中班科學(xué)活動教學(xué)反思
中班科學(xué)活動教學(xué)反思
1.提出要求，讓操作活動更有意義。
本次活動中，我引導(dǎo)幼兒積極地參與探究活動，因?yàn)楹⒆觽冇羞^體育課上玩紙的經(jīng)驗(yàn)，有的幼兒在玩時(shí)，往往還重復(fù)著原先的玩紙花樣，我鼓勵(lì)他們除了這些玩法，你還會怎么玩？當(dāng)我將每次玩紙要達(dá)到的目標(biāo)一一的向幼兒提出來之后，他們探索的欲望更強(qiáng)烈，有目的的探索讓孩子的思想高度集中，他們的玩紙不再是盲目性的，特別是當(dāng)自己在一次次的嘗試后最終獲得成功時(shí)，孩子顯得特別高興，有意義的操作活動讓孩子真正體驗(yàn)到探索成功的樂趣。
2.設(shè)計(jì)巧妙，讓探究逐步走向深入。
此次活動，幼兒的玩紙是從他們的原有經(jīng)驗(yàn)著手，第一環(huán)節(jié)讓幼兒自由玩紙，這樣他們就會投入到玩紙的活動中，良好的開始讓幼兒在接下來的一系列探索活動中都很專心，他們嘗試著讓紙站立、變小、變紙條、變長長的紙條、變紙球，通過折、卷、撕、揉、團(tuán)紙的操作，一步步將玩紙的活動推向深入，直至把整張報(bào)紙玩成了碎紙片也想辦法團(tuán)成了紙球。
3.討論交流，讓創(chuàng)新思維得到發(fā)展。
知識是在孩子們探究之后，在孩子們的討論中形成的。而且，科學(xué)活動不僅僅要學(xué)科學(xué)，還要發(fā)展語言。此活動為幼兒提供了一個(gè)充分的語言表達(dá)與交流的機(jī)會，營造了自由、寬松的語言交往環(huán)境，孩子們能大膽地表述自己的玩紙方法。幼兒在探索中的討論交流，使他們的思想得以碰撞、靈光得以閃現(xiàn)，大大發(fā)展了創(chuàng)新思維。
4.支持引導(dǎo)，讓自信之花燦爛綻放。
《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在幼兒的探究活動中，無論他們的想法和做法是對或錯(cuò)，我能真誠地接納和認(rèn)可，并及時(shí)地引導(dǎo)他們，耐心地等待他們。幼兒在探究讓紙變成更長的紙條時(shí)，呈現(xiàn)出了不同的情況，沿著報(bào)紙的短邊只撕了一次的最短，沿著報(bào)紙的四周轉(zhuǎn)著圈撕成的窄窄的紙條最長，盡管紙條有長有短，但孩子們都動了腦筋，我對他們進(jìn)行了一一肯定，孩子們滿足了成就感，臉上綻放出燦爛的自信之花。
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