三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)查理的變化，感受善良、信任、充滿愛(ài)心給別人帶來(lái)的快樂(lè)。
三、課前準(zhǔn)備。
錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）談話揭題。
1、導(dǎo)語(yǔ)：
善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
2、讀題：
“好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？
（二）初讀感知。
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
3、檢查讀書(shū)情況：
（1）指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。
（2）和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。
4、討論交流：
課文講述了一個(gè)什么故事？
（三）再讀質(zhì)疑。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的內(nèi)容。
2、初步釋疑：
對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。
（1）查理有哪些變化？
（2）查理為什么會(huì)有這么大的變化？
（四）讀悟交流，感受查理的變化。
1、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
2、教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：
（1） “不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。”
（2） “謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
（3）“當(dāng)然可以。”
（4）“查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
（5）“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”
①教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。
②探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物：
a、引導(dǎo)談話：
查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？
b、你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
c、你對(duì)故事中的這些人物有什么看法？
學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
（五）練習(xí)有感情朗讀。
可以自由組合，分角色感情朗讀。
（六）拓展練習(xí)。
1、完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。
2、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫(xiě)出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。
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