語文傷仲永的教學設計
語文傷仲永的教學設計
教學設想
�。�、幫助學生把握文章的主要內容，弄清方仲永變化的過程，弄清方仲永的才能衰退的原因。
２、組織學生討論現在社會上存在的類似仲永的現象，讓學生深刻領會后天學習非常重要這個道理
�。�、注意新舊知識的銜接，引導學生靈活適應《論語》中的有關知識。
教學步驟
一、講故事導入新課
１、教師講一個“年級死囚犯，在臨刑前咬下母親半邊耳朵”的故事。
�。�、討論，年輕人的行為如何理解？
�。场⒙犃诉@個故事你有何感想？
說明：此項練習旨在調動學習興趣，讓學生自然地進入課堂，集中注意力，進入課文學習，同時開發學生聽話，分析能力，并能準確地把自己的感受口頭表達出來，訓練學生的說話能力。教師應以學生的看法為主。教師不作統一要求。
二、學生自讀課文
１、師：這是一個令人遺憾，令人痛心的故事。宋代文學家王安石，筆下也有一個令人傷感的故事。你指導是哪篇課文嗎？
說明：此項設計是為了“課題的書寫。加深了印象。
�。�、朗讀課文，參考注意釋，然后用自己的話說出故事的內容梗概。
說明：此項練習旨在培養學生的閱讀能力，逐步感知全文，掌握故事梗概，為下一步訓練作鋪墊。
３、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句或文言常用詞語。以提問形式在班內交流教師適當提高、指導。
說明：此項練習旨在培養學生合作、探究的精神疏通文章的障礙。為下步訓練作準備。
三、探究課文內容
１、課題中“傷”是什么意思？作者因為什么而“傷”？
２、方仲永的才能有和變化？
�。�、方仲永才能衰退的原因是什么？
說明：此三項訓練旨在培養學生的閱讀能力和對課文的理解能力。重點在對原文的理解與應用。
�。�、你怎樣評價仲永的父親？
�。�、假設你有一個這樣的父親或兒子，會怎么樣做？
說明：此二項訓練旨在培養學生的理解分析能力，同時訓練口頭表達能力。
四、課外延伸
１、引用《論語》中的語句勸勸像仲永一樣的古人或今人。
說明：此項練習旨在新舊知識的銜接，因為兩文都涉及到了學習態度的問題。
�。�、結合課文，說說現實社會中與之類似或相反的現象。
說明：此項練習旨在讓學生深刻靈活今后學習非常重要這個道理。
五、作業
說說學習《傷仲永》一文的感受。
六、反思：
�。�、初一學生對文言文的學習有一定的障礙，特別是在朗讀方面、斷句、節奏、語氣語調都有一定的難度。要加強朗讀，力爭在理性的基礎上，多背誦多積累，加深對課文的感悟和體會，更要加強多種形式的朗讀。
�。�、學生對課文內容的掌握沒有想象的這么好，特別是后進生更是半懂半不懂，遺憾的教學中應重點注意。
�。�、討課題完成比預料的好，學生討論熱烈，各抒己見，模仿仲永及仲永父親的語氣進行勸說很到位，以后的教學中可加強訓練。
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