《詠鵝》一年級教學(xué)設(shè)計（通用12篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《詠鵝》一年級教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《詠鵝》一年級教學(xué)設(shè)計 1
一、教案背景
1、面向?qū)W生：小學(xué)一年級科目：音樂
2、課時：1課時
3、教學(xué)準(zhǔn)備：鵝圖畫、打擊樂器、碟片
二、教學(xué)課題
知識與能力：
1、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味。
2、明確休止符的用法，感受四二拍的強弱。
3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小樂器為歌曲伴奏。
過程與方法：
1、激發(fā)興趣，已達(dá)到詩歌和音樂的結(jié)合。
2、用小樂器、身邊發(fā)生的東西為歌曲伴奏，讓學(xué)生感受生活中的音樂。
3、通過律動、表演來感受音樂形象。
情感態(tài)度價值觀：感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。
教學(xué)重點：體會歌曲中鵝的音樂形象──悠閑自在。
教學(xué)難點：休止符的用法，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
三、教材分析
《詠鵝》是花城版走進(jìn)音樂世界一年級下冊第八課《讀讀、唱唱》的第二課，本課選自小學(xué)一年級語文教材古詩詞內(nèi)容。作曲者運用古曲“關(guān)山月”的韻律為古詩《詠鵝》配音樂，歌曲是四二拍，音域控制在六度以內(nèi)，沒有大的.跳進(jìn)，曲調(diào)簡單、清新、優(yōu)美，瑯瑯上口，讓學(xué)生在聽覺、視覺的欣賞中加以朗誦、吟唱，使之感受到《詠鵝》這首歌中那特有的華夏情韻、栩栩如畫的美境、天真活潑的童趣，從而提高學(xué)生的審美情趣。
學(xué)情分析及策略：
一年級學(xué)生活潑好動，集中注意力學(xué)習(xí)的時間不是很長，因此課堂不能太死板，應(yīng)通過多種形式的活動來啟發(fā)和誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和想象力。
四、教學(xué)方法
朗誦法、欣賞法、教唱法、聆聽法、吟唱法、表演法
五、教學(xué)過程：
以情感為紐帶，組織教學(xué)
1、學(xué)生隨音樂《幸福拍手歌》起立，跟老師做律動。
2、師生唱歌問好，快樂的音樂四十分鐘開始。
激趣導(dǎo)入，新歌學(xué)唱
（一）導(dǎo)入歌曲
1、出示美麗的鵝圖畫。
師：圖上畫的是什么動物，你們見過嗎？說一說你看到它的樣子吧。
同學(xué)看了圖你們還會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？
2、齊讀古詩《詠鵝》。
3、出示歌譜。
師：老師朗誦詩詞，學(xué)生聽一聽老師朗誦的有什么不同？師相機講解四分休止符在音樂中的作用，并用手勢幫助理解。（板書：四分休止符）
4、根據(jù)講解，學(xué)生再次朗讀歌詞。
（二）學(xué)唱歌曲。
1、播放音樂視頻，學(xué)生聽歌曲，談感受。
師：請學(xué)生認(rèn)真聽聽，說一說你聽到了什么，看到了什么？
2、教唱歌曲。
(1)、師教唱歌詞，學(xué)生學(xué)唱，并用手勢表示四分休止符。
（2）、再教唱，將四分休止符記在心里，自動空拍。
（3）、師根據(jù)學(xué)生唱的不足的地方作為重點再教唱。
曲項向天歌。
鵝，鵝，鵝。
（4）、師生齊唱后，學(xué)生再齊唱。
（三）、鞏固學(xué)習(xí)。
1、師生接力唱（2遍）。
2、播放音樂，拍手拍腿唱。（講解拍的輕重）
3、兩人合作拍手唱。
4、播放音樂，學(xué)生上臺用打擊樂器伴奏，其余學(xué)生拍手拍腿伴奏。
5、拿身邊可以發(fā)出聲音的東西一邊為歌曲伴奏，一邊唱。
師：同學(xué)們，生活中處處有音樂，只要你用心去發(fā)現(xiàn)。
（四）、創(chuàng)作表演，自我感受
1、隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱，體會鵝的悠閑自在。
師：我想這樣來表演歌曲。（師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？（學(xué)生上臺表演）師生圍成圓圈一起表演，你想怎樣做就怎樣做。
2、畫一畫，創(chuàng)作表演，展現(xiàn)鵝的美。（沒有畫畫的同學(xué)，為畫畫的同學(xué)伴唱）
課堂小結(jié)
1、有感情的齊唱歌曲《詠鵝》。
2、一邊唱歌一邊跳著離開音樂教室。
六、教學(xué)反思
優(yōu)點：
1、緊扣教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。
從欣賞鵝圖畫到回顧唐詩《詠鵝》，再到學(xué)唱歌曲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過聽、學(xué)、唱、演幾個步驟，使學(xué)生唱會這首歌曲。整堂課的教學(xué)步步深入，環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、重難點突破。
體會鵝的形象和新歌的學(xué)唱是本節(jié)課的重點和難點。課堂通過師生接力唱、男女生接力唱、拍手唱的方法使學(xué)生學(xué)會感情演唱歌曲，明白休止符的用法。又通過樂器伴奏、表演、繪畫的形式使學(xué)生體會到了鵝的悠閑自得的形象。
3、課堂氛圍和諧。
整堂課的教學(xué)我都以學(xué)生朋友的身份進(jìn)行教學(xué)，很快的和學(xué)生融為一體。當(dāng)我出現(xiàn)錯誤是我會主動地向?qū)W生道歉，讓學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的壓力。當(dāng)拍手唱和表演時我也會和學(xué)生一起進(jìn)行，創(chuàng)造了和諧的師生關(guān)系。
4、課堂結(jié)構(gòu)完整。
從激情導(dǎo)入到新歌學(xué)習(xí)，再到唱歌表演離開音樂教室顯得整堂課教學(xué)非常完整。
不足：
課堂上采取的激勵手段不是很豐富，個別學(xué)生沒能投入到課堂。
特別是課堂剛開始，學(xué)生膽小發(fā)言不積極，這和我的激勵方法有很大的關(guān)系。對于課堂上發(fā)生的一些突發(fā)事件，我覺得我的應(yīng)對還是不夠靈活。
七、教師個人信息
省份：xx省學(xué)校：xx市石泉縣池河鎮(zhèn)中心小學(xué)
姓名：龍xx職稱：小學(xué)一級教師
通訊地址：xx省xx市石泉縣池河鎮(zhèn)中心小學(xué)
郵編：聯(lián)系電話：
《詠鵝》一年級教學(xué)設(shè)計 2
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價值觀】
通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂形象。
【過程與方法】
運用小組合作的方式，組織學(xué)生加入樂器伴奏演唱，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。
【知識與技能】
自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》，認(rèn)識四分休止符并能夠為歌曲配上碰鈴和木魚的伴奏。
二、教學(xué)重難點
【重點】
自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》。
【難點】
認(rèn)識四分休止符并能夠為歌曲配上碰鈴和木魚的伴奏，用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、教師采用謎語導(dǎo)入說出鵝的謎語，“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又?jǐn)[”，學(xué)生積極猜謎語。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解鵝的特點。（師：在坐的同學(xué)們對鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識呢？）
3、教師提問：你們知道還有用別的`什么藝術(shù)手法來描寫鵝嗎？（朗誦古詩、畫畫等）
4、教師和學(xué)生一起我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作。（教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律，學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿，導(dǎo)入本課。）
（二）感受體驗
1、教師播放音樂，學(xué)生聽音樂感受歌曲中的情緒和速度。（中速稍慢、優(yōu)美）
2、教師引導(dǎo)學(xué)生再聽音樂，想象白鵝的樣子，自由的在原地進(jìn)行模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等。
3、教師點評。
（三）學(xué)唱歌曲
1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞，發(fā)現(xiàn)歌詞特點是古詩配詞。
2、加上手勢，邊打節(jié)奏邊讀歌詞。
