棗核教學(xué)設(shè)計(jì)
棗核教學(xué)設(shè)計(jì)
【三維目標(biāo)】
知識(shí)與能力
了解作者以及與本文相關(guān)的背景資料。
過(guò)程與方法
1、學(xué)習(xí)本文設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
2、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用簡(jiǎn)介質(zhì)樸飽含深情的語(yǔ)言表現(xiàn)文章的主題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
3、體悟海外華人依戀故土的感情，了解中華民族“思鄉(xiāng)”的文化傳統(tǒng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本文設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思
【教學(xué)法】
合作展示交流法
【課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、體悟海外華人依戀故土的感情，了解中華民族“思鄉(xiāng)”的文化傳統(tǒng)。
2、學(xué)習(xí)本文設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1．導(dǎo)入新課
“月是故鄉(xiāng)明，在深沉美麗的歌聲背后，是看不斷的回鄉(xiāng)路，割不斷的思鄉(xiāng)情，這首詩(shī)人們對(duì)故鄉(xiāng)的刻骨思念。彭邦禎是將濃濃的思鄉(xiāng)情寄托在一輪明月之上，有一位年近古稀的老人卻用手中的筆將這沉甸甸的思鄉(xiāng)情寄托在看似普普通通、不占分量的棗核之上。書寫課題《棗核》，讓我們走近這位老人，傾聽她對(duì)家鄉(xiāng)的思念。
2.作者鏈接
蕭乾（1910.1.27--1999.2.11），蒙古族，作家，文學(xué)翻譯家。1935年畢業(yè)于燕京大學(xué)新聞系。1942--1944年在英國(guó)劍橋大學(xué)專攻“英國(guó)心理派小說(shuō)”。曾任職于《大公報(bào)》。復(fù)旦大學(xué)教授。采訪過(guò)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)、聯(lián)合國(guó)成立大會(huì)、波茨坦會(huì)議、紐倫堡戰(zhàn)犯審判。1986年獲挪威王國(guó)政府授予的國(guó)家勛章。出版有著譯作品43部。其中主要作品有：短篇小說(shuō)集《籬下集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《夢(mèng)之谷》，報(bào)告文學(xué)集《人生采訪》，譯著《好兵帥克》（捷），以及《八十自省》、《未帶地圖的旅人——蕭乾回憶錄》等。
3.積累本課的字詞
棗核（ ）蹊蹺（ ）嫣（ ）紅 分（ ）量 泛（ ）舟
圣dàn（ ）鑲qiàn（ ） 感kǎi（ ）籬ba（ ） 國(guó)jí（ ）
蹊蹺： 風(fēng)燭殘年：
故弄玄虛： 嫣紅：
【合作·探究·展示】
1、初讀課文，整體感知
（1）本文是一篇散文，本文的線索是__________，文中揭示中心的一句話是_______________
（2）畫出與“棗核”相關(guān)的句子，分析本文的結(jié)構(gòu)，列出本文的結(jié)構(gòu)圖。
（3）文中的美籍華人是用哪些方式來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？
2、瀏覽全文，探究構(gòu)思
（1）本文篇幅不長(zhǎng)，卻尺水興波，文中設(shè)置了那些懸念?j結(jié)合具體例子體會(huì)一下設(shè)置懸念的表達(dá)效果。
（2）用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言概括5——10段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)該文段在文中什么作用？
（3）本文表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”為題？
3、本節(jié)課我的收獲：
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用簡(jiǎn)介質(zhì)樸飽含深情的語(yǔ)言表現(xiàn)文章的主題。
【合作·探究·展示】
1、精讀課文，品味語(yǔ)言
（1）本文體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，全文去未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語(yǔ)，請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)妙在何處。
（2）體味下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用
我問起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說(shuō)：“等會(huì)兒你就明白啦。”
朋友有點(diǎn)不好意思地解釋說(shuō)，買這座大房子時(shí)，孩子們還上著學(xué)，如今都成家立業(yè)了。
“那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋?lái)的。
也許是沒出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。
2、探究總結(jié)本文表現(xiàn)主題的方法。
3、拓展延伸，提升能力
有人說(shuō)，“幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有點(diǎn)小題大做？”“種棗人已是風(fēng)燭殘年，到哪一年才能見到棗樹長(zhǎng)大？有種棗樹的必要嗎？”你對(duì)這樣的說(shuō)法是怎樣看的？
4、小結(jié)本文.
談?wù)勎业氖斋@：
【反饋檢測(cè)】
閱讀課文第7、8自然段，完成下列各題。
（1）“她劈頭就問我：‘覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？’”句中的“味道”的含義是
A．飯菜的滋味 B．興趣C．意思 D．特色
（2）老友家后花園中反映“家鄉(xiāng)味道”的植物是：________。
（3）老友把自己的“花園”裝點(diǎn)成家鄉(xiāng)風(fēng)格的目的是：________________。
（4）“可是我心上總像是缺點(diǎn)什么”一句中朋友心上“缺”的是
A．家鄉(xiāng)的溫暖 B．沒有家鄉(xiāng)的棗吃
C．難以見到家鄉(xiāng)的親人 D．報(bào)效祖國(guó)，為民族盡力的機(jī)會(huì)
（5）選文中加橫線一句中連用四個(gè)“想”字，具體體現(xiàn)
A．家鄉(xiāng)可想的地方很多B．這些地方使她不能忘懷C．主人公思鄉(xiāng)之“苦”
D．再現(xiàn)故鄉(xiāng)形象并借以慰藉主人公的思鄉(xiāng)情
（6）作者與“同窗”第二次談話時(shí)，用了“感慨良深”一語(yǔ)加以修飾，怎樣體會(huì)這一修飾語(yǔ)的作用？選出正確的一項(xiàng)
A．思緒萬(wàn)千，難于啟齒 B．發(fā)自肺腑，傾吐真情
C．欲言又止，羞于談吐 D．感情激動(dòng)，語(yǔ)無(wú)倫次
（7）寫“同窗”“家庭和事業(yè)都如意”，前文和本段都有具體交代。為什么寫“各種新式設(shè)備也都有了”只是一語(yǔ)帶過(guò)了呢？選出理解正確的一項(xiàng)
A．讀者可以想像，無(wú)須贅述。 B．設(shè)備太多，難于列舉。
C．別墅花園都有了，自不必說(shuō)。 D．無(wú)關(guān)緊要，說(shuō)了也沒有用。
【棗核教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《標(biāo)牌設(shè)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-14
旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-18
《國(guó)殤》教學(xué)設(shè)計(jì)12-11
國(guó)慶的教學(xué)設(shè)計(jì)03-19