PEP五年級下冊Unit4 教學設計
PEP五年級下冊Unit4 教學設計
一、教材分析：
PEP教材五年級下冊第五單元的課題是What are you doing?的第一課時，包括A部分Let’s learn. 本冊書的四、五、六單元的主要內容就是現在進行時，而在本節課出現的五個動詞短語中，do the dishes是五（上）Unit 4要求四會的詞組，read a book, cook dinner在五（上）中學過意思相同的兩個短語read books和cook the meals，并且屬于四會內容。draw pictures , answer the phone 在前幾冊中也出現過,總之，五個動詞短語的前三個對學生來說比較簡單。針對這種情況,我采用由易到難、由舊知識練習新句型的教學策略，以此來降低學生理解及表達的難度。
二、設計理念：
五年級學生，通過兩年多的英語學習，他們已經掌握了一定的英語詞匯及簡單句型，能使用英語對熟悉的事物進行描述。英語學習興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，喜歡表現自己。因而我注重以學生為主體，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與，注重學生對課文的整體感知，《英語課程標準》指出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生綜合語言運用能力。結合新大綱的要求，以交際為目的的原則，運用情景教學法，使學生體會英語與現實世界的緊密聯系，注重學生的實踐活動，鼓勵學生通過自主、合作、探究學習，來增強學生的英語運用能力。
三、教學目標：
�。ㄒ唬�、知識目標：
1、能過聽、說、讀、寫動詞短語及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
2、能過聽說、認、讀句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。
�。ǘ�、能力目標：
1、能過簡單表述自己正在干什么，如：I am cooking dinner.
2、能過用What are you doing?詢問別人正在干什么。
3、提高學生的聽、說、讀、寫能力，及培養學生的合作精神。
�。ㄈ⑶楦袘B度：
1、使學生養成熱愛學習的好習慣。
2、培養學生熱愛生活的美好情感。
四、教學重、難點：
重點：掌握五個動詞短語的-ing 形式，理解下一節課的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am …. 來作答。
難點：a、如何引導學生感知、理解現在進行時所表達的含義。b、動詞- ing形式的讀音，特別是加 -ing 之后的連讀。
五、教、學具準備：
1、教師準備錄音機和磁帶。
2、教師準備各種動詞短語卡片、圖片。
3、教師準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。
4、教師準備本課時所需課件。
六、課時安排：一課時
七、教學過程：
Step1Warming-up and Revision（熱身互動，自然導入）
① Greeting and Sing a song：《I can help》. 投影出示歌詞，老師做動作示范，師生一同演唱。
(設計意圖：首先以歌曲熱身，讓學生在優美的歌聲中復習所學動詞短語，所以讓學生邊唱邊做動作，進一步復習有關家務勞動的短語，既提高了學生的興趣，活躍課堂氣氛，同時也讓學生迅速進入英語學習的狀態。)
�、� Game：Act and guess
邊做動作邊找學生猜。
如：read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly（T: Wonderful! Let’s go on.）
sweep the floor/ wash the clothes./do the dishes./cook the meals./clean the bedroom.
�。ㄔO計意圖：通過做游戲回顧所學的動詞，以舊帶新，同時也為后面的新授、拓展做一簡單的鋪墊，目的就是從一開始就將學生帶入動詞的世界。）
Step 2Presentation and Practice (引入新知，操練鞏固)
Let’s learn
1、教師展示著動詞卡片說：I can draw a tree. Now, I am drawing a tree. 邊說邊在黑板上畫一棵樹，并強調I am drawing a tree now. 用彩色粉筆強調ing 。鼓勵學生做畫畫的動作，邊做邊說I am drawing a tree /an apple/….
同時教師要播放課件。
內容為本課時動詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖和其相配的短語的英文拼寫及短語的發音。
�。ㄔO計意圖：通過教師的動作示范，引出新單詞的學習，并且重點要求學生仔細觀察單詞，注意它們的發音以及一定的拼讀規則，這樣其他的動詞短語加后綴，學生也能自己拼讀了。）
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