3、認(rèn)識休止符。
（1）教師講解：表示休止，空半拍。并配合手勢教給學(xué)生讀法，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
（2）找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個四分休止符？（兩個）單獨練習(xí)這三處帶有休止符的小節(jié)。
4、認(rèn)識附點音符，前十六后八。
（1）找到這兩個字，學(xué)生跟隨老師演唱這兩個字。
（2）老師提示學(xué)生，別人在向我們說你好的時候，我們應(yīng)該怎么回答呢？對，就是“你好”。
（3）學(xué)生以前十六后八的節(jié)奏練習(xí)“你好”，感受附點音符節(jié)奏。
（4）完整練習(xí)。
5、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。（師：古人用詩歌表現(xiàn)對鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。）
6、教師范唱，生拍手打節(jié)奏。
7、師生有感情的共同演唱歌曲。（提示學(xué)生帶有表情、注意強弱對比。）
8、學(xué)生演唱歌曲，師伴奏。
9、分小組演唱，師生評價。
10、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，獎勵頭飾。
（三）鞏固提高
1、加入打擊樂器為歌曲伴奏。（師：老師這里有碰鈴和木魚這兩種打擊樂器，請選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧！）
2、學(xué)生兩人為一組，兩人邊唱歌，用碰鈴和木魚給歌曲配伴奏。
3、學(xué)生上臺展示，師生評價。
（四）課堂小結(jié)
同學(xué)們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數(shù)優(yōu)秀的古詩作品，不僅讀起來是那么朗朗上口，唱起來又是那么悅耳動聽。那你們想不想學(xué)更多的古詩歌曲呢？課下可以在家長的幫助下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來一起分享，好嗎？
五、板書設(shè)計
《詠鵝》一年級教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。
2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。
教學(xué)重點及難點：
體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
教具準(zhǔn)備：
大背景圖、各種圖片、打擊樂器、彩筆、圖畫紙等。
教學(xué)過程：
一、以情感為紐帶，組織教學(xué)
1、學(xué)生隨音樂起立，跟老師做律動。
2、教師微笑著面對全體學(xué)生：同學(xué)們好，我們快樂的音樂四十分鐘又開始了。
［設(shè)計意圖：一分鐘的組織教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時機，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切。］
二、利用自然音源，創(chuàng)造聲音
師：請同學(xué)們欣賞一幅畫面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音？
（學(xué)生爭先恐后地說：風(fēng)聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……）
師：我們能不能自己來創(chuàng)造這些聲音呢？請同學(xué)們討論一下，用我們身邊的物品來創(chuàng)造、模仿出這些聲音。
（學(xué)生分組討論，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現(xiàn)的意境。他們抖動塑料袋、紙張、書本表現(xiàn)風(fēng)聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲……）
三、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
（一）學(xué)生創(chuàng)作情景圖
師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準(zhǔn)備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片），同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢？
（同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來）
［設(shè)計意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點，讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學(xué)習(xí)興趣，同時，也營造出了這首詩的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。]
（二）導(dǎo)入歌曲
師：老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了，那么，同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫，會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？（老師找一個學(xué)生起來背誦《詠鵝》）
師：讀的`真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。
1、學(xué)生跟老師來朗誦詩詞。
2、跟著音樂一起來朗讀。（播放Flash動畫）
3、學(xué)習(xí)歌曲。
師：音樂與古詩是相結(jié)合的，今天，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。
（1）放范唱錄音，學(xué)生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的。
（2）（出示歌譜）教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
（3）教師有表情地演唱歌曲。
（4）學(xué)生跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲。
（5）學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲。
（6）讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。
四、分組活動
師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來表達(dá)了對這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什么樣的方式來表達(dá)你對這首歌曲的喜愛呢？請同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲，告訴老師，好嗎？
（學(xué)生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗讀兒歌、打擊樂器伴奏、畫畫等）
1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩朗誦組、舞蹈組、器樂組、圖畫組。學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。
2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）
3、分組展示表演。
(1）詩朗誦組；
a.學(xué)生朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌。
b.全組一起朗讀《詠鵝》。
師評：同學(xué)們有表情地朗誦《詠鵝》，更加深刻地體會了古詩的韻味，井背誦了幾首與鵝相關(guān)的兒歌，讓我們更多地了解和感受到鵝的形象。大家表演得非常好。
（2）舞蹈組：
學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，時而模仿鵝在水中游的姿態(tài)，時而模仿鵝伸長脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動作表現(xiàn)出來。
師評：這組同學(xué)用優(yōu)美的舞蹈來反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。舞蹈就是跳動的音樂，他們的表演，使歌曲變得更加生動起來。真棒！
（3）器樂組：同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏，運用現(xiàn)有的自然音源和打擊樂器為歌曲伴奏。
師評：這組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇了老師提供的打擊樂器和運用自備的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩的意境。仿佛把我們帶到了一個美麗的小河邊。棒極了！
