《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-17 23:45:48

《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　〖教學(xué)目的〗

　　1．提高學(xué)生對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際重要性的認(rèn)識(shí)，教育他們自覺(jué)地樹(shù)立正確的學(xué)風(fēng)。

　　2．學(xué)習(xí)跳讀法。

　　3．學(xué)會(huì)通過(guò)抓關(guān)鍵詞和聯(lián)系上下文提取和篩選信息。

　　〖教學(xué)設(shè)想〗

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：文章主要觀點(diǎn)及其論據(jù)的篩選。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：論證時(shí)的邏輯思路，以及課文中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行辯證分析的方法。

　　3．能力訓(xùn)練：整體把握文意，篩選提取信息。

　　〖教學(xué)時(shí)數(shù)〗

　　兩課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　第一課時(shí)

　　一、題解、簡(jiǎn)介課文

　　本文是1941年5月毛澤東同志在延安干部會(huì)議上所作的報(bào)告，是當(dāng)時(shí)我黨開(kāi)展的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中的一篇重要文獻(xiàn)。

　　整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容主要是“整頓三風(fēng)”——反對(duì)主觀主義以整頓學(xué)風(fēng)，反對(duì)宗派主義以整頓黨風(fēng)，反對(duì)黨八股以整頓文風(fēng)。

　　當(dāng)時(shí)，毛澤東同志作了三個(gè)動(dòng)員報(bào)告——《改造我們的學(xué)習(xí)》、《整頓黨的作風(fēng)》、《反對(duì)黨八股》。

　　探討：標(biāo)題中為什么選用“改造”而不用“改變”或者“改進(jìn)”？

　　明確：“改造”——改變舊的、建立新的，使適應(yīng)新的形勢(shì)和需要，它包含“改”（改變）和“造”（創(chuàng)造）兩個(gè)語(yǔ)素，體現(xiàn)了在學(xué)風(fēng)問(wèn)題上破舊立新的精神。

　　“改變”——沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“立新”這一面。

　　“改進(jìn)”——比較強(qiáng)調(diào)“有所進(jìn)步”而沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“破舊”這一面。

　　二、跳讀全文，把握要點(diǎn)

　　1．指導(dǎo)方法

　　首尾跳讀法——速讀文章的開(kāi)頭、結(jié)尾和每一部分開(kāi)頭的話；如果文中有小標(biāo)題，還應(yīng)抓住各部分的小標(biāo)題。

　　跳讀時(shí)要注意動(dòng)筆劃出重點(diǎn)句子，捕捉重點(diǎn)信息。

　　2．跳讀全文——用時(shí)五分鐘

　　3．交流重點(diǎn)句——

　　①我主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下。其理由如次。

　　②中國(guó)共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國(guó)革命的具體實(shí)踐日益結(jié)合的二十年。

　　③但是我們還是有缺點(diǎn)的，而且還有很大的缺點(diǎn)。

　　④為了反復(fù)地說(shuō)明這個(gè)意思，我想將兩種互相對(duì)立的態(tài)度對(duì)照地講一下。

　　⑤依據(jù)上述意見(jiàn)，我有下列提議。

　　⑥在如此生動(dòng)豐富的中國(guó)革命環(huán)境和世界革命環(huán)境中，我們?cè)趯W(xué)習(xí)問(wèn)題上的這一改造，我相信一定會(huì)有好的結(jié)果。

　　三、提取信息，理清思路

　　1．引導(dǎo)

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作者思有路，遵路識(shí)斯真。”這篇課文中，作者的邏輯思路大體上可以用上面幾個(gè)句子里的哪些詞來(lái)概括？

　　2．明確：能用來(lái)概括大體思路的三個(gè)詞是——

　　“主張”——“理由”——“提議”。

　　3．理清思路

　　文章簡(jiǎn)短的引論部分提出了“將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下”的“主張”（這就是本文的主要觀點(diǎn)，即中心論點(diǎn)）；本論部分（包括文中的一、二、三）闡明提出這一主張的“理由”；結(jié)論部分（文中的四）是關(guān)于改造學(xué)風(fēng)的幾項(xiàng)“提議”。

　　四、討論本論部分

　　1．細(xì)讀課文一、二、三部分。要求：

　　（1）篩選出每一部分的主要內(nèi)容。

　　（2）弄懂每一部分同本文中心論點(diǎn)的關(guān)系。

　　2．討論（1）：一、二、三部分各自的主要內(nèi)容是什么？

　　第一部分回顧黨成立20年來(lái)在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面所取得的進(jìn)步。

