《海底世界》教案設計
《海底世界》教案設計
一、教學內容
《海底世界》（浙教版第8冊）第4-6節。
二、教學目標
1、讓學生了解海底世界物產豐富，激發學生探究大海奧妙的熱情。
2、培養學生收集和外理信息的能力。
三、教學過程
1、學生觀看《海底世界》錄相。
2、學生互相交流看完錄像后的感受。
3、海底世界如此豐富多彩，作者又是從那幾方面來介紹海底世界的物產？板書：動物、植物、礦物、
4、學生自由選擇最感興趣的一方面先學，教師疏導重點放在第4小節。
5、學習第4小節，出示：海底的動物，它們各有各的活動方式。
[出示這個句子，是為了引出下文，朗讀體會各種動物不同的，有趣的生活方式，同時也為后一個環節，延伸教材內容，學習介紹方式，補充課外資料埋下伏筆。]
（1）你認為那種動物的活動方式最有趣，就練習著讀出它有趣樣子。
（2）學生自由讀，后指名讀。
海參——活動慢，夸張地讀出它活動的慢，強調具體的數字的“只能”這個詞。
梭魚——活動快，讀出它活動飛快的樣子。
烏賊、章魚——活動怪，釋“反推力”
[課件表演：章魚慢慢地向前方移動，在碰到危險的情況下，體內突然噴射出黑色墨汁，利用水向后推力量迅速后退，“反推力”是預習中學生提的最多不理解的詞，在教學中，如果要讓學生弄明白這個知識，單靠教師硬生生地講解，效果不明顯，而教學過程中，用上電腦課件，把這難以用語言來描述的東西通俗地形象生動的畫面得到再現，既增加了趣味性，又使學生很好地理解這個詞，解決了文章的難點。]
（3）引讀：這些動物的活動方式獨具特色，而作者又很巧妙地運用了具體數字，比較和擬人等方法，既生動又有趣，現在，我們一起連起來很有感情地讀一次。
師：活動慢的是海參生：海參靠……
活動快快的有一種魚生：身體像……
烏賊和章魚活動很怪，它們能生：突然向……
還有些貝類活動也很怪生：自己……
（4）海底的動物是否只有作者介紹的這幾類，齊讀第一句。
出示：海里的動物，人們已經知道的大約有3萬種
過渡：已經知道的大約有3萬種，不過，這個數字現在來說又不準確了，因為海底世界這篇文章是20多年前寫的，當時，探明的動物有3萬種，而現在已經知道的已多達15萬多種，（讓學生猜測）那還有不知道的，更是無窮無盡了，現在，請你們用上自己的課外所收集的資料，學著書上介紹一種動物活動方式時采用的方法介紹一種動物。
（5）4人一小組，推薦最佳代表上臺介紹，
小結：聽到你們的介紹，真讓老師大開眼界海底動物家族可真夠龐大，那么植物和礦物呢？作者又是作如何的描寫中呢？
6、學習第5小節
（1）請選擇學這一小節的學生來讀。
（2）師引導理解；海底的植物也是多種多樣的，已探明的藻類等活洋植物多達一萬多種，其中：最小
（引讀）最大的（引讀）
7、學習第6小節
齊讀，師引導理解，陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會開采一空，而海底是個巨大的聚寶盆，它蘊藏著無窮的寶藏，如今已探明的白銀有數萬噸，黃金1千萬噸，海底有如此豐富的物產，人類未來的發展出路就是走進海洋。
8、播放海底世界錄像。
[再一次播放海底珍奇動物的錄像，引發學生想象那變幻莫測，神奇迷人的海底世界，學生在震驚于海底世界的奇異之外，產生了探究大海奧妙的愿望，然后教師引導學生選題進行研究，嘗試合作完成探究性作業。]
9、總結談話：21世紀是海洋的世紀，對于海洋，人類還沒有完全地認識它，這就需要我們靠科學的知識去打開這個人類秘密倉庫，小朋友們，讓我們努力學習，立下大志，進一步探索海洋的奧妙，將來做一個征服大海的勇士！
四、課外延伸
布置探究性作業（提倡用不同途徑收集資料，完成研究報告）
（一）題目：
（二）內容
（針對你所感興趣的研究課題，自己擬定幾方面的研究內容）
（三）參考書目《》
[這個過程既是學生信息培養提高的過程，也是對學生進行創意表達的實踐活動的過程，由課內延伸到課外，由語文延伸到科學，體現了一種開放的大語文觀]
五、設計意圖
1、突出主體。還課堂給學生，讓他們自主學習，憑自己的知識積累，思維方式、內心感受去研究，豐富了讀的內涵和方式，提高了讀的質量。同時，板塊研讀，學生多元讀解，教師在其中起到了引導、點拔，輔助作用，較好地確立了學生的主體地位。
2、體現開放。教學向課前開放搜集有關海底世界的資料。教學向課中開放，學生給自己課外所收集的資料，學著書上介紹一種動物活動方式時采用的方法介紹一種動物。教學向課后開放，收集資料，完成研究報告，培養學生收集和處理信息的能力。
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