精選夾竹桃的教案
精選夾竹桃的教案
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“無(wú)……不……”、“無(wú)不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教材分析：
這篇課文是文質(zhì)兼美的散文，體會(huì)萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期之長(zhǎng)、韌性可貴、花影迷離的動(dòng)人情景，作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情
教學(xué)重難點(diǎn)：
找出直接描寫夾竹桃的句子，把握中心句。
教學(xué)構(gòu)想：
憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，理清課文條理。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書課題：19、夾竹桃，齊讀
2、簡(jiǎn)介夾竹桃：這是我國(guó)各地常見的栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。
二、自讀課文
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。
(2)畫出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。
2、檢查自學(xué)情況
(1)出示詞語(yǔ)，指名讀后集體朗讀。
(2)說說詞語(yǔ)意思
融洽：彼此感情好，沒有抵觸。
乍起：剛剛開始。
韌性：柔軟而結(jié)實(shí)。
(3)指名讀課文
三、理清課文脈絡(luò)
自由讀課文，想想如何給課文分段
第一段(1)總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。
第二段(2)寫作者家中的夾竹桃開花時(shí)紅白相映，景象奇妙有趣。
第三段(3—5)寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。
第四段(6)寫作者愛上了夾竹桃。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀課文，做《同步》。
板書設(shè)計(jì)：
夾竹桃
花期之長(zhǎng) 韌性可貴 花影迷離
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文，理解課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語(yǔ)
2、指名朗讀課文
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹的呢?哪些自然段直接描述夾竹桃的呢?(2、4、5)
2、課文的2、4、5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內(nèi)容?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，努力把課文讀好。
學(xué)習(xí)第2自然段
1、默讀，思考：“我”為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣?
2、討論，交流：
(1)這是什么景象?(兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的)
(2)為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣?(火與雪：不相容——融洽)
3、輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。
學(xué)習(xí)第5自然段
1、輕聲讀，思考：你讀懂了什么?
2、討論：
月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。
3、默讀，思考：
(1)月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想?
(2)月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想?
4、月光下的夾竹桃有什么特點(diǎn)》讀第5自然段，試著完成填空練習(xí)：
我想它是地圖()。()是亞洲，()是非洲，()是大海。()，
()是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。
我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出()。()，()就是游魚。
我幻想它是一幅墨竹，我就真看到()。()，()，這一幅畫竟變成活畫了。
5、小結(jié)：
月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，“我”把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……讓我領(lǐng)略了無(wú)限的妙處。
6、練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)第4、3自然段
1、那么第4自然段又寫了夾竹桃的什么呢?輕聲朗讀
2、討論：寫了夾竹桃的韌性。
3、默讀，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。
自由讀，交流，出示：
(1)在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。
(2)從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。
�、龠@兩句話主要講了什么?(主要講了無(wú)論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風(fēng)開放;它的花期之長(zhǎng)，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。)
②體味“無(wú)……不……”、“無(wú)不”的作用。
�、劬毩�(xí)用“無(wú)……不……”、“無(wú)不”造句。
4、讀第4自然段最后一句話，把它改為陳述句。
5、課文重點(diǎn)寫夾竹桃，為什么要用一個(gè)自然段來描寫“一年三季，花開花落，萬(wàn)紫千紅”的景象呢?(反襯)
6、指導(dǎo)朗讀
7、小結(jié)：
這兩個(gè)自然段通過一年三季、花開花落的襯托和夾竹桃花期之長(zhǎng)，始終如一寫出了夾竹桃的韌性。
8、練習(xí)背誦
學(xué)習(xí)第1、6自然段
1、自由讀第1、6自然段，聯(lián)系全文想想作者為什么愛上了夾竹桃?
2、課文的最后一節(jié)在全文起了什么作用?(前后呼應(yīng)，總結(jié)全文)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫詞語(yǔ)
2、造句：
無(wú)……不……(無(wú)時(shí)不……，無(wú)日不……，無(wú)人不……，無(wú)法不……)
無(wú)不——
板書設(shè)計(jì)：
韌性
夾竹桃 值得留戀和回憶 愛上了夾竹桃
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