我想的教學設計
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教材分析：這是一首富有兒童情趣的詩歌。寫出了我的小小心愿，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。全詩共5個小節，前四個小節結構基本相同。最后一小節雖然只有兩行，卻是詩歌的精妙之處，寫如果飛到遙遠的地方，需要和爸爸媽媽商量，一片童趣躍然紙上。
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀這首詩歌，并背誦，體會詩歌所表達的思想感情。
2、學會本課生字新詞。
3、培養學生大膽想象和幻想能力，從而激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
重難點：
重點：培養兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂。
難點：體會詩歌所表達的思想感情，激發學生讀兒童詩的興趣。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入，揭示課題。
一只小白兔頭戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽當雨傘玩家走。
師：草帽還能當什么?(只生答)
師：你們的想象力可真豐富，今天我們就來學習“幻想和想象”中的一篇文章《我想》。
二、檢測回顧，初步感知。
1、學生自由讀，努力做到把詩歌讀正確，通順。
2、課件出示生字詞語，檢測字詞掌握情況。
3、檢測讀的情況，相機正音。
4、教師范讀，生聽讀思考：詩歌中的“我”有哪些美好的愿望？
5、組織匯報，相機板書。
三、快樂品讀，理解詩境，感悟詩情。
品讀第一節詩：
�、倥x，師生共評。
（聽了朗讀，我仿佛看到了……如：盛開著的桃花是那么鮮艷、那么美麗。）
�、凇拔摇钡氖謨航釉谔覙渲ι�，自己仿佛也變成了桃花，想象一下，桃樹枝在春風中怎么悠呀悠的？你感受到桃樹枝的自由和喜悅了嗎？一起來，小桃樹們，悠蕩起你們美麗的小手。
�、劢Y合課件配著動作重點指導學生朗讀“悠啊，悠——”（教師相機評讀引趣：��！我仿佛看到桃樹枝正帶著一串花苞，牽著萬縷春天溫暖的陽光，隨著風兒悠蕩，悠得好輕，悠得好美，多么隨意，多么自由自在�。。�
�、苡剖幍奶覙渲σ齺砹四莻�可愛的小生靈了呢？你聽過布谷鳥的歌唱嗎？一起來聽聽。聽到布谷鳥的愉快歌唱，桃樹枝悠蕩得更歡快了，一起動作體驗。
�、菰谶@節詩中，詩人運用了很恰當的動詞，你能把它們找出來嗎？
⑥是呀，大自然是那么熱鬧，給我們的生活增添了無窮的樂趣，喜歡嗎？能用你的朗讀把它表達出來嗎？（表演讀）
品讀第二節詩：
1、男生讀第二節詩，想一想，在這節詩歌中，小朋友想象自己怎么樣了？
2、讀中引導理解“汲取”。
3、把腳丫接在柳樹根上的小朋友長啊，長，后來長成什么了？
4、“篷帳”什么意思？你見過嗎？做什么用的？
5、再讀一讀，想象那么多綠色帳篷該多么生機勃勃，多么清新涼爽��！
品讀第三節詩：
1、齊讀第三節詩歌。
2、質疑討論：想一想，你明亮的眼睛裝在風箏上，飛向藍天上，風箏會帶著你看到些什么?
為什么說“藍天是我的課堂”？
3、剛才兩個小節，詩人分別“悠哇，悠”、“長啊，長，在這節詩歌中，用的是什么詞？為什么用“望啊，望”？（體會動詞運用的準確。）
過渡導引品讀感悟第四節詩歌：
�。�1）、師導言引趣：啊，作者的想象多么奇妙啊，他的想象可豐富著呢，他還想變成許許多多事物呢！自由讀第四節，說說在這節詩歌中，詩人有什么愿望？
�。�2）把自己種在春天的土地上可以怎么樣？（讀出變小花、小草的快樂。）
（3）作者最大的愿望是什么呢?
�。�4）作者為什么要把自己變成“柳絮和蒲公英”？“柳絮和蒲公英”有什么共同點？（課件出示柳絮和蒲公英的圖片，認識、感受特點。并在此基礎上引導讀好“飛呀，飛——”，感受到要讀得悠長才美，才能讀出隨風飄逸的味道。）
（5）他要飛到的那個“遙遠的地方”可能會是什么地方？你猜一猜。
�。�6）愛幻想的小家伙，你要飛到哪個地方，去那做什么呢？（引發幻想）
（7）飛到“遙遠的地方”還要注意什么？
（8）從“和爸爸媽媽商量商量”里可以看出小作者是個怎樣的孩子？
�。�9）除了愛父母外，你從那么多想像中還感覺到作者還愛什么？
（引導體會，相機板書：愛生活，愛大自然。）
四、配樂朗讀，體味情感。
1、多么清新可愛的一首詩歌呀，讓我們一起再來美美地讀一讀。
2、師點撥（配樂）引讀：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（讀第一節）；旭日下，和風中，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上……（讀第二節）；春天是放風箏的季節，藍天白云，風箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風箏上，體驗春天的快樂……（讀第三節）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地……（讀第四節）；我是個向往自由的孩子，也是聽話的孩子……（讀第五節）。
�。ㄟ@一環節注重朗讀訓練，并正確引導學生進行合理的評價，使學生在評價中，逐步提高閱讀理解能力。）
五、拓展延伸，仿寫詩歌。
1、師導：讀了這首有趣可愛的兒童詩后，同學們的思想大概已經像小鳥一樣，飛呀飛，飛到那奇異的想象世界，在那里自由的飛翔了。那就讓我們也來模仿課文一、二、三節的寫法，也試著編一編，把我們的奇思妙想用詩歌記錄下來吧。
只要找到竅門，我們也可以當小詩人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節詩，寫的是哪個季節的想象，自己身體哪個部位的變化，有什么變化？
2、生討論交流：春天還有那些可以進行想象的？夏天、秋天、冬天呢？
（春天的桃花、柳樹、風箏，還有充滿綠意的大地啟發了作者的想象，那么，春天的細雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會治安、國家安全等也可以觸發我們的想象。請同學們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。）
3、學生放飛想象，自由仿寫。
附板書：
手兒—接—桃樹枝
悠
我想
腳丫—連—柳樹根
長
�。釔凵�、熱愛大自然）
眼睛—裝—風箏上
望
自己—種—土地上
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