（4）圖畫組：
同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。
師評：這組同學(xué)運用圖畫的形式，鮮明形象地表現(xiàn)了歌曲的意境。畫得真漂亮。
4、師：剛才同學(xué)們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來、聯(lián)系起來，好嗎？
文學(xué)組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，舞蹈組和器樂組的同學(xué)跟音樂演、奏，圖畫組的同學(xué)把自己的作品展示給大家。
五、小結(jié)
同學(xué)們，我們快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心清離開教室。
《詠鵝》一年級教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
《詠鵝》是北師大版小學(xué)語文一年級上冊第8單元《字與拼音》里的第一篇主體課文。本首古詩用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。
二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：
1、在賽讀，聽讀，表演讀，齊讀，想象等活動中達(dá)到正確流利有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、在聽讀，朗讀與游戲中認(rèn)識生字。過程和方法：
1、充分運用各種識字手段來掌握本課的新字。
2、在觀察與發(fā)現(xiàn)中掌握字與拼音之間的關(guān)系。
3、在多種形式的朗讀中理解詩意，詩境。情感態(tài)度價值觀：
在觀看視頻，朗讀古詩，理解詩意中激發(fā)對大白鵝的喜愛之情，通過朗讀理解詩歌描述的意境，激發(fā)喜愛閱讀古詩的興趣。
三、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
1、掌握本課的生字新詞。
2、學(xué)會朗讀古詩。教學(xué)難點：正確有感情朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容
四、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、看視頻，學(xué)識字法
⑴.師：這節(jié)課呀，老師給大家請來了一群神秘的小歌手，你們猜一猜它們是誰呢？（播放鵝的視頻）
生：鵝。
師：大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來？
⑵出示“鵝”與“é”，探究字與拼音的關(guān)系。
師：你怎么知道這個字念做“鵝”的啊？觀察拼音和字的發(fā)音，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們會發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的。
⑶猜字的讀音。“餓”“娥”的字與拼音。
師引導(dǎo)歸納：那我們以后就可以通過看拼音來識字，這是一個重要的識字方法，它可是幫助我們識字的`好朋友喲！同學(xué)們一定要記住它啊！
2、背景介紹，聽古詩
師：同學(xué)們覺得這些鵝可愛嗎？（背景介紹）唐朝的時候，有個七歲的小詩人駱賓王，看到了美麗可愛的鵝在池里游水，也覺得這些鵝特別可愛，用小手指著鵝，作了一首詩，你們知道是什么詩嗎？
生：齊說詠鵝。（課件出示課題）
3、板書課題
師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《詠鵝》。（師板書課題）生：齊讀課題。
二、聽詩歌，聽準(zhǔn)字音
1、背誦古詩，檢查效果
師：學(xué)習(xí)這首古詩，同學(xué)們一定會感覺很輕松，因為在很小的時候我們就會背了，誰愿意背給大家聽。會背的起立，自豪地背一背。
生：背詩。
師：小朋友們雖然把詩背下來了，可是老師覺得有的字音背得不準(zhǔn)，而且感情不到位，同學(xué)們想不想把這首詩背得更美、更好一些呢？生：想。
2、聽詩歌
師：那我們可要認(rèn)真的學(xué)一學(xué)這首詩了。師：我們先來聽一聽這首詩，在聽的時候：
1、我們要指著聽。
2、我們要聽準(zhǔn)字音。
（師生、生生互評。評價側(cè)重于是否把字音讀準(zhǔn)確。）
三、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
1、師：現(xiàn)在請小朋友自已讀一讀這首詩。注意，老師有個要求。（出示讀書要求）
讀書要求：
⑴、在古詩的音節(jié)中找出學(xué)過的單韻母，并練習(xí)拼讀。
⑵、圈出本課的生字寶寶。
⑶、練習(xí)有感情地朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音（看誰眼離書本一尺遠(yuǎn)）
2、生：匯報。
3、出示字詞：同學(xué)們找得真好，老師啊，把同學(xué)們找到的生字寶寶請到了一起，還請了一些詞語寶寶，同學(xué)們看看認(rèn)識它們嗎？
①自己認(rèn)讀。
②小老師教讀。
③師正音。
④齊讀。
⑤開火車讀。
4、師：小朋友們表現(xiàn)得真好，老師也想對你們豎起大拇指了！生字寶寶，我們都認(rèn)識了，把它們放回詩中，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識了？誰來有感情地朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)古詩，指導(dǎo)朗讀。
1、師：這首詩一共有幾行呀？生：四行。
2、學(xué)習(xí)古詩
（1）學(xué)習(xí)第一行：“鵝鵝鵝，
師：誰來讀一讀第一行。（生讀）
師：在每個鵝的后面停頓一下，就更好聽了。師示范讀。生：一名生讀。
（2）學(xué)習(xí)第二行：曲項向天歌”。
師：（手指鵝脖）哪個小朋友愿意告訴大家，這“曲項”指的是鵝的什么部位？
生：鵝的脖子。
師：很對，（看圖）指的是鵝的彎彎的脖子。（看這只大白鵝）它把頭昂得高高的，干什么呢？生：唱歌呢。師：啊，大白鵝正彎曲著脖子，向著天空鳴叫，好像在唱歌似的。（大白鵝的心里一定美滋滋的，我們就帶著這樣的感覺來讀這一行。）
生1：讀第二行。
師：你讀的可真美，這首詩是五言詩，如果我們在前兩個字的后面停頓一下，讀起來就更好聽了？
師：老師發(fā)現(xiàn)你讀的時候，向這個字，讀得重一些，可真好聽。生：讀曲項向天歌。（個別讀，小組比賽讀，齊讀）
（3）小組合作學(xué)習(xí)第
三、四行“白毛浮綠水，紅掌撥清波”。師：最后兩行呢？請同學(xué)們同桌合作學(xué)習(xí)
要求：
①、找出顏色的詞。
②、找出表示動作的詞。
③、同桌同學(xué)互相有感情朗讀。生匯報：
1、顏色的詞。
2、找出表示動作的詞。（表示動作的詞，我們就叫它動詞。）做動作。（孩子上講臺做“撥”的動作：雙手張開，手指向下，慢慢地擺動。）師：大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上，紅色的腳掌撥動著清清的水波。大白鵝可真是悠閑自在，我們就帶著這樣的感覺來讀第三四行。
3、有感情朗讀。
師：這兩行，我們怎么讀才好聽呢？（在哪個地方停頓會更好聽呀）？（白毛，紅掌的后面）
生1：把“白”和“綠”強調(diào)一點兒，色彩就更美了。生2：把“紅”字強調(diào)一點兒。師：說得真好。
師：除了“紅”字，還有哪個字要強調(diào)一點？生：“清”。師：你真聰明。
生：個別讀，男生讀，女生讀，齊讀。
（4）讀古詩
師：誰能把整個這首詩連起來讀一讀呀？生：讀全詩。
師：那么整個這首詩描繪了怎樣的美麗畫面呀？生：匯報詩意。
師：在清澈的湖水里，幾只美麗的大白鵝彎著脖子對著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清清的水波中撥動，多美麗啊！師：詩人只用了這么少的字，就描繪了這么美的畫面，可真了不起，我們以后可要多學(xué)習(xí)點古詩了。
（5）背誦
師：你能把這首詩背下來嗎？
師：背得真好，老師給小朋友配上好聽的音樂，一定會背得更好！生：背詩。（個別背，男生背，女生背）
四、鞏固練習(xí)
過渡：同學(xué)們背得可真優(yōu)美，大白鵝都在夸我們的小朋友呢。哦，大白鵝還想考一考我們。它把一些字寶寶藏起來了，看看同學(xué)們能不能把字寶寶送回家！（按原文填空）
五、拓展延伸
同學(xué)們真棒！大白鵝說了，它愿意把它的歌交給同學(xué)們，同學(xué)們想學(xué)嗎？（播放《詠鵝》歌曲視頻，學(xué)生跟學(xué)）
《詠鵝》一年級教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味；
2、引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲；
3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識和想象力。
教學(xué)重點：
體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點：
表現(xiàn)歌曲的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
琴、多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、謎語（謎底——鵝）
“頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。”（主題音樂做背景音樂）
