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    《趕海》的教學設計

    時間:2024-07-07 14:19:55

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      教學目標:

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.認識本課生字、理解由生字組成的詞語。

      3.通過自讀、自悟趕海的樂趣,激發(fā)學生熱愛大海、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛童年生活的思想感情。

      教學重難點:

      通過追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣。

      教學準備:

      多媒體課件

      第一課時

      教學過程:

      一、導入新課

      1.同學們,喜歡大海嗎?知道什么是趕海嗎?海水退潮的時候,人們到海邊去捉小魚、撿貝殼等等,這些活動就叫“趕海”。

      有趕過海的嗎?說說你覺得趕海怎么樣。

      2.(課件1)這節(jié)課,我們來學習第11課《趕!。齊讀課題。請這樣讀。

      (課前板書課題)

      二、檢查生字詞、句

      1.這些詞語你會讀嗎?(課件2)

      暑假 舅舅 夾住 長須 捏住 俘虜

      哎喲 喧鬧 恢復 余暉

      癢癢的 努努嘴兒

      指名讀。

      注意:要區(qū)分清楚這兩個詞語的讀法,韻母分別是“ao”“ou”。讀一讀。課文中是“哎喲”。“努努嘴兒”、“癢癢的”,兩個三聲的字相連時,第一個要變成二聲。三個三聲的字相連時,前兩個字都變二聲。記住這樣的規(guī)律。

      齊讀所有詞語。

      2.這個句子里有兩個生詞,誰能讀這句話?(課件3)

      “我走過去想看個究竟,小伙伴只努努嘴兒,不作聲,原來是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩!

     、佟笆志颓堋笔裁匆馑?在這里是指螃蟹?

     、(課件4)“東逃西竄”呢?理解的很準確,東和西不是專指東邊和西邊,而是解釋為這里……那里……的意思。“東逃西竄”就是這里逃,那里竄,形容四處逃竄,不想被捉住。今后發(fā)現,凡是“東……西……”這種樣式的詞語,都可以這樣解釋。比如說,我們讀一讀這樣的幾個詞語:

      東奔西跑 東張西望 東倒西歪 東一句,西一句

     、墼僖黄鹱x讀這句話。(課件5)

      3.這句話能讀好嗎?請同學們齊讀一遍。(課件6)

      “我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了!

      “俘虜”是什么意思?打仗時被捉住的敵人。這是詞典上的解釋,可有很多時候,在查詞典的基礎上聯系上下文才會解釋的更準確。再讀讀這個句子,“俘虜”指什么?對,被我捉住的大蝦。

      4.第四自然段不太好讀,請同學來讀一讀。(課件7)

      太陽偏西了,趕海的人們三三兩兩地離去,喧鬧的海灘漸漸恢復了平靜,只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉,在水天之間自由自在地飛翔。

      這段當中出現了一對反義詞,你能找到這段就能讀好。指名說。(課件8)現在試著讀給同桌聽聽這句話。指名讀。

      5.課文中有好幾個句子使用了語氣詞,你能把音調讀準嗎?(課件9)

      (1)嘿,一只小海星被我抓住了!

      (2)哎,那邊一個小伙伴,正低著頭尋找著什么。

      (3)咦,怎么我的腳也癢癢的?

      (4)哦,原來是一只大蝦在逗我呢!

      指名讀前兩句。注意:“哎”我們平常讀作二聲是不對的,這個字只有一個音調讀一聲。一起讀讀這一句。

      指名讀后,齊讀后兩句。

      三、讀講感悟趕海之“趣”

      1.同學們,有許多寫事的文章,內容就蘊含在題目當中,這篇課文主要寫什么事?說完整話。(作者童年趕海的事)指名再說。

      2.自己讀一讀第一自然段,看在作者心目中,趕海給他留下了怎樣的印象?

      板書:有趣

      3.課前同學們進行了自學,那回顧一下,課文主要寫了趕海的哪幾件有趣的事? 板書: 追浪花 摸海星

      抓螃蟹 捏大蝦

      這些事又“趣”在哪里呢?請同學們再讀讀課文的2、3自然段,把自己對關鍵詞句的體會整理一下,與同桌認真的交流一下。怎么交流?一會兒你代表你們倆人的意見起來交流。

      4.同桌交流。

      5.全班交流。

      (1)誰來交流對第二自然段“追浪花”的體會?(課件10)

      將你的感受讀出來嗎?指導朗讀。

      “鬧”我想去、急著去。

      “嘩嘩”象聲詞,想象著海水退潮的場面,將詞拖長音來讀。

      “不時回過頭來,不忍離開”把浪花當做調皮的孩子來寫,這是什么寫作手法?對,擬人。

      “興奮極了”,不是一點點高興,這么高興的表情洋溢在臉上。

      (2)誰來交流對第三自然段的體會?

      摸海星

      摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!

      一起表演一下!懊钡膭幼鲗?

      把這“嘿”字去掉,感覺一下怎么樣?這個小小的語氣詞,把我摸到海星的驚喜心情表達得多恰當啊!

      抓螃蟹

      對螃蟹的描寫運用了什么寫法?

      小伙伴怎么叫的?疼是吧?疼的這么厲害一定是非常痛苦的表情吧?這么疼還想捉,抓螃蟹多有趣啊!怎么讀這部分?自己練練。

      我來第一句,你們往下讀。書不離手。

      捏大蝦

      大蝦開始多神氣啊,后來還是被我俘虜了。比喻和擬人的手法多么傳神!讀這部分的時候,把大蝦的神氣和我的得意對比著讀,就能讀出味道來。自己練練。

      “我輕輕伸過手去,只一捏”,做做這個動作,對,就這么輕巧,讀出來。

      (3)同學們,作者只對這么三件事的細致描寫,就讓我們感覺到趕海是那么有趣,而實際上,趕海的樂趣就這些嗎?從這段哪里讀出來的?(課件11)

      作者正是先總體寫了趕海的人們的活動,又通過對摸海星、抓螃蟹、捏大蝦三個情景的細節(jié)描寫,讓我們體會到趕海的樂趣。

      (4)請同學們完整地讀讀第三自然段,好好感受趕海的樂趣。自己有感情地朗讀。

      6.同學們,趕海的樂趣多,但是同學們在自學的時候有沒有發(fā)現,課文的開頭和結尾的第一和第五首、尾呼應,寫的是什么?

      我們來讀讀這兩個自然段。讀出了什么?對故鄉(xiāng)、對大海的一份深深的愛!

      7.讓我們一起來唱唱這首歌,感受這份深情。

      放音樂《大海啊,故鄉(xiāng)》。

      四、結束語。

      下節(jié)課和同學們一同上實踐課。

      板書: 追浪花

      11 趕海 摸海星 有趣

      抓螃蟹

      捏大蝦

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