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    逍遙游的教學設計

    時間:2024-07-03 21:01:22

    逍遙游的教學設計

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    逍遙游的教學設計

      教學設想

      興趣是最好的老師,因此介紹莊子及其影響,從而喚起學生的學習愿望很重要。古文以誦讀最為重要,所以第一節課安排學生朗讀課文。莊子思想博大精深,加上其表述方式的特點,解讀具有多樣性,“詩無達詁”,只要言之成理,不必強求一致。

      教學目標

      1.了解《逍遙游》的基本思想。

      2.理解本文借助豐富的想象和以寓言故事設喻來說明道理的方法。

      3.整體感知文言文,并積累常見文言詞語的意義和用法。

      教學重難點

      1.對莊子“逍遙游”主旨的理解。

      2.鑒賞本文想象豐富、意境開闊的藝術特色。

      教學課時:1

      教學過程

      第一課時

      一、導入新課

      莊子的思想是東方神秘國度中國最有價值的思想。——海德格爾(德國)

      “讀莊子像是讀一本偉大的神秘主義的書。”——林語堂《信仰之旅》

      一說到莊子,我們就會想起“莊生化蝶”的故事,“莊生曉夢迷蝴蝶”,非常富有想象力,非常富有情趣。在初中階段,我們已經學過《莊子故事兩則》:《惠子相梁》和《莊子與惠子游于濠梁之上》。并且在高一學習過他的《秋水》,對他的情況和思想有了初步了解,誰能向同學們介紹一下你所了解的莊子?

      2.莊子簡介:約前369-前286著名哲學家,名周,宋國蒙(今安徽蒙城)人。

      做過蒙地方的漆園吏。家貧,曾借粟于監河候(官名),但拒絕了楚周王的厚幣禮聘。著作有《莊子》,亦稱《南華經》,道家經典之一。《漢書藝文志》著錄《莊子》五十二篇,但留下來的只有三十三篇。其中內篇七篇,一般定為莊子著;外篇雜篇可能摻雜有他的門人和后來道家的作品。文章汪洋恣肆,并采用寓言故事形式,想象豐富。《莊子》在哲學、文學上都有較高研究價值。魯迅先生曾說他的作品“汪洋辟闔,儀態萬方,晚周諸子之作,莫能先也”。名篇有《逍遙游》、《齊物論》、《養生主》。

      3.解題:逍遙自在、逍遙馬、逍遙宮、逍遙冠,這些詞語應該都與《逍遙游》有關,莊子所謂逍遙游,用課文原話就是“乘天地之正,而御六氣之辯,以游無窮”。《莊子·天下》講到莊子的思想時,說莊子“獨與天地精神往來,而不敖倪于萬物;不遣是非,以與世俗處”。這兩句話非常典型地總結了莊子的思想。“獨與天地精神往來”就是《逍遙游》說的“乘天地之正,而御六氣之辯,以游無窮”,這也是莊子所認為的真正的逍遙,即擺脫了一切束縛的絕對自由。

      二、正音、熟讀課文

      1.指名讀課文,檢查字音、句讀、節奏和重音的掌握情況。

      2.明確字音:

      鯤(kūn)鵬摶(tuán)齊諧(xié)坳(ào)堂

      遷徙(xǐ)北冥(mínɡ)夭閼(è)沮(jǔ)喪

      知(zhì)效一官榆枋(fānɡ)斥鴳(yàn)晦朔(shuò)

      決(xuè)起而飛蓬蒿(hāo)翱(áo)翔惡(wū)乎待哉

      窮發(fà)之北泠(línɡ)然舂(chōnɡ)米蜩(tiáo)

      數數(shuò)然飡(cān)蟪(huì)

      3.教師范讀。

      4.學生自讀課文,邊讀,邊體會作者表達的思想感情。

      三、對照注釋,理解內容

      1.借助于課文注釋和字詞典,理解課文內容。

      2.不理解的內容,同桌或前后位可小聲討論。

      3.集中處理學習中遇到的疑難問題。學生提出,學生解答,教師注意引導。

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