《歌聲》語文教學設計
《歌聲》語文教學設計
第一課時
一、教學目標：
1、認讀13個生字，會寫9個生字
2、正確流利地朗讀課文
二、教學重難點：
1、認讀本課生字13個，會寫9個生字
2、能正確讀文，了解大致內容
三、教學準備：
字卡、錄音機、磁帶
四、教學過程：
（一）導入：同學們，你們喜歡唱歌吧！聽著歌聲你的心情怎么樣？在1920年的一個夜晚，一個不滿10歲的小姑娘用嘹亮的歌聲挽救了大家的生命。板書：歌聲，讓我們一起來聽聽這個故事吧！
（二）聽錄音：《歌聲》
（三）問：聽了這個故事，你有什么感受？
（四）初讀課文：邊讀邊劃出不認識的字，不理解的詞，并標出自然段。
（五）組內相互交流（相互質疑、相互解答）。
（六）組內的問題在全班交流（師生相互答疑）。
（七）看本課要求會認會寫的字，挑出難記易錯的字，大家探討識記方法共同解決。
（八）測讀生字：
1、開火車讀：（遇到不認識的字，請小老師幫助解決）
2、“你指我讀”游戲：為全對的同學擊掌鼓勵。
3、搶讀比賽。
（九）多音字：
zhá
（掙扎）
zhā
（扎根）扎花扎實扎針
（十）指名生分別讀課文
（十一）指導寫字：
1、生觀察指出易錯字
2、重點指導：幸：下面是“羊”字少一橫
昂：與“迎”比較
聚：第十筆是“丨”注意下面部分的寫法
攏：與“擾”區別
添：注意右下的寫法
3、學生讀讀寫寫
（十二）作業：
1、生字、詞
2、讀課文
（十三）板書設計及課后隨筆：
歌聲
幸
昂
聚
攏
添
第二課時
一、教學目標：
1、學習落水的小姑娘在生死關頭表現出來的樂觀、鎮定、不向命運屈服的勇氣。
2、懂得在遇到危險時要積極想辦法擺脫困境。
二、教學重點：
引導學生體會小女孩面對困境時那種勇敢、樂觀的人生態度。
三、教學準備：
錄像《鐵坦尼號》沉船時人們驚慌的場面
四、教學過程：
（一）創設情境：（師敘述生想象）
黑暗中，海風呼嘯，大海中行駛著一艘巨大的游輪，船艙里人們在盡情歡笑，突然，船身劇烈搖晃起來，人們立刻慌亂起來，船漸漸下沉，落水的人在冰冷刺骨的海面上拼命掙扎，過了很長時間，救生船還是沒有到，人們已經筋疲力盡，再也沒有力氣繼續游了……此時此刻，你心里有什么感受？
（二）讀第一自然段，體會馬金納“絕望”的心情
（三）師：在這時，情況發生了什么變化？請你輕聲讀課文第二自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么？
（四）課件演示：馬金納頓時覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。
請你再讀讀這個句子，體會這兩個詞的意思，談談你又有什么新的體會？
（五）師：這是誰在唱歌？她為什么這樣做？大家為什么感激她？
請你默讀課文第三、四自然段
（六）小組交流（如有疑問可在組內解決）
（七）質疑：組內未解決的問題大家討論交流
（八）齊讀課文：
（九）想象：假如沒有歌聲會怎樣？
（十）播放錄像《鐵坦尼號》
（十一）這個小姑娘給你留下了怎樣的印象？（談感受，體會小姑娘樂觀、鎮定、不向命運屈服的勇氣）
（十二）交流：在日常生活中你遇到危險時你會怎么辦？
（十三）作業：
1、把這個故事講給爸爸、媽媽聽
2、預習《江凡》
（十四）板書設計及課后隨筆：
歌聲
小姑娘
救大家
（勇敢
樂觀）
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