　　第二部分指出我們“還有很大的缺點(diǎn)”。

　　第三部分說(shuō)明主觀主義態(tài)度和馬克思列寧主義態(tài)度的原則區(qū)別。

　　3．討論（2）：三個(gè)部分與中心論點(diǎn)的關(guān)系。

　　第一部分：正面論證改造我們學(xué)習(xí)的重要性。作者先總述從“幼年”到“現(xiàn)在”的認(rèn)識(shí)發(fā)展是從“膚淺”、“貧乏”變?yōu)椤吧羁獭薄ⅰ柏S富”；再回顧馬列主義真理與中國(guó)革命實(shí)踐日益結(jié)合的三個(gè)時(shí)期（“一百年來(lái)”、“十月革命之后”“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)”）；然后充分肯定這些“都是很好的現(xiàn)象”。

　　第二部分：從反面論證改造我們學(xué)習(xí)的必要性。作者先從三個(gè)方面列舉主觀主義學(xué)風(fēng)的具體表現(xiàn)（不注重研究現(xiàn)狀，不注重研究歷史，不注重馬克思列寧主義的應(yīng)用）；再?gòu)娜齻€(gè)方面進(jìn)一步論述這種壞學(xué)風(fēng)的危害；然后諄諄告誡人們對(duì)此“不可等閑視之”。

　　第三部分：正反對(duì)比展開(kāi)。作者先是由表及里、層層深入地剖析主觀主義態(tài)度的表現(xiàn)、類型、特點(diǎn)、危害和實(shí)質(zhì)；然后具體說(shuō)明了馬克思列寧主義態(tài)度同主觀主義完全相反的表現(xiàn)、特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)。通過(guò)相互對(duì)照，作者旗幟鮮明地提出：前一種態(tài)度必須“打倒”，后一種態(tài)度“應(yīng)該具備”。

　　4．討論（3）：既然這篇文章的中心論點(diǎn)是“主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下”，為什么要在第一部分充分肯定我們黨內(nèi)在學(xué)風(fēng)方面一些“很好的現(xiàn)象”呢？

　　辯證法要求我們用發(fā)展、聯(lián)系、一分為二的觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題。

　　本文的本論部分，重點(diǎn)放在徹底清算反馬克思列寧主義的主觀主義學(xué)風(fēng)。

　　但是，文章的第一部分從歷史發(fā)展的角度正面論證樹(shù)立馬列主義理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng)的重要性，并且通過(guò)對(duì)20年來(lái)我黨在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面所取得進(jìn)步的回顧，告訴我們改造學(xué)風(fēng)不僅具有重要性而且也具有可能性，從而增強(qiáng)了我們改造學(xué)風(fēng)的信心。

　　這樣寫(xiě)，使論證更加充分、更加嚴(yán)密，使文章具有更強(qiáng)的說(shuō)服力。

　　五、理清結(jié)構(gòu)

　　（本堂課的板書(shū)）

　　改造我們的學(xué)習(xí)

　　毛澤東

　　提出主張——改造我們的學(xué)習(xí)。

　　重要性——“兩結(jié)合”使我黨不斷進(jìn)步。（正面）

　　闡述理由我們還有很大的缺點(diǎn)。（反面）

　　必要性

　　主觀主義與馬克思主義的絕然不同。（對(duì)比）

　　對(duì)環(huán)境：要調(diào)查研究

　　指出途徑對(duì)歷史：要分析綜合

　　對(duì)實(shí)際：要理論與實(shí)踐相結(jié)合

　　六、作業(yè)布置

　　（1）完成課本P10練習(xí)四。

　　（2）讀背《諫太宗十思疏》。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查作業(yè)

　　解釋下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的詞：

　　前仆后繼：倒下。為之一新：全都，一概。

　　有的放矢：箭靶。嘩眾取嘩：浮夸的言詞。

　　故紙堆：舊的。華而不實(shí)：開(kāi)花。

　　夸夸其談：浮夸，不實(shí)際。謬種流傳：錯(cuò)誤。

　　濫調(diào)文章：不切實(shí)際的。

　　二、討論課文

　　1．引導(dǎo)：篩選信息，不僅要學(xué)會(huì)通過(guò)抓住關(guān)鍵句來(lái)捕捉重要信息，而且要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)把握相關(guān)信息。

　　2．研讀課文第一部分，抓關(guān)鍵詞句，弄清這一部分的重點(diǎn)。

　　關(guān)鍵詞句：（1）我黨的幼年時(shí)期（2）第一次世界大戰(zhàn)和俄國(guó)十月革命之后（3）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)

　　傳遞的信息：中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展的歷史

　　關(guān)鍵詞句：（1）認(rèn)識(shí)是何等膚淺，何等貧乏。（2）馬克思列寧主義的普遍真理一經(jīng)和中國(guó)革命的具體實(shí)踐相結(jié)合，就使中國(guó)革命的面目為之一新。（3）研究抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的具體實(shí)踐，研究今天的中國(guó)和世界。

