘餐廢寢
忘記了睡覺(jué)，顧不得吃飯。形容對(duì)某事專(zhuān)心致志或忘我地工作、學(xué)習(xí)。
出處：元·王實(shí)甫《西廂記》第四本第一折：“忘餐廢寢舒心害，若不是真心耐，志誠(chéng)捱，怎能勾這相思苦盡甘來(lái)。”則問(wèn)那黃昏白晝，兩般兒～幾時(shí)休？★元·關(guān)漢卿《竇娥冤》第一折
為人師表
師表：榜樣，表率。在人品學(xué)問(wèn)方面作別人學(xué)習(xí)的榜樣。
出處：《北齊書(shū)·王昕書(shū)》：“楊?lèi)种仄涞聵I(yè)，以為人之師表。”敬宗忝～，而求謁中貴，他日無(wú)以見(jiàn)諸生。★明·焦竑《玉堂叢語(yǔ)·方正》
下學(xué)上達(dá)
指學(xué)習(xí)人情事理，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自然的法則。——描寫(xiě)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)
出處：《論語(yǔ)·憲問(wèn)》：“子曰：不怨天，不尤人，下學(xué)而上達(dá)。”有閑余者曰：蓋聞前哲首務(wù)，務(wù)于～，佐國(guó)理民，有云為也。★《后漢書(shū)·張衡傳》
懸梁刺股
形容刻苦學(xué)習(xí)。
出處：西漢·劉向《戰(zhàn)國(guó)策·秦策一》：“（蘇秦）讀書(shū)欲睡，引錐自刺其股，血流至足。”東漢·班固《漢書(shū)》：“孫敬字文寶，好學(xué)，晨夕不休。及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁。”我～年復(fù)年，把銅雀磨穿。★清·李漁《比目魚(yú)·贈(zèng)行》
懸梁刺骨
形容刻苦學(xué)習(xí)。
出處：《戰(zhàn)國(guó)策·秦策一》：“（蘇秦）讀書(shū)欲睡，引錐自刺其股。”《太平御覽》卷三百六十三引《漢書(shū)》：“孫敬字文寶，好學(xué)，晨夕不休，及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁。后為當(dāng)世大儒。”
懸頭刺股
形容刻苦學(xué)習(xí)。同“懸梁刺股”。——關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)
出處：《敦煌變文集·齖■（齒可）書(shū)》：“晡時(shí)申，懸頭刺股士蘇秦。”
學(xué)步邯鄲
學(xué)步：學(xué)習(xí)走路。比喻機(jī)械地模仿，不但學(xué)不互別人的長(zhǎng)處，反而會(huì)把自己原有的本事也丟掉。
出處：《莊子·秋水》：“且子獨(dú)不聞夫壽陵余子之學(xué)行于邯鄲與？未得國(guó)能，又失其故行矣，直匍匐而歸耳。”寫(xiě)作文不能照搬例文，那樣會(huì)像～一樣，是寫(xiě)不出好文章來(lái)的。
學(xué)而不厭
厭：滿(mǎn)足。學(xué)習(xí)總感到不滿(mǎn)足。形容好學(xué)。
出處：《論語(yǔ)·述而》：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”對(duì)自己，“～”，對(duì)人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度。★毛澤東《中國(guó)共產(chǎn)黨在民族戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位》
學(xué)而優(yōu)則仕
優(yōu)：有余力，學(xué)習(xí)了還有余力，就去做官。后指學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀然后提拔當(dāng)官。——描寫(xiě)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)
出處：《論語(yǔ)·子張》：“子夏日：‘仕而優(yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕。’”我有力量釋放了你，叫你達(dá)到～的愿望。★老舍《四世同堂·三十四》
學(xué)非所用
所學(xué)的不是將來(lái)用得著的.東西。比喻學(xué)習(xí)與實(shí)踐相脫節(jié)。
出處：《后漢書(shū)·張衡傳》：“必也學(xué)非所用，術(shù)有所仰，故臨川將濟(jì)，而舟楫不存焉。”更有一種專(zhuān)門(mén)技術(shù)家，歸國(guó)后無(wú)所用其長(zhǎng)，亦卒至～，不能施展。★馮玉祥《我的生活》第三十三章
學(xué)然后知不足，教然后知困
學(xué)習(xí)之后，才知道自己的缺點(diǎn)；教學(xué)以后，才知道自己的知識(shí)貧乏。
出處：《禮記·學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足。教然后知困，然后能自強(qiáng)也。”
學(xué)如不及，猶恐失之
學(xué)習(xí)好像追趕什么，總怕趕不上，趕上了又怕被甩掉。形容學(xué)習(xí)勤奮，進(jìn)取心強(qiáng)。又形容做其他事情的迫切心情。——關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)
