《信任》經典教學設計
《信任》經典教學設計
�。▽W習目標）
1、學會本課生字詞，了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴等詞語的意思。
2、在熟讀了解內容的基礎上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。
3、能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義
4、體會課文用詞的準確
5、學習側面烘托的寫作方法
（重點和難點）
能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義
課前預習：
1、讀通課文。
2、查找理解生字詞語
3、思考：“信任”什么意思？
一、檢查預習，導入新課，理清脈絡
1、出示“信任”，齊讀課題。
2、檢查預習：信任”什么意思？（相信而敢于托付。）
3、今天，我們就要來學習一個和信任有關的故事。
4、學生自讀課文
5、出示檢查預習主要內容及步驟
檢查生字（說字音、記字形）
檢查詞語（說詞意、近反義詞、齊讀生字詞、開火車讀）
檢查課文（說說主要內容）
二、學習課文，理解內容，體會中心
1、抓住重點詞句，體會課文主要內容。
�。�1）、默讀課文，思考：這位桃園主人是怎樣的一個人？從文中你對他有哪些了解呢？
請畫出重點詞語，補充批注。在小組里交流，分享個人的理解，做好集體交流的準備。
�。�2）．全班交流，老師適時引導。
要點：
從桃園主人的精心布置的各個細節中（路牌、紙條、小筐、小狗帶路、累累碩果、錢箱和花貓），體會桃園主人的特點（熱情、真誠、勤勞、善良……）；
（3）．體會表達特點，了解側面烘托。
回顧一下剛才的交流，想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現，你們是怎樣對他有了這樣深入的了解的？
這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側面描寫，起烘托的作用。
這正是本文的獨特之處，是我們這節課了解的新的寫作方法。初步感受它的作用。
2、讀課文找出最能體現主人信任客人的一句句子。（第2節第3句句子）
�。�1）學生讀句子。
�。�2）出示填空：屋前有一張木桌，桌上（）幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！”
�。�3）這些主要是什么詞？從這里你認為作者用詞怎樣？（恰當）
（4）給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管——只管）
�。�5）你從這張紙條中獲得哪些信息？
A．把“我們”當作朋友；B 讓“我們”自己采桃子自己付錢；C 信任“我們”
板書：讓客人自己采桃子自己付錢
三、總結
這節課我們通過學習，體會到了主人對客人的一種信任。信任是對人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗到信任與被信任的喜悅。板書：人與人之間的信任被信任的愉悅。在下一節課我們將繼續學習，和作者一同去感受那一份信任與被信任的喜悅。
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