2、學(xué)生模仿白鵝游泳、走路、叫聲。
3、有位小朋友也特別喜歡白鵝，在他7歲時就為它寫了一首詩呢，誰知道這首詩？
對，就是駱賓王寫的'詠鵝。
板書課題：詠鵝
二、詩歌朗誦
1、學(xué)生朗誦《詠鵝》古詩。
2、師范讀（拿扇子帶上動作有感情的朗讀）。
3、學(xué)生為古詩選擇適合的音樂。
4、學(xué)生跟著音樂帶上動作有感情的朗誦詩歌。
三、學(xué)唱歌曲《詠鵝》
同學(xué)們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》。
1、教師播放課件，學(xué)生聆聽范唱。
2、跟老師學(xué)唱歌曲。（老師唱一句，學(xué)生跟一句）
3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。
4、認(rèn)識音符的唱名do，mi，sol
5、跟著伴奏用“啦”哼唱。
6、跟琴試唱。
7、跟伴奏試唱。
8、變換形式鞏固演唱。（師生開火車演唱、男X開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……）
四、創(chuàng)編學(xué)習(xí)
1、請一位學(xué)生到上面演唱，幾位學(xué)生伴舞。
2、學(xué)生齊唱歌曲并表演。
五、欣賞其它古詩的歌曲
古詩是古代詩人寫的詩，在中國已經(jīng)有很久的歷史了，現(xiàn)在老師還要給小朋友們聽另外一首古詩的歌曲。
聽完之后再告訴老師這是那一首古詩？
1、播放歌曲《春曉》。
除了老師給你們聽的這兩首古詩外，作曲家叔叔阿姨為好多好多的古詩啊都插上了音樂的翅膀，你們聽這是哪一首古詩？
2、播放音樂《靜夜思》。
六、小結(jié)
跟音樂做自己喜歡的動作出教室。
《詠鵝》一年級教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)
1、能學(xué)會演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
2、在參與創(chuàng)作活動工，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對非音樂音源進(jìn)行大膽的探索。
3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛，在輕松、愉快的氛圍中真正體會生活是音樂的源泉。
教學(xué)重點
充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境。
教學(xué)步驟
導(dǎo)入——展開——深入——拓展
座次編排
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體一臺音響一臺；各他作組招牌數(shù)張；天鵝頭飾四個；紙、彩筆、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皺紋紙、剪刀等；投影儀一臺；照相機一部。
教學(xué)課時
一課時。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
拍手念兒歌：
鵝媽媽
O鵝O鵝O鵝O鵝，
河邊來了鵝媽媽，
帶著一群鵝娃娃，
撲通撲通跳下河，
嘻嘻哈哈追浪花，
鵝媽媽，O鵝鵝：
“小河就是我們的家！”
O鵝O鵝O鵝鵝！
二、導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情景：（出示課件。）
池塘里，鵝媽媽帶著一群上鵝戲耍的場面。
師：同學(xué)們，看到這幅生動的畫面你們會想到一首什么古詩呢？
生：《詠鵝》。
師：對了，這是唐朝詩人駱賓王七歲時寫的一首詩。讓我們一起來誦一遍，好嗎？
生：……
（出示《詠鵝》詩詞。）
師：這首詩大家最熟悉不過了，有的同學(xué)甚至三歲就會背誦了。誰來講講這首詩寫了什么？
生：寫出了駱賓王對鵝的喜愛之情。
生：出出了鵝可愛的樣子……
師：大家說得真好。詩人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩人對鵝的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
三、學(xué)唱歌曲
師：以往我們都是朗誦《詠鵝》，今天我們?yōu)樗V上曲子唱《詠鵝》。
（出示歌單。）
1、學(xué)唱歌曲
（1）放錄音，學(xué)生隨樂小聲哼唱。
（2）采用聽唱法學(xué)唱歌曲。
（3）解決反復(fù)跳越記號的唱法。
（4）學(xué)生完整地演唱歌曲。
2、啟發(fā)情緒
（1）古人在吟詩的時候常常會有什么動作和表情？
（2）學(xué)生模仿并演唱歌曲。
四、展開、探索
1、啟發(fā)討論
師：《詠鵝》這首詩為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢？這是因為它有著迷人的藝術(shù)魅力。現(xiàn)在老師請大家思考，能否用其他的自己喜愛的方式來再創(chuàng)作，以表現(xiàn)這首《詠鵝》詩的情境呢？我們分組討論，人人參與。我這兒有一個創(chuàng)作小組的牌子，分別是：朗誦創(chuàng)作組、歌舞創(chuàng)作組、音響人作組、圖畫創(chuàng)作組、手皮影創(chuàng)作組。我把它們分別放在各組前，你們想去哪個創(chuàng)作組就自由組合，和你的創(chuàng)作伙伴共同完成你們的作品。
2、學(xué)生創(chuàng)作
放《詠鵝》的.錄音，學(xué)生自由分組，自由討論。老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，聯(lián)系生活實際進(jìn)行創(chuàng)作。
3、展示與評價
分組示討論結(jié)果，師生點評相結(jié)合，充份新生學(xué)生的獨創(chuàng)性和大膽表現(xiàn)。
（1）朗誦創(chuàng)作組，采用配樂詩朗的形式。例：
第一段：全體組員朗誦原詩（慢速）。
第二段：學(xué)生有分有合地朗誦自己創(chuàng)作的詩歌。
女領(lǐng)：是誰，穿著一身結(jié)白的禮服。
男領(lǐng)：是誰，仰著高傲的脖子對天高唱。
合：噢，是你，我可愛的鵝寶寶。
第三段：全組朗誦全詩（快速）。
師生點評：他們根據(jù)原詩的情境作了大膽的發(fā)揮，盡管還不十分完美，但這種創(chuàng)新精神非常可貴，如果再加上一些動作、手勢就更好了。
（2）歌舞創(chuàng)作組。
例：四名學(xué)生頭戴天鵝頭飾，扮天鵝做舞蹈動作。其佘學(xué)生唱哥們工演示自制的道具。他們用綠色皺紋紙剪成長條作柳枝，輕輕擺動；用紅色皺紋紙剪成花瓣，歌舞快結(jié)束時把紅色“花瓣”灑向“天鵝”。
師生點評：他們采用了歌舞相結(jié)合的形式。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯，其他的同學(xué)也配合得非常好，很有計的意境。真是一群愛動腦盤的小朋友。
（3）音響創(chuàng)作組。
例：學(xué)生利用教室里現(xiàn)有的音源材料，選擇老師提供的物品，巧妙地營造了詩的情境，教室里響起鵝叫聲、鳥嗚聲、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。
（學(xué)生有的揉搓塑料袋、報紙，抖動書本表現(xiàn)風(fēng)聲；有的用易拉罐裝上沙子，發(fā)出“沙沙”的雨聲；有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲。）
師生占評：這組同學(xué)有自己的想象力與創(chuàng)造力為我們描畫了一幅生機勃勃的詠鵝圖。他們表演得真是惟妙惟肖。你們能說他們的創(chuàng)作不是音樂嗎？生活就是音樂的源泉。其實生活中的自然音響，都是可以用我產(chǎn)聰明的頭腦、靈巧的雙手創(chuàng)造模仿的。
（4）圖畫創(chuàng)作組。
例：用反影儀出示畫。請一個學(xué)生上來講解力畫。
生：春天來了，池塘里的水綠了。嫩綠的柳枝在春風(fēng)中跳舞。太陽出來了，在溫暖的陽光里游來一群美麗的天鵝。你瞧，它們頂著紅通通的禮帽，仰著驕傲的脖子對天歌唱。一身結(jié)白的毛在陽光中閃閃發(fā)亮。它那美麗的身影倒映在綠波之上。咦，池塘中的水為什么會泛起一層層波浪呢？原來是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢。
師生點評：這組同學(xué)的作品構(gòu)圖優(yōu)美，線條流暢，用色大膽，富有想象力，反映出了《詠鵝》詩美妙的情境。講解的同學(xué)也棒極了！
（5）手皮影創(chuàng)作組
例：這組同學(xué)分別在投影儀前展示了處己創(chuàng)作的“手皮影”作品。
（一手彎曲作鵝頭和鵝脖子，手肘作鵝身，另一只手作尾巴。）
師生點評：他們的構(gòu)思很有創(chuàng)意。你們看，這影子多像一只天鵝呀，真是一幅極有創(chuàng)意的皮影作品。讓我們一塊兒跟他們學(xué)一學(xué)。
五、綜合、拓展
師：剛才同學(xué)們用各種方式展示了你們對《詠鵝》詩的理解與升華，真是豐富多彩，都非常有個性，有創(chuàng)意。如果要發(fā)獎的話，都可以插上一面勝利的紅旗（發(fā)放一面小紅旗）。我對每位同學(xué)都很滿意。請大家考慮，如何把我們這些作品和古詩《詠鵝》有機結(jié)合，融為一體呢？
學(xué)生集體討論。綜合表現(xiàn)舉例：