出處：《論語(yǔ)·秦伯》：“子日：‘學(xué)如不及，猶恐失之。’”秋間又過(guò)太湖，游石公、飄渺諸峰……明年將為天臺(tái)、雁蕩之行。～。★清·袁枚《小倉(cāng)山房尺牘》第一百０六首。
學(xué)如穿井
穿：鑿?fù)āＧ髮W(xué)如同鑿井。比喻在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)到的知識(shí)越深也就越難，因此為了獲得更深的學(xué)問(wèn)，必須要有百折不撓的進(jìn)取精神。
出處：無(wú)
學(xué)如登山
學(xué)習(xí)象登山一樣。比喻要努力攀登，逐步提高。
出處：三國(guó)·魏·徐干《中論·上·治學(xué)》：“夫聽(tīng)黃鐘聲，然后知缶之細(xì)，視袞龍之文，然后知被褐之陋，涉庠序之教，然后知不學(xué)之困。故學(xué)者如登山焉，動(dòng)而益高。”
學(xué)書(shū)不成，學(xué)劍不成
學(xué)習(xí)書(shū)法沒(méi)學(xué)好，學(xué)習(xí)劍術(shù)也沒(méi)學(xué)到手。指學(xué)習(xí)一無(wú)所成。——描寫(xiě)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)
出處：《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》：“項(xiàng)籍（羽）少，學(xué)書(shū)不成，去學(xué)劍，又不成。”
學(xué)以致用
為了實(shí)際應(yīng)用而學(xué)習(xí)。
出處：無(wú)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)要符合實(shí)際，學(xué)以致用。
循常習(xí)故
循常：遵循常規(guī)。習(xí)故：學(xué)習(xí)陳舊的作風(fēng)。遵守舊規(guī)，沿襲先例。形容因襲保守，不愿變通。亦作“循故襲常”、“履常蹈故”、“遵常守故”。
出處：無(wú)
循序漸進(jìn)
指學(xué)習(xí)工作等按照一定的步驟逐漸深入或提高。——關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)
出處：《論語(yǔ)·憲問(wèn)》：“不怨天，不尤人，下學(xué)而上達(dá)，知我者其天乎？”朱熹注：“此但自言其反己自修，循序漸進(jìn)耳。”她通常是從一個(gè)角度寫(xiě)，而不是從幾個(gè)角度寫(xiě)；還只是～地寫(xiě)，而不是錯(cuò)綜交叉地寫(xiě)。★茅盾《怎樣評(píng)價(jià)〈青春之歌〉？》
循循善誘
循循：有次序的樣子；善：善于；誘：引導(dǎo)。指善于引導(dǎo)別人進(jìn)行學(xué)習(xí)。
出處：《論語(yǔ)·子罕》：“夫子循循然善誘人。”先生～，余今日之尚能握管，先生力也。★清·沈復(fù)《浮生六記·閨房記樂(lè)》
夜以繼日
晚上連著白天。形容加緊工作或?qū)W習(xí)。
出處：《莊子·至樂(lè)》：“夫貴者，夜以繼日，思慮善否。”《孟子·離婁下》：“仰而思之，夜以繼日。”殷之季君，亦奏斯樂(lè)。酒池肉林，～。★三國(guó)魏·阮籍《樂(lè)論》
一暴十寒
雖然是最容易生長(zhǎng)的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長(zhǎng)。比喻學(xué)習(xí)或工作一時(shí)勤奮，一時(shí)又懶散，沒(méi)有恒心。——描寫(xiě)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)
出處：先秦·孟軻《孟子·告子上》：“雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。”而～，終歸無(wú)益。★清·宣鼎《夜雨秋燈錄·珠妓情殉》
一曝十寒
曝：曬。原意是說(shuō)，雖然是最容易生長(zhǎng)的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長(zhǎng)。比喻學(xué)習(xí)或工作一時(shí)勤奮，一時(shí)又懶散，沒(méi)有恒心。
出處：《孟子·告子上》：“雖有天下易生之物也，一日曝之，十日寒之，未有能生者也。”他們跑出英文教室，說(shuō)的聽(tīng)的依然是中國(guó)話(huà)。這只是‘～’的辦法罷了，對(duì)于理解的功夫完全拋荒。★葉圣陶《英文教授》
以學(xué)愈愚
指用學(xué)習(xí)改變愚昧的秉性。
出處：無(wú)
因材施教
因：根據(jù)；材：資質(zhì)；施：施加；教：教育。指針對(duì)學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。——關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)
出處：《論語(yǔ)·為政》“子游問(wèn)孝”、“子夏問(wèn)孝”朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤(rùn)之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。”教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生各方面的差異，以便～。
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