　　傳遞的信息：好的學(xué)風(fēng)十分的重要。

　　3．研讀課文第二部分

　　（1）跳讀課文第二部分，理清思路。

　　A（§1~§5）：黨內(nèi)在學(xué)風(fēng)方面存在的缺點(diǎn)及其危害。

　　B（§6~§9）：以上壞作風(fēng)產(chǎn)生的根源和危害。

　　C（§10）：指出上述壞學(xué)風(fēng)雖不普遍，但必須引起人們的重視。

　　（2）理清§1~§5的內(nèi)容及思路

　　不注意研究現(xiàn)狀，而從主觀的愿望出發(fā)。

　　很大的缺點(diǎn)不注意研究歷史，對(duì)歷史一團(tuán)漆黑。都是壞作風(fēng)

　　不注意實(shí)際應(yīng)用，讀了卻消化不了。

　　總——————————分——————————總

　　4．研讀課文第三部分

　　課文第三部分的主旨在“反復(fù)地說(shuō)明這個(gè)意思”，（“這個(gè)意思”是指：存在主觀主義的學(xué)風(fēng)者為數(shù)相當(dāng)?shù)囟啵瑸楹ο喈?dāng)?shù)卮螅豢傻乳e視之。）但在論述時(shí)肯定不能和前一部分重復(fù)？試從論證角度、論證方法和語(yǔ)言運(yùn)用等方面去分析研究。

　　明確：從論證角度看——這部分雖也談到主觀主義的表現(xiàn)、危害等，但在概括歸納其表現(xiàn)的基礎(chǔ)上又作了進(jìn)一步分析，將其分為教條主義和經(jīng)驗(yàn)主義兩種類型，并指出其特點(diǎn)，在揭示其危害的同時(shí)還揭露出它的實(shí)質(zhì)，指明對(duì)待它應(yīng)有的態(tài)度。同時(shí)，在這部分不是單寫(xiě)主觀主義的態(tài)度，而是將它與馬克思列寧主義的態(tài)度相對(duì)照，從而更加突出了改造學(xué)風(fēng)的迫切性。

　　從論證方法看——第二部分主要運(yùn)用例證法，這一部分則采用了對(duì)比法、引證法（引用馬、恩、列、斯的教導(dǎo)）和喻證法（用射箭要有的放矢的比喻和蘆葦、竹筍的比喻來(lái)證明自己的論點(diǎn)）。

　　從語(yǔ)言運(yùn)用看——這一部分中大量使用了比喻、排比、對(duì)偶等修辭方法，使論證顯得更加生動(dòng)、深刻、有力。

　　三、品味課文的語(yǔ)言

　　1．引導(dǎo)：議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)

　　準(zhǔn)確性——遣詞、造句、段落層次的準(zhǔn)確嚴(yán)密。

　　鮮明性——觀點(diǎn)鮮明、感情色彩鮮明。

　　概括性——對(duì)事物、現(xiàn)象進(jìn)行抽象概括的分析論述。

　　生動(dòng)性——可以選用一些生動(dòng)活潑的語(yǔ)言材料來(lái)增強(qiáng)論述的說(shuō)服力和感染力。

　　2．體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　本文的語(yǔ)言運(yùn)用有以下特點(diǎn)：

　　（1）使用富有生命力的古詞語(yǔ)。例如，“為之一新”“粗枝大葉”“一知半解”“發(fā)號(hào)施令”“生吞活剝”“謬種流傳”“實(shí)事求是”“嘩眾取寵”“欽差大臣”“華而不實(shí)”“無(wú)的放矢”“徒有虛名”“言必稱……”等。

　　（2）使用來(lái)自人民群眾的生動(dòng)活潑的口頭詞語(yǔ)。例如，“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚(yú)”“對(duì)不住”（“對(duì)于自己的祖宗，則對(duì)不住，忘記了”）“滿天飛”（“‘欽差大臣’滿天飛”）“亂說(shuō)一頓”等。

　　這兩部分詞語(yǔ)中有的是詞，有的是熟語(yǔ)（成語(yǔ)、慣用語(yǔ)等），作者似乎是信手拈來(lái)的，實(shí)際上都經(jīng)過(guò)精心選擇。這些詞語(yǔ)或凝煉含蓄，或通俗易懂，都使用得十分準(zhǔn)確恰當(dāng)，十分生動(dòng)傳神，具有鮮明的感情色彩，也不乏幽默風(fēng)趣，因此給讀者留下了極為深刻的印象。

　　四、布置作業(yè)

　　完成《課課練》并于第二天上交。

　　附：第二課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確性——表意準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

　　鮮明性——觀點(diǎn)鮮明、感情色彩鮮明。

　　概括性——抽象概括并分析論述。

　　生動(dòng)性——生動(dòng)活潑增強(qiáng)論述的說(shuō)服力和感染力。

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