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初中生化學實驗后期調查報告
隨著社會不斷地進步，報告的適用范圍越來越廣泛，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編精心整理的初中生化學實驗后期調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中生化學實驗后期調查報告1
一.調查目的:
學生的實驗能力是學好化學、培養人才的重要條件。為了更好地了解學生的學習風格，我們對我校九年級學生的動機強度、態度、興趣和取向以及實驗能力進行了全面的調查，分析了每個班級實驗能力的差異，并尋找適合培養學生實驗能力的方法。希望通過本次調查，了解學生實驗能力的現狀，為提高學生的學習能力提供科學依據。
二.調查方法
1.調查對象:本次問卷調查由九年級兩個班的75名學生組成。
2.調查內容:學生學習化學的興趣、態度、能力和技能。
3.調查形式:本次調查采用問卷調查法。問卷是學生問卷，由我們設計，學生如實填寫。
4.調查時間:11月20xx至12月20xx
三.調查的結果
共發出75份問卷，收回75份，其中75份有效。
1.調查結果和數據統計表:
調查項目
總人數
總人數的比率
1.你對化學實驗有什么興趣？
A.比如化學
60人
80%
B.一開始，我變得有興趣，后來慢慢就沒興趣了
9個人
13%
C.總是感興趣
66人
88%
2.實驗態度
A.享受你自己的實驗
58人
77.3%
B.重視化學實驗方法
47人
62.7%
3.實驗能力
A.了解探究實驗
41人
54.7%
B.會分析實驗
34人
45.3%
4.實驗探究技能
A.喜歡老師指導，學生自己做實驗演示
54人
72%
B.學生設計實驗
38人
50.7%
C.實驗可以提高動手能力
59人
78.7%
2.根據問卷調查可以看出，學生良好的實驗態度和能力表現在以下幾個方面:
(1)喜歡化學，喜歡認真聽化學實驗，對重點知識做筆記；積極參與課堂實驗；
(2)化學實驗差，不懂探究實驗，不會分析實驗；
(3)放學后，我可以做一些小實驗；
四.調查與分析
1.80%的學生對化學學習感興趣，認為學習化學很重要。
2.我們的.學生大多沒有掌握良好的實驗習慣，這也表明教師應該在實驗能力的培養上給予學生更多的指導。
3.從數據分析來看，大約三分之二的學生認為實驗是學習化學的更好方法。但是從具體方法來說，很多同學并不清楚怎么做實驗。由于基礎不同，實驗能力不同，只有部分調查中的學生會通過實驗提高學習能力。
4.在實驗過程中，少數學生積極思考，能夠提出自己的觀點。但有些學生是被動做實驗的，沒有自己求異的見解和思維，需要老師指導和加強訓練。
5.實驗方法主要靠老師講解并被接受，不喜歡自己探索。
初中生化學實驗后期調查報告2
一．調查目的：
學生的實驗能力是學好化學、發展才智的重要條件。為了更好地了解學生的學習方式，我們對我校九年級學生在學習化學的動機強度, 態度，興趣和導向，實驗能力等進行了全面調查，分析各班實驗能力的差異，尋求適合培養學生實驗能力的方法。希望通過本次調查，了解學生實驗能力的現狀，從而為提高學生的.學習能力提供科學的依據。
二．調查方法
1、調查對象：本次問卷調查在九年級兩個班，共75名學生。
2、調查內容：學生在學習學習化學的興趣, 態度，能力和技能。
3、調查形式：本調查采取問卷法。問卷采用學生問卷，由我們設計書面調查問卷，由學生如實填寫。
4、調查時間：
三、調查結果
調查共發出問卷75份，收回75份，其中有效問卷75份。
1、調查結果數據統計表：
調查項目
人數
占總人數的比值
1.你對化學實驗的興趣如何？
A.喜歡化學
60人
80％
B.開始有興趣，后來慢慢沒有了興趣
9人
13％
C.一直有興趣
66人
88％
2.實驗態度
A.喜歡自己實驗
58人
77.3％
B.講究化學實驗方法
47人
62.7％
3.實驗能力
A.知道探究實驗
41人
54.7％
B.會分析實驗
34人
45.3％
4.實驗探究技能
A.喜歡教師指導，學生親自動手實驗演示
54人
72％
B.學生設計實驗
38人
50.7％
C.實驗能提高動手能力
59人
78.7％
2.根據調查問卷可以看出，學生好的實驗態度和實驗能力表現為以下幾個方面：
(1) 喜歡化學，喜歡化學實驗上課認真聽講，做好重點知識筆記；積極參與課堂實驗；
(2) 化學實驗動手較差，不知道探究性實驗，不會分析實驗；
(3) 課余，能動手做一些小實驗；
四、調查分析
1. 八成的學生對化學學習感興趣，認為學習化學重要。
2．我們大多數學生還沒有掌握良好的實驗習慣，也說明教師應該在實驗能力培養上對學生加以更多的指導。
3．從數據分析來看，約三分之二的學生認為實驗是較好的學習化學的方法。但從具體方法看，對于怎樣做實驗，很多學生并不清楚，因為基礎不同，實驗能力不同，在調查的學生中只有部分同學會通過實驗提升自己的學習能力。
4．在實驗過程方面，少部分學生積極思維，能提出自己的觀點。但有一部分學生被動地實驗，沒有自己的觀點，缺少求異思維，需要教師進行引導，加強訓練。
5．對實驗方法主要依賴于老師講解而接受，不喜歡自己探究。