《式與方程》教學設計
《式與方程》教學設計
教材學情分析：
《式與方程》復習教材上分為兩個部分，整理與反思部分主要復習用字母表示數(shù)的方法，以及方程意義和解法。教材先后組織學生討論三個問題，首先要求學生舉出一些用字母表示數(shù)的例子，讓學生在交流中進一步認識到：當用字母表示數(shù)時，含有字母的式子可以表示公式，運算律和數(shù)量關系；然后要求學生說說方程與等式的聯(lián)系和區(qū)別，在比較中進一步明確方程的含義；接著要求結合具體的例子回憶并整理等式的有關性質，在整理中進一步理解解方程的依據(jù)和方法。
練習與實踐第1題讓學生根據(jù)一些常見的數(shù)量關系，用含有字母的式子表示相應的數(shù)量，體會用字母表示數(shù)的應用價值，培養(yǎng)用字母表示數(shù)的意識和能力；練習與實踐第2題是解方程的練習，教材呈現(xiàn)的方程不僅在形式上具有較強的典型性，而且解方程的過程還涉及整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的計算，通過練習，能使學生加深對等式性質的認識，并自覺整理有關方程的解法；練習與實踐第3－6題是讓學生列方程解決有關整數(shù)或小數(shù)計算的實際問題。其中，第6題讓學生利用鞋的碼數(shù)和厘米之間的換算關系，根據(jù)已知的碼數(shù)列方程求出相應的厘米數(shù)，或根據(jù)已知的厘米數(shù)列算式求出相應的碼數(shù)。通過解答這樣的問題，不僅能使學生進一步掌握列方程解決問題的基本思考方法，而且能使學生進一步體會到方程是描述數(shù)量關系的一種常見和有效的數(shù)學模型，列方程解決問題具有獨特的方法價值。
教學目標：
⑴使學生進一步體會方程的意義和思想，會用等式的性質解一些簡單的方程，能列方程解答一些需要兩、三步計算的實際問題，提高用含有字母的式子表示數(shù)量關系的能力，增強符號意識。
⑵使學生進一步掌握列方程解決問題的基本思考方法，而且能使學生進一步體會到方程是描述數(shù)量關系的一種常見和有效的數(shù)學模型，列方程解決問題具有獨特的方法價值。
⑶使學生在系統(tǒng)復習的過程中，體驗與同學合作交流以及獲取知識的樂趣，增進對數(shù)學學習的積極情感，增強學好數(shù)學的信心。
教學重點：提高用含有字母的式子表示數(shù)量關系的能力，增強符號意識。
教學難點：提高用含有字母的式子表示數(shù)量關系的能力，增強符號意識。
教學流程：
一、自主學習，完成練習。
⑴揭示課題。
教師談話：今天我們復習《式與方程》，（板書課題式與方程）。方程好多同學不再陌生，這里的式是什么意思，猜一猜！
預設學生回答：式子；含有字母的式子；
教師小結：一般指含有字母的式子。
⑵舉例回憶。
舉例一些用字母表示數(shù)的例子。
二、解決問題，梳理知識。
⑴舉例分類。
板書學生說出的用字母表示數(shù)的例子，引導學生適當分類。
公式：S=vt,
規(guī)律：a＋b=b＋a,
數(shù)量關系：5a,
⑵再次理解。
呈現(xiàn)練習與實踐第1題；自主完成練習與實踐第1題；交流矯正所填的答案；理解答案所表示的意思；體會用字母表示答案，其實也在表示數(shù)量關系。
◆您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版《“式與方程復習”》教學設計（一）文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!蘇教版《“式與方程復習”》教學設計（一）⑶激活記憶。
呈現(xiàn)練習與實踐第2題；自主完成練習與實踐第2題，指明學生板演；評價學生的板演情況，回憶學過會解答的方程類型和解方程的根據(jù)。
例： 30X＝15 回憶類型Xa＝b和Xa＝b。
解：3030X＝1530 運用了等式的性質，回憶等式的性質2。
X＝1530 可以省去上面一步。
X＝0.5
聯(lián)想等式的性質1，回憶簡單方程的類型，Xa＝b。
例： 50X－30＝52 把50X看作一個數(shù)，說明也是轉化思想。
解：50X－30＋30＝52＋30 運用等式的性質1。
50X＝52＋30 可以省去上面一步。
50X＝82
X＝8250 運用等式的性質2.
X＝1.64
回憶驗算的方法，并選擇題目驗算；比較呈現(xiàn)方程的異同，正確選擇解方程的方法。
⑷解決問題。
學生自主完成練習與實踐第3－6題，教師巡視；引導學生用方程思考，體會列方程的思考方法；介紹其它解答方法，體會轉化的策略和方法。
練習與實踐第3題，抓住重點句子的理解，重點句子是現(xiàn)在能收看的56套節(jié)目，比開通有線電視前的5倍少4套，列出方程，體會隱含在句子中的數(shù)量關系式，并溝通和算式之間的聯(lián)系。
練習與實踐第4題，一般會選擇算式解法。引導學生列出兩種不同的方程：（120＋95）X＝1262和120X＋95X＝1262，體會不同的數(shù)量關系式列出的方程也不同，溝通兩種方程間的聯(lián)系。
練習與實踐第5題，引導學生體會列方程解決問題的思考方法，列出方程，解方程，驗證答案；用轉化的方法解決實際問題，體會轉化策略的簡捷。
練習與實踐第6題，交流換算的方法，特別是厘米換成碼數(shù)的方法，可以變換出新的公式a＝（b＋10）2，也可以用方程解答等等。
⑸談談本節(jié)課的收獲。
【《式與方程》教學設計】相關文章：
從算式到方程的教學設計（精選12篇）10-26
數(shù)學教學之方程教學反思03-20
《橢圓及其標準方程》的教學反思02-24
《一元一次方程》教學設計（通用8篇）02-21
北師大版四年級下冊《方程》的教學設計（精選12篇）08-08
《標牌設計》的教學設計03-14
《跨越式跳高》教學反思02-09
旋轉的教學設計02-16