高中地理《褶皺山》說課稿

時間：2024-02-20 13:45:26 地理說課稿我要投稿

相關(guān)推薦

高中地理《褶皺山》說課稿

　　作為一名人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的高中地理《褶皺山》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

高中地理《褶皺山》說課稿

各位評委老師：

　　下午好!

　　現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：山地的形成——褶皺。

　　根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　本課選自人教版高中地理必修1第四章第二節(jié)。本節(jié)內(nèi)容承接第四章第一節(jié)《營造地表形態(tài)的力量》，將山地作為一個典型的案例，通過對這個案例的分析，讓學(xué)生認(rèn)識內(nèi)力作用在地表形態(tài)的形成過程中所起的作用。教材首先指出山地的形成和內(nèi)力作用關(guān)系密切，然后對褶皺山、斷塊山的成因、基本形態(tài)特征和規(guī)模進(jìn)行分析。由于褶皺山和斷塊山是形成于一定的地質(zhì)構(gòu)造上的，所以教材在講述這兩種山地的形成時，都先從褶皺和斷層這兩種最基本的地質(zhì)構(gòu)造開始講起，并且教材還配以閱讀材料和活動題來幫助學(xué)生更好地掌握這部分內(nèi)容。

　　二、說學(xué)情

　　【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：

　　知識儲備上，高一學(xué)生在初中已經(jīng)對中外名山有一定的了解，同時也有“大陸漂移學(xué)說”的知識鋪墊，對山地的形成有一定的感性認(rèn)識。本節(jié)內(nèi)容是具體案例的運用與拓展，更強調(diào)原理和本質(zhì)的學(xué)習(xí)。內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響是長時間積累的結(jié)果，在日常生活中短時間內(nèi)難以親眼目睹其變化過程，需要學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗，展開想象，化抽象為具體，才能正確判斷背斜構(gòu)造和向斜構(gòu)造，進(jìn)而運用到現(xiàn)實生活中，因此學(xué)習(xí)本節(jié)有一定的難度。能力上，學(xué)生已具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但合作、探究能力還較欠缺，需要加強指導(dǎo);通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時延伸課堂教學(xué)，起到點撥作用。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點、學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能說出褶皺的概念、基本形態(tài);會運用背斜和向斜的判斷方法。

　　2.通過合作探究活動，鍛煉觀察能力、歸納能力和語言表達(dá)能力。

　　3.通過合作探究活動，初步形成地理探究精神。

　　四、說教學(xué)重難點

　　【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：

　　【重點】

　　1.褶皺的基本形態(tài);

　　2.背斜、向斜的判斷方法。

　　【難點】

　　背斜、向斜的判斷方法。

　　五、說教法方法

　　【過渡句】為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：

　　地圖法、小組合作法、探究法。

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　圖片導(dǎo)入，我會通過多媒體展示褶皺山的自然風(fēng)光圖，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考其形成原因，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

　　【設(shè)計意圖】運用圖片導(dǎo)入法可以從學(xué)生的生活出發(fā)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　1.基本概念

　　我會引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P73第二段，思考問題：什么是褶皺?什么是褶曲?褶皺的基本形態(tài)有哪些?學(xué)生找出褶皺和褶曲的概念。并讓學(xué)生用自己的書本演示一下褶皺的形成，最后我會與學(xué)生共同歸納總結(jié)：褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個彎曲。褶曲的基本形態(tài)是背斜、向斜。

　　2.背斜、向斜的判斷方法

　　第一步:我會多媒體展示背斜、向斜的示意圖，把重點分解為幾個小問題并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片結(jié)合教材內(nèi)容思考問題：背斜和向斜的巖層是如何彎曲變形的?新老關(guān)系是怎樣的?我會引導(dǎo)學(xué)生從上到下、從中間向兩翼思考。并根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：背斜的巖層一般向上拱起，向斜巖層一般向下彎曲。巖層從上到下越來越老;背斜從中間向兩翼由老到新，向斜從中間向兩翼由新變老。

　　第二步：多媒體播放動畫演示背斜和向斜形成地貌的動畫過程。學(xué)生根據(jù)動畫演示加深對背斜向斜形成過程的理解。并順勢引出判斷背斜、向斜的方法：從形態(tài)和巖層的新老關(guān)系進(jìn)行判斷。教師板書講解說出背斜向斜的判斷方法。

　　第三步：我會在黑板上講解動畫演示，先在黑板上畫出一個褶曲，標(biāo)出1~4個巖層，1~4代表巖層由老到新，在適當(dāng)?shù)奈恢卯嫵鲆粭l水平線，穿過這四個巖層，沿著水平線比較得出：背斜中間是老巖層，兩翼是新巖層，向斜中間是新巖層，兩翼是老巖層。

　　3.構(gòu)造地貌和地形倒置。

　　首先我會提問學(xué)生背斜和向斜分別會形成怎樣的地形?引導(dǎo)學(xué)生畫出背斜和向斜的受力方向。根據(jù)實際經(jīng)驗回答問題。我會根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：背斜形成山嶺，向斜形成谷地，但是背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若裸露在地表很容易受到風(fēng)力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地;而向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。背斜成谷、向斜成山，這種現(xiàn)象叫地形倒置，所以我們在分析問題時，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。最后結(jié)合所學(xué)知識，列表比較背斜和向斜的相關(guān)知識。并講解褶皺山的相關(guān)知識。

　　【設(shè)計意圖】動畫演示和板書講解，可以使學(xué)生直觀的感受褶皺的形成過程，加深理解。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　我會組織學(xué)生完成教材P74活動題，學(xué)生以前后桌四人為一小組，用五分鐘的時間討論，討論期間我會適時點撥，最后請小組代表分享討論結(jié)果。

　　【設(shè)計意圖】通過小組合作探究，檢驗學(xué)生對知識的掌握情況，提高學(xué)生分析解決問題的能力。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：我會讓學(xué)生嘗試以畫思維導(dǎo)圖的形式，總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，暢談自己的收獲。

　　作業(yè)：收集背斜、向斜在其他工程選址上的應(yīng)用。

　　【設(shè)計意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，這樣設(shè)計有利于學(xué)生能完成知識建構(gòu)的補充，以及有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，提高收集和處理信息的能力。

　　七、說板書設(shè)計

　　為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是綜合式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識。這就是我的板書設(shè)計：

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師!

【高中地理《褶皺山》說課稿】相關(guān)文章：