首先，音響創(chuàng)作組創(chuàng)設(shè)情景，模似鵝叫、鳥叫、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。前奏中全體朗誦原詩，然后全體一起唱前段歌詞，歌舞創(chuàng)作組和樂舞蹈，配上飄舞的“柳枝”飄舞。間奏時朗誦創(chuàng)作的兒歌，全體一起唱后段歌詞。最后兩然詩，配上飛灑的花瓣。舞蹈組在臺前做舞蹈造型。學(xué)生的圖畫在屏幕上出示，做背景。
學(xué)生全體創(chuàng)造表演后（全程錄音），老師給全體學(xué)生拍照作紀(jì)念。
六、小結(jié)
師：同學(xué)們，今天特別開心，我們不僅學(xué)會了為古詩《詠鵝》譜寫的歌曲，而且根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性地進(jìn)行了發(fā)揮。我相信同學(xué)們從這里走出去的時候，還會有許多許多新的創(chuàng)意……
放學(xué)生的創(chuàng)作錄音。學(xué)生排隊出教室。
《詠鵝》一年級教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
3、用自己喜歡的方法識記10個生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)：我、鳥、欠、手、皮，（為學(xué)習(xí)生字作鋪墊）
2、教師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面聽老師說一則謎語：“頭戴一項紅帽子，身穿一件白袍子，腳踏一雙經(jīng)鞋子，唱著歌兒伸脖子”學(xué)生猜，（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
3、教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩（析書課題）《詠鵝》，這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來學(xué)這首詩。
二、整體輸入
1、讀一讀，說一說，初步感知大意。
（1）教師：請同學(xué)們趕快把書打開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的？
（2）讀后請同學(xué)們回答詩中大意。
（3）教師：大白鵝呀、大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的'腳掌，在清清的水中劃動著，這是一只多么美的鵝嗎！我們怎樣讀才能讀出對大自然的感情呢？
2、讀一讀、聽一聽，感知古詩韻律。
（1）出示圖文（一幅大白鵝的圖畫，白鵝身體上貼著這首古詩）
（2）教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽錄音朗讀，仔細(xì)體會。
（3）教師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍嗎？請自己練習(xí)讀。
（4）請學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。
3、讀一讀，演一演，領(lǐng)司古詩情趣。
（1）教師：大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？
作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首小詩？
（2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎？
學(xué)生：A、小組讀，B、同桌讀，C指名讀（配樂）
（3）教師：你們誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩？
（4）學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演。
（5）全班一起邊演邊背。
教師：剛才我們都在盡情地又讀又說又演，可把大白鵝爭壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說（裝著大白鵝說話的腔調(diào)）老師在我們身體上貼了很多字，累得我喘不過氣來，請同學(xué)們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點把字拿走好嗎？
三、識記生字
1、把教過的漢字拿過來。
2、按順序指讀本節(jié)課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波。
3、教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。
學(xué)生小組討論，匯報識字方法。
教師適當(dāng)提供識字方法：用部件法記“鵝”用動用法記唱歌的歌，用奇特聯(lián)系法記“浮”，用想像法來想像大海的波浪從而記住“波”
四、練習(xí)：
教師：大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？
教師：這時，大白鵝高興地說：謝謝你們都記住了我身上的字，我現(xiàn)在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了，請同學(xué)們繼續(xù)讀生字嗎！再見
讀字練習(xí)：
（1）找朋友讀生字，問：我的朋友在哪里？誰是我的好朋友？
學(xué)生用生字回答
（2）男女生輪讀
（3）接讀
《詠鵝》一年級教學(xué)設(shè)計 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《詠鵝》。
認(rèn)識 “鵝、曲、項” 等 10 個生字，會寫 “白、毛、水” 等 5 個生字。
過程與方法目標(biāo)
通過觀看動畫、模仿表演等形式，感受大白鵝的形象特點，理解詩句含義。
借助拼音自主識字，小組合作交流識字方法，提高識字能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
體會詩人對大白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對動物的關(guān)愛之心。
激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛，感受古典文學(xué)的魅力。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
識字寫字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦古詩，理解詩句 “白毛浮綠水，紅掌撥清波” 所描繪的畫面。
教學(xué)難點
讓學(xué)生感受古詩的韻律美和意境美，體會詩人用詞的精妙。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、游戲教學(xué)法、小組合作法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包含大白鵝的圖片、動畫視頻、生字卡片等。
制作簡單的大白鵝頭飾若干。
五、教學(xué)過程
（一）趣味導(dǎo)入（3 分鐘）
播放大白鵝的叫聲音頻，提問：“小朋友們，快豎起小耳朵聽聽，這是什么聲音呀？” 引導(dǎo)學(xué)生猜出是大白鵝的聲音。
展示大白鵝的圖片，讓學(xué)生觀察大白鵝的外形特點，自由說一說看到的大白鵝是什么樣子的。
（二）初讀古詩，識字學(xué)詞（10 分鐘）
教師范讀古詩《詠鵝》，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意字音和節(jié)奏。
讀完后，讓學(xué)生說說老師讀得怎么樣，有沒有特別好聽的地方，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律。
學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍。
同桌互相檢查朗讀，互相幫助糾正錯誤讀音。
教師利用生字卡片，逐一出示生字 “鵝、曲、項” 等 10 個生字，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
讀準(zhǔn)字音：采用指名讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀等方式，確保每個學(xué)生都能讀準(zhǔn)生字。
認(rèn)清字形：引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點，如 “鵝” 是左右結(jié)構(gòu)，“我” 表音，“鳥” 表意；“曲” 字筆畫較少，可與 “由” 字對比記憶。
理解字義：結(jié)合圖片、動作等方式講解生字字義。如 “項”，指著自己的脖子，告訴學(xué)生這就是 “項”，大白鵝彎曲的.脖子就叫 “曲項”。
（三）精讀古詩，理解詩意（10 分鐘）
播放古詩《詠鵝》的動畫視頻，讓學(xué)生邊看邊想：大白鵝在做什么？詩人是怎么描寫大白鵝的？
看完視頻后，結(jié)合動畫，逐句講解詩句含義。
“鵝，鵝，鵝”：引導(dǎo)學(xué)生模仿大白鵝伸長脖子叫的樣子，感受詩人初見大白鵝時的驚喜，這三個字簡單而生動地表現(xiàn)出大白鵝的叫聲響亮。
“曲項向天歌”：讓學(xué)生做一個彎曲脖子抬頭的動作，理解 “曲項” 就是彎曲的脖子，“向天歌” 是朝著天空唱歌，說明大白鵝很歡快，好像在對著天空歌唱。
“白毛浮綠水”：展示大白鵝在綠水上漂浮的畫面，指著大白鵝白色的羽毛，問學(xué)生看到了什么顏色，讓學(xué)生明白 “白毛” 指大白鵝潔白的羽毛，“浮” 是漂浮的意思，大白鵝雪白的羽毛漂浮在碧綠的水面上，畫面多美啊！
