《吻火》教案設計

時間：2024-05-26 02:39:54

《吻火》教案設計

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《吻火》教案設計

　　教學目標：理解文章的重要語句和主旨，培養閱讀能力。

　　教學重點：理解文章的重要語句和主旨，培養閱讀能力。

　　教學難點：理解徐志摩的人生態度。

　　教學方法：做閱讀訓練。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導入：背誦徐志摩的詩《再別康橋》導入;也可以用英文題目導入。

　　二、學習新課

　　1.復習徐志摩，介紹寫作背景。

　　徐志摩是著名的詩人、學者，“新月派”的代表人物。1931年11月19日徐志摩搭乘的飛機在濟南郊外黨家莊附近的開山失事。其意外死亡曾引起巨大反響，在文學界、教育界和新聞界都掀起過聲勢浩大的悼念活動。《新月》月刊、《詩刊》等雜志先后推出過《志摩紀念號》專刊。甚至對新文學頗有成見的《學衡》雜志也出版過紀念專輯。胡適、周作人、郁達夫、梁實秋等眾多作家都發表過悼念文章或哀辭挽聯，以不同方式紀念這位“新月派”的靈魂人物。胡適的《悼念志摩》、凌叔華的《志摩真的不回來了嗎?》都是其中頗具影響的代表性文章。

　　2.作者簡介

　　梁遇春(1904-1932)，福建福州人。1924年入北京大學英文系，1928年畢業后任教于上海暨南大學、北京大學。大學期間開始翻譯外國文學作品，有譯作二十余種，其中《英國小品文選》《英國詩歌選》尤為當時青年讀者喜愛。

　　3.學生誦讀課文

　　4.學習詞語

　　眸子(móu) 瑣事(suǒ) 估量 (liáng) 火焰(yàn) 相似(sì) 垂頭喪氣 (sàng)

　　5.問題探究

　　(1) 徐志摩的眼睛不是銀灰色的，作者為什么說“我記得最清楚的是他那雙銀灰公的眸子”?

　　答：這是作者的感覺。作者看到他的眼神總是驚奇的，好好像是猜人生之迷，揭開宇宙的神秘;他的眼睛像希臘雕像那含有無窮情調的眼睛。

　　(2) 說說“吻火”的為深層含義

　　答：“吻火”象征徐志摩先生人生的態度，就是詩人親“吻”生活之“火”、投身生活烈焰的精神境界和人生態度。無論是對“人世的悲歡”“自然的美景”還是“日常的瑣事”，詩人都對其充滿“驚奇”，探索人生的真諦。

　　2.本文在選材上有什么特點?

　　答：精選了兩個典型的側面——“驚奇”的眼睛和“吻火”的動作，來展示詩人靈魂和風采。

　　3.“驚奇的眼睛”和“吻火”的動作有什么聯系?

　　答：文章前兩節主要寫詩人的眼睛，后兩節主要寫“吻火”的動作。對詩人徐志摩而言，“驚奇”的眼睛和“吻火”的行為是互為表里的，對人生的“驚奇”是“吻火”的動力，“吻火”的行動是“驚奇”最徹底的表現。沒有“驚奇”的眼睛，就沒有“吻火”的驚人之舉。文章前后兩部分在“人生態度”的層面上實現了有機“對接”。

　　三、小結：本文是一篇精彩而獨特的懷人散文。文章通過對徐志摩的靈魂世界的刻畫，表現了作者對“隔江觀火”的人生態度的否定和對“吻著人生之火”的人生態度的贊美。

　　四、作業：做練習冊

　　五、后記：

　　板書：吻火

　　梁遇春

　　人生的態度：驚奇”的眼睛

　　“吻火”的動作

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