課文《我們家的男子漢》的教學(xué)設(shè)計(jì)
課文《我們家的男子漢》的教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)課研究重點(diǎn)：
師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展
教學(xué)目標(biāo)
1、積累文中的生字詞語(yǔ)，理解文中頗有哲理的語(yǔ)句。
2、通過(guò)閱讀概括小男孩的性格特點(diǎn)，說(shuō)出小男孩的形象，及給我們的啟示。
3、理解男子漢的含義，培養(yǎng)同學(xué)爭(zhēng)做男子漢的信心和勇氣、敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的思想意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、 導(dǎo)入新課：
1． 想成為男子漢嗎？生答。老師剛提出這個(gè)問(wèn)題就覺(jué)得是不是有點(diǎn)不妥，女同學(xué)要說(shuō)了，那我們?cè)趺崔k，與男子漢對(duì)應(yīng)的就是女強(qiáng)人嘛！下面我給大家每人100元錢(qián)用1～2分鐘時(shí)間去挑選要成為男子漢的必需“商品”。然后說(shuō)說(shuō)你最先選擇什么？依次選擇什么？為什么要這樣選擇？
2． 出示投影：朝陽(yáng)中學(xué)男子漢超市（趕快選購(gòu)，數(shù)量有限）
3． 生談，教師認(rèn)真傾聽(tīng)，共同交流。
4． 大家?guī)缀跆艨樟顺欣锷唐罚蛱炖蠋煵贾猛瑢W(xué)們看一篇文章，一個(gè)幾歲小孩，他已被女作家王安憶認(rèn)為是男子漢了，今天我們倒要來(lái)看看他真的具備男子漢的條件了嗎？
二、閱讀——理解
1、請(qǐng)同學(xué)們采用跳讀迅速提取信息的方法，把文中集中刻畫(huà)小男孩性格特點(diǎn)的語(yǔ)句劃下來(lái)，并在旁邊作好批注，說(shuō)出作者用什么寫(xiě)作手法，表現(xiàn)了小男孩什么樣的性格特點(diǎn)？（生看書(shū)老師巡視）
2、師生交流，老師
板書(shū)：天真幼稚可愛(ài)沉著勇敢剛強(qiáng)（老師板書(shū)）
三、合作——探究
同學(xué)思考一下，我們所概括的小男孩的這些性格特點(diǎn)中都能證明他是男子漢嗎？如果不，我們把文章的題目該為《我們家的小男孩》好不好？為什么？
四、體會(huì)——感悟
文中作者對(duì)待小男孩的言行給我們哪些啟發(fā)？能用結(jié)合具體的內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>
五、延伸——拓展
1、文中的小男孩很容易勾起我們對(duì)童年生活的回憶，回憶一下你小時(shí)侯堪稱(chēng)男子漢或女強(qiáng)人的事情，說(shuō)出來(lái)跟我們一起分享。
2、對(duì)我們中學(xué)生來(lái)講哪些行為可稱(chēng)得上是男子漢的行為呢？
大家看下列人物的行為是否屬于男子漢的行為，你是否對(duì)男子漢的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識(shí)。 南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續(xù)兩年參加高考。 賴(lài)寧為了公共財(cái)產(chǎn)不惜犧牲年輕的生命。
航天英雄楊利偉成為中國(guó)第一位太空人。
掏糞工人時(shí)傳祥曾接受過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的接見(jiàn)。
清潔工人每天起早摸黑維護(hù)我們這個(gè)城市的衛(wèi)生。
學(xué)生談看法，老師總結(jié)：其實(shí)不論年齡長(zhǎng)幼、地位尊卑、事業(yè)大小只要在勇敢地樂(lè)觀的拼搏、追求積極的人生都應(yīng)當(dāng)被視為男子漢或女強(qiáng)人。
老師總結(jié)本節(jié)課
作業(yè)自助餐：
一類(lèi)：
1、摘抄詞語(yǔ)及寓意深刻的句子在積累本上。
2、談?wù)劚竟?jié)課的感想。
二類(lèi)：
1、把你小時(shí)侯稱(chēng)得上是男子漢的壯舉用生動(dòng)、幽默的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
2、用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言寫(xiě)寫(xiě)班里男子漢和非男子漢的行為。
三類(lèi)：
1、以“男子漢”為話(huà)題寫(xiě)一段話(huà)發(fā)表你的看法
2、比較閱讀《我的老師》，談?wù)勀愀矚g哪篇文章和文章中的男子漢。
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