“紅掌撥清波”：再次聚焦畫面，看看大白鵝的腳掌，紅色的腳掌在清澈的水波里劃動，“紅掌” 就是紅色的腳掌，“撥” 是劃動的意思，大白鵝用紅掌劃動著清清的水波，悠閑自在。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩句，讀出大白鵝的歡快、自在，讀出詩人對大白鵝的喜愛之情。
（四）朗讀背誦，體會韻律美（7 分鐘）
多種形式朗讀古詩：師生對讀、男女生對讀、分組讀等，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步感受古詩的韻律美。
教師引導(dǎo)學(xué)生一邊做動作，一邊背誦古詩，如伸長脖子學(xué)大白鵝叫、彎曲脖子抬頭、擺動雙手模擬大白鵝劃水等，幫助學(xué)生快速背誦。
指名學(xué)生上臺背誦，戴上大白鵝頭飾，其他學(xué)生當(dāng)小觀眾，給予鼓勵和掌聲。
（五）指導(dǎo)寫字（10 分鐘）
出示要寫的生字 “白、毛、水” 等 5 個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
如 “白” 字，上寬下窄，注意橫畫的長短和間距；“毛” 字，第一筆撇要寫平，豎彎鉤要寫得舒展。
教師示范書寫生字，邊寫邊強調(diào)筆畫順序和書寫要點，學(xué)生書空。
學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，每個生字寫 3 - 5 遍，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的書寫姿勢和書寫錯誤。
展示學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行評價，表揚寫得好的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。
（六）課堂總結(jié)（3 分鐘）
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括生字、詩句、大白鵝的形象特點等。
鼓勵學(xué)生課后把古詩背誦給家人聽，和家人一起分享學(xué)習(xí)古詩的快樂。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注一年級學(xué)生的特點，利用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過動畫、圖片、表演等形式，讓學(xué)生直觀地感受大白鵝的形象，理解古詩含義。識字寫字教學(xué)要扎實有效，注重培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。在今后的教學(xué)中，還可以進(jìn)一步加強學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地體會古詩的韻律美和意境美。
《詠鵝》一年級教學(xué)設(shè)計 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《詠鵝》。
認(rèn)識 “鵝、曲、項” 等 10 個生字，會寫 “白、毛、水” 等 5 個生字。
過程與方法目標(biāo)
通過觀看動畫、圖片，模仿動作等方式，理解詩句的意思，感受大白鵝的形象。
在朗讀與背誦過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
體會詩人對大白鵝的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對小動物的熱愛與保護(hù)意識。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
識字、寫字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解字義。
有感情地朗讀和背誦古詩，理解詩句含義。
教學(xué)難點
感受大白鵝在詩中所展現(xiàn)的悠然自得、活潑可愛的形象，體會詩人的情感。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、朗讀法、游戲法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包含大白鵝的動畫、圖片，古詩朗誦音頻、視頻等。
生字卡片、田字格黑板貼。
制作大白鵝頭飾若干，用于課堂角色扮演。
五、教學(xué)過程
（一）趣味導(dǎo)入（3 分鐘）
播放大白鵝的動畫視頻，視頻中大白鵝在水中嬉戲、引吭高歌。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“小朋友們，剛剛我們看到的是什么動物呀？” 引導(dǎo)學(xué)生說出大白鵝，引出課題《詠鵝》。
板書課題，教師范讀課題，強調(diào) “詠” 的讀音，讓學(xué)生跟讀。
（二）初讀古詩，識字學(xué)詞（10 分鐘）
教師播放古詩朗誦音頻，學(xué)生邊聽邊手指著課本上的字，聽準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由朗讀古詩，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
教師利用生字卡片，出示生字 “鵝、曲、項” 等，逐字教讀，讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音等，如 “曲” 讀 “qū”，“項” 讀 “xiàng”。
開展識字游戲 “開火車”，讓學(xué)生按小組依次認(rèn)讀生字，讀對的.小組繼續(xù) “開火車”，讀錯的小組其他成員及時糾正，加強記憶。
結(jié)合生字卡片和多媒體圖片，講解生字的意思，如 “曲項”，指著大白鵝彎曲的脖子圖片，讓學(xué)生直觀理解。
（三）精讀古詩，理解詩意（12 分鐘）
教師再次范讀古詩，要求學(xué)生邊聽邊思考：大白鵝在做什么？
逐句講解詩句，配合動畫和圖片展示。
“鵝，鵝，鵝”，引導(dǎo)學(xué)生模仿大白鵝伸長脖子叫的樣子，感受詩人初見大白鵝時的驚喜，朗讀時語調(diào)上揚，聲音響亮。
“曲項向天歌”，展示大白鵝彎曲脖子對著天空歌唱的畫面，講解 “曲項” 是彎曲的脖子，“向天歌” 是朝著天空唱歌，讓學(xué)生體會大白鵝的歡快，朗讀時語速稍慢，突出 “曲項”“向天”。
“白毛浮綠水”，呈現(xiàn)大白鵝雪白的羽毛漂浮在碧綠的水面上的美景，讓學(xué)生觀察畫面說出大白鵝羽毛和水的顏色，理解 “浮” 的意思，朗讀時輕柔舒緩，仿佛看到眼前的美景。
“紅掌撥清波”，聚焦大白鵝紅紅的腳掌在清澈的水波里劃動的細(xì)節(jié)，通過動畫演示，讓學(xué)生明白 “撥” 的動作，感受大白鵝的活潑，朗讀時稍有力道，突出 “紅掌”“撥清波”。
學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，帶著感情自由朗讀古詩，同桌之間互相傾聽、評價，教師巡視指導(dǎo)。
（四）朗讀背誦，角色扮演（10 分鐘）
多種形式朗讀古詩，如男女分組讀、小組競賽讀、配樂朗讀等，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，讀得越來越好，越來越有感情。
引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，先教師引背，如 “鵝 ——”，學(xué)生接 “鵝，鵝，鵝”，逐步過渡到學(xué)生獨立背誦。
開展角色扮演活動，讓學(xué)生戴上大白鵝頭飾，模仿大白鵝的動作，一邊背誦古詩，一邊表演，其他學(xué)生觀看并鼓掌，增強學(xué)習(xí)的趣味性，加深對古詩的理解與記憶。
（五）指導(dǎo)寫字（5 分鐘）
教師在田字格黑板貼上，示范書寫生字 “白、毛、水” 等 5 個生字，邊寫邊強調(diào)筆畫順序、位置和書寫規(guī)則，如 “白” 字，先寫一撇，再寫豎，橫折鉤要寫得方正，里面一橫靠上。
學(xué)生在練習(xí)本上臨摹生字，每個生字寫 3 - 5 遍，教師巡視，糾正學(xué)生的坐姿和書寫姿勢，對書寫規(guī)范、美觀的學(xué)生及時表揚，鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。
（六）課堂總結(jié)（3 分鐘）
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生字、詩句、大白鵝的形象特點等，提問學(xué)生有什么收獲。
再次強調(diào)詩人對大白鵝的喜愛之情，鼓勵學(xué)生課后去觀察身邊的小動物，也嘗試用自己的方式表達(dá)對它們的喜愛，比如畫畫、寫幾句話等。
（七）作業(yè)布置（2 分鐘）
背誦并默寫《詠鵝》，給家長朗誦古詩，讓家長錄制小視頻發(fā)在班級群里。
用彩筆畫一幅大白鵝的畫，或者寫幾句話描述大白鵝，下節(jié)課分享。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分利用一年級學(xué)生好動、好奇、喜歡直觀形象事物的特點，借助多媒體資源和游戲活動，讓課堂生動有趣。但也要注意課堂秩序的把控，在識字寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，對于個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，課后要給予更多的輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，掌握所學(xué)知識。
