《整十數加減整十數》教學設計范文
《整十數加減整十數》教學設計范文
教學內容：
《義務教育課程標準實驗教科書數學》（人教版）一年級下冊P56—57及練習十1—3
教學目標：
1、經歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十數加、減整十數口算的方法，并能正確計算。
2、讓學生學會把整十數加減整十數歸結為10以內加減法，樹立轉化意識。
3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養思維的靈活性。
4、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的信心。
教學重點：整十數加減整十數的口算方法。
教學的難點：口算的算理、算法。
教學準備：圖片、小棒。
教學過程：
一、創設情境，以用引算。
1、走進情景。
a、觀察主題圖，收集數據（有20盆紅花，10盆黃花，紫花30盆）。
b、你能提出什么數學問題？四人為小組互相說一說。
2、匯報。
學情預設：紅花和黃花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花比紫花少多少朵？紫花比紅花多多少朵？…？）
3、學生嘗試解決。
4、板書：20+10 30—10 20+30 30—20
5、揭示課題
a、觀察算式，10、20、30都是什么數？
b、板書課題：整十數加減整十數
二、關注經驗，以用明算。
1、交流算法。
�。�1）小組討論10+20的計算方法。
（2交流匯報：你們組有哪些方法？
a、數的方法：10、20、30。
b、擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30
c、數的組成：10和20組成30。
d、用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。
e計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30……
2、組織評議。
a、你喜歡用什么方法計算，為什么？
b、小結計算方法。
3、師：接著我們看30—10=20，你又是怎么算的？同桌討論。
交流匯報：
生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20
生2：我是用看減想加的辦法算出來的，因為10+20=30，所以30—10=20
生3：3—1=2，30—10=20
三、動手操作，感知算理，歸納算法
�。�1）擺一擺，算一算 30+40 70—30
（2）全班交流。
�。�3）小結：我們把整十數加減整十數，也就是幾個十加減幾個十，變成幾加幾，幾減幾，但是要記得添上0、
（4）觀察比較：10+20=30 30—10=20
四、鞏固拓展，以算促用
1、 P58、3 根據圖獨立完成算式。說說你是怎么想的？指算式說，這兩道算式有什么相同和不同。
師：計算時要注意用個位上的數加個位上的數，十位上的數加十位上的數。
2、游戲。
3、開火車（口算卡片：整十數加減整十數，整十數加一位數）
4、解決情境中的問題。
5、看算式說情境。
五、總結。
這節課我們學習了什么？
板書設計：
整十數加、減整十數
例1、20+10=30
例2、30—10=20
教學建議：
1、教學整十數加、減整十數時，為了使學生的新舊知識建立起聯系，減緩學生學習的坡度，較快掌握新知識，在教學新內容之前，教師可以先帶著學生復習。
2、在這一內容的教學中，教師如果能認真領會教材的編寫意圖，引導學生充分地“想”，那么學生就能不斷提高口算能力。
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