《詠鵝》一年級教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生會認(rèn) “鵝、曲、項” 等 10 個生字，能正確書寫 “白、毛、水” 等 5 個生字。
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩《詠鵝》，背誦古詩。
過程與方法目標(biāo)
通過觀察圖片、觀看視頻、模仿動作等方式，幫助學(xué)生理解詩句的意思，感受大白鵝的形象。
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、表演中培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
體會詩人對大白鵝的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對動物、對大自然的熱愛。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
識字、寫字教學(xué)，讓學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦古詩，理解詩句大意。
教學(xué)難點
感受大白鵝在水中的動態(tài)美，體會詩人用詞的精妙，理解詩句 “白毛浮綠水，紅掌撥清波” 所描繪的意境。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、朗讀法、游戲法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包含大白鵝的圖片、視頻，古詩朗誦音頻，生字卡片等。
制作大白鵝頭飾若干，用于課堂表演。
五、教學(xué)過程
（一）趣味導(dǎo)入（3 分鐘）
播放大白鵝的叫聲音頻，問學(xué)生：“小朋友們，快豎起小耳朵聽聽，這是什么聲音呀？” 引導(dǎo)學(xué)生回答，引出課題 “詠鵝”。
展示大白鵝的圖片，簡單介紹大白鵝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）初讀古詩，識字學(xué)詞（10 分鐘）
教師富有感情地范讀古詩《詠鵝》，要求學(xué)生邊聽邊用手指跟著詩句的順序輕輕滑動，注意字音和停頓。
學(xué)生自由朗讀古詩，圈出不認(rèn)識的生字，同桌之間互相交流，嘗試認(rèn)讀。
教師利用生字卡片，逐一出示生字 “鵝、曲、項” 等，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，如 “曲” 是多音字，在這里讀 “qū”，并講解生字的意思，結(jié)合圖片理解 “項” 指的是大白鵝的脖子。
開展識字游戲 “開火車”，讓學(xué)生按小組依次認(rèn)讀生字，檢查識字效果。
（三）精讀古詩，理解詩意（12 分鐘）
結(jié)合多媒體課件，逐句講解詩句意思。
出示詩句 “鵝，鵝，鵝”，引導(dǎo)學(xué)生觀察大白鵝伸長脖子叫的樣子，模仿大白鵝的叫聲，感受詩人對大白鵝的呼喚之情。
講解 “曲項向天歌”，通過動畫展示大白鵝彎曲脖子朝著天空歌唱的動態(tài)畫面，讓學(xué)生理解 “曲項”“向天歌” 的含義，體會大白鵝的歡快。
對于 “白毛浮綠水，紅掌撥清波”，播放大白鵝在碧綠的水面上游動的視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察大白鵝潔白的羽毛漂浮在水上，紅色的腳掌在水中劃動，泛起層層清波的畫面，用自己的話描述所看到的景象，理解詩句描繪的意境。
教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩句，讀出大白鵝的歡快、活潑，如讀 “鵝，鵝，鵝” 時語調(diào)上揚，表現(xiàn)出興奮；讀 “白毛浮綠水，紅掌撥清波” 時，語速稍慢，輕柔舒緩，展現(xiàn)出優(yōu)美的畫面感。
（四）朗讀背誦，情感升華（8 分鐘）
多種形式朗讀古詩，如男女分組讀、師生對讀、配樂朗讀等，讓學(xué)生在朗讀中加深對古詩的理解和記憶。
引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，跟隨教師的引導(dǎo)語，在腦海中想象大白鵝的樣子，配樂背誦古詩，感受古詩的韻律美和意境美。
提問學(xué)生：“小朋友們，大白鵝可愛嗎？你們喜歡大白鵝嗎？詩人駱賓王也和你們一樣喜歡大白鵝，他用這首詩把大白鵝寫得這么美，那我們以后看到喜歡的'小動物，是不是也可以用自己的方式把它們記錄下來呀？” 激發(fā)學(xué)生對動物、對大自然的熱愛之情。
（五）指導(dǎo)寫字（7 分鐘）
出示生字 “白、毛、水” 等，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，如 “白” 字要寫得上寬下窄，“毛” 字的豎彎鉤要寫得舒展。
教師示范書寫生字，邊寫邊強調(diào)筆畫順序和書寫要點，學(xué)生書空跟寫。
學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的坐姿和書寫姿勢，對書寫規(guī)范、美觀的學(xué)生給予表揚。
（六）課堂總結(jié)（3 分鐘）
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生字、詩句意思、朗讀背誦以及寫字等方面。
鼓勵學(xué)生課后把古詩朗誦給家人聽，和家人一起分享學(xué)習(xí)古詩的快樂。
六、板書設(shè)計
詠鵝
鵝，鵝，鵝，
曲項向天歌。
白毛浮綠水，
紅掌撥清波。
（在黑板上畫出大白鵝的簡筆畫，對應(yīng)詩句標(biāo)注生字，如在 “曲項” 處寫 “項” 字，用不同顏色粉筆突出重點）
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注一年級學(xué)生的特點，利用多種直觀手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。識字寫字教學(xué)要扎實，注重筆畫順序和書寫規(guī)范的指導(dǎo)。朗讀指導(dǎo)應(yīng)貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中感悟詩意。但對于理解詩句意境，部分學(xué)生可能仍有困難，后續(xù)教學(xué)可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫、講述等方式加深理解。
《詠鵝》一年級教學(xué)設(shè)計 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《詠鵝》。
認(rèn)識 “鵝、曲、項” 等 10 個生字，會寫 “白、毛、水” 等 5 個生字。
過程與方法目標(biāo)
通過觀察圖片、視頻，模仿動作等方式，幫助學(xué)生理解詩句的意思，感受大白鵝的形象。
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、表演中培養(yǎng)語感，提高語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對古詩的喜愛之情，感受古詩的韻律美。
培養(yǎng)學(xué)生對動物的喜愛，體會詩人對大白鵝的贊美之情。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
識字寫字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義。
理解詩句的含義，有感情地朗讀和背誦古詩。
教學(xué)難點
讓學(xué)生感受古詩的意境，體會詩人用詞的精妙，如 “曲項向天歌” 中 “曲項” 的姿態(tài)描繪。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、朗讀法、游戲法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
大白鵝的圖片、動畫視頻、PPT 課件。
生字卡片、田字格黑板貼。
制作大白鵝頭飾若干，用于學(xué)生表演。
五、教學(xué)過程
（一）趣味導(dǎo)入（3 分鐘）
播放大白鵝的叫聲音頻，提問：“小朋友們，快豎起小耳朵聽聽，這是什么聲音呀？” 引導(dǎo)學(xué)生回答，引出本節(jié)課的主角 —— 大白鵝。
展示多張大白鵝的圖片，讓學(xué)生觀察大白鵝的外形特點，說一說看到的大白鵝是什么樣子的，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。
（二）初讀古詩，識字認(rèn)字（10 分鐘）
教師范讀古詩《詠鵝》，要求學(xué)生邊聽邊手指字，注意字音和節(jié)奏。
讀完后，讓學(xué)生說一說老師讀得怎么樣，有沒有注意到什么特別的地方（如押韻、停頓等）。
學(xué)生自由朗讀古詩，圈出不認(rèn)識的生字。教師巡視，了解學(xué)生的`識字情況。
利用生字卡片，逐一出示生字：“鵝、曲、項、歌、毛、浮、綠、紅、掌、波”，教學(xué)生認(rèn)讀。
對于讀音較難的字，如 “曲（qū）”“項（xiàng）”，可多示范幾遍，并結(jié)合動作幫助理解，如彎曲手臂演示 “曲”，摸摸脖子講解 “項”。
采用開火車、小組競賽等游戲方式，鞏固生字讀音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（三）精讀古詩，理解詩意（12 分鐘）
結(jié)合 PPT 上的圖片和動畫視頻，逐句講解詩句的意思。
“鵝，鵝，鵝”：引導(dǎo)學(xué)生模仿大白鵝伸長脖子叫的樣子，感受詩人對大白鵝的呼喚，讀出歡快的語氣。
“曲項向天歌”：展示大白鵝彎曲脖子對著天空唱歌的畫面，解釋 “曲項” 就是彎曲的脖子，“向天歌” 是朝著天空歌唱，讓學(xué)生邊做動作邊朗讀，體會大白鵝的高傲姿態(tài)。
“白毛浮綠水”：呈現(xiàn)大白鵝在碧綠的水面上游動，白色的羽毛漂浮在水上的場景，講解 “浮” 的意思，讓學(xué)生觀察大白鵝的動作，感受大白鵝的悠閑，用輕柔、舒緩的語氣朗讀。
“紅掌撥清波”：特寫大白鵝紅色的腳掌在清澈的水波里劃動的畫面，解釋 “撥” 是劃動的意思，讓學(xué)生用手模仿?lián)芩畡幼鳎x出活潑的感覺。
整體回顧詩句意思，讓學(xué)生用自己的話講述大白鵝的故事，加深理解。
（四）朗讀背誦，體會韻律（8 分鐘）
多種形式朗讀古詩，如男女賽讀、分組讀、配樂讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻律美。
在朗讀過程中，教師適時指導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)的抑揚頓挫，根據(jù)詩句描繪的畫面調(diào)整語氣。
引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，可采用填空式背誦（教師說出詩句的前半句，學(xué)生接后半句）、接龍背誦等方式，幫助學(xué)生逐步完成背誦任務(wù)。
（五）識字寫字教學(xué)（10 分鐘）
復(fù)習(xí)生字讀音，教師出示生字卡片，學(xué)生快速認(rèn)讀。
學(xué)習(xí)生字的書寫，以 “白、毛、水” 為例。
教師在田字格黑板貼上示范書寫，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點。如 “白”，先寫一撇，再寫一豎，橫折鉤要寫得方正，里面一橫靠上；“毛”，第一筆撇要從豎中線起筆，豎彎鉤要寫得圓潤；“水”，豎鉤寫在豎中線，橫撇和捺要舒展。
學(xué)生在練習(xí)本上臨摹書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫錯誤，強調(diào)書寫規(guī)范。
（六）課堂總結(jié)，拓展延伸（2 分鐘）
課堂總結(jié)
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括認(rèn)識的生字、古詩的含義、大白鵝的特點等。
表揚學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)，鼓勵他們課后繼續(xù)朗讀背誦古詩，和家人分享所學(xué)。
拓展延伸
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后畫一幅大白鵝的畫，并在旁邊寫上《詠鵝》這首古詩；或者觀察家里的小動物，仿照《詠鵝》寫一首小詩，描述小動物的一個特點。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注一年級學(xué)生的特點，以趣味化、形象化的方式引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。通過多種教學(xué)手段，如圖片、視頻、游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。同時，要注重朗讀和背誦的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語感和對古詩的熱愛。在識字寫字教學(xué)中，耐心指導(dǎo)學(xué)生的書寫姿勢和筆畫規(guī)范，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。課后，可根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，進(jìn)一步了解他們的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。
《詠鵝》一年級教學(xué)設(shè)計 12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《詠鵝》。
認(rèn)識 “鵝、曲、項、歌、毛、浮、綠、紅、掌、撥”10 個生字，會寫 “白、毛、水、紅”4 個生字。
過程與方法目標(biāo)
通過觀看動畫、圖片，模仿動作等方式，理解詩句的意思，感受大白鵝的形象。
在朗讀、背誦的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
體會詩人對大白鵝的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對小動物的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的興趣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
識字、寫字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫生字。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦古詩，理解詩句的大致意思。
教學(xué)難點
感受大白鵝在水中游動的姿態(tài)，體會詩人用詞的精妙，理解詩句 “白毛浮綠水，紅掌撥清波” 所描繪的意境。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、朗讀法、游戲法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包含大白鵝的動畫、圖片，古詩朗誦音頻、視頻等。
生字卡片、大白鵝頭飾若干。
田字格黑板貼。
五、教學(xué)過程
（一）趣味導(dǎo)入（3 分鐘）
播放大白鵝的動畫視頻，視頻中有大白鵝引吭高歌、在水中嬉戲等畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀看并提問：“小朋友們，看看這是什么動物呀？”
學(xué)生自由回答后，教師引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于大白鵝的古詩，名字叫《詠鵝》。” 板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。
（二）初讀古詩，識字學(xué)詞（10 分鐘）
教師范讀古詩，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意字音和節(jié)奏，同時用手指跟著老師劃讀。
示范朗讀：“詠鵝，唐駱賓王。鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”
學(xué)生自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
同桌互讀，互相糾正讀音錯誤。
教師利用生字卡片，開火車認(rèn)讀生字：“鵝、曲、項、歌、毛、浮、綠、紅、掌、撥”。
對于易錯字音，如 “曲”（qū），“項”（xiàng），教師重點強調(diào)并示范發(fā)音。
結(jié)合生字卡片上的圖片，講解生字的含義，幫助學(xué)生理解記憶。例如，展示大白鵝彎曲脖子的圖片，講解 “曲項”；指著大白鵝紅色的腳掌，講解 “紅掌”。
（三）精讀古詩，理解詩意（12 分鐘）
學(xué)習(xí)第一句 “鵝，鵝，鵝，曲項向天歌”
教師提問：“小朋友們，大白鵝在干什么呀？它是怎么叫的？” 引導(dǎo)學(xué)生觀察大白鵝引吭高歌的圖片，模仿大白鵝的叫聲。
解釋 “曲項”：彎曲著脖子。讓學(xué)生用手模仿大白鵝彎曲脖子的動作，感受大白鵝的姿態(tài)。
指導(dǎo)朗讀：聲音響亮，讀出大白鵝的歡快、高傲，“鵝，鵝，鵝” 三個字要拖長音，“曲項向天歌” 語調(diào)上揚。
學(xué)習(xí)第二句 “白毛浮綠水，紅掌撥清波”
教師展示大白鵝在碧綠的水面上游動的圖片，提問：“大白鵝身上的羽毛是什么顏色的？它在水里是怎么游的？”
講解 “白毛”：白色的羽毛；“浮”：漂浮；“綠水”：碧綠的.水；“紅掌”：紅色的腳掌；“撥”：劃動。讓學(xué)生用手模仿大白鵝劃水的動作，體會大白鵝游動時腳掌的動作。
指導(dǎo)朗讀：語速稍慢，輕柔舒緩，突出大白鵝的優(yōu)美姿態(tài)，“白毛”“綠水”“紅掌”“清波” 要讀得富有韻律感。
（四）朗讀背誦，體會情感（8 分鐘）
多種形式朗讀古詩
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生模仿老師的語氣和節(jié)奏。
分小組朗讀，比一比哪個小組讀得最有感情。
配樂朗讀，播放輕柔的古典音樂，學(xué)生伴隨著音樂朗讀，沉浸在古詩的意境中。
引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩
教師提示詩句的關(guān)鍵詞，如 “鵝，曲項，白毛，紅掌” 等，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞嘗試背誦。
學(xué)生自由背誦，同桌互相檢查背誦情況。
全班集體背誦，教師給予表揚和鼓勵。
（五）指導(dǎo)寫字（7 分鐘）
出示要寫的生字 “白、毛、水、紅”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
教師范寫 “白”：先寫一撇，再寫一豎，橫折鉤要寫得方正，里面一橫靠上，強調(diào)筆畫順序和書寫規(guī)范。
學(xué)生書空 “白” 字，跟著老師的筆畫順序比劃。
同樣的方法，依次范寫 “毛、水、紅” 三個字。
對于 “毛” 字，重點講解豎彎鉤的寫法，要寫得圓潤飽滿；“水” 字，中間一豎要寫直，左右兩邊的筆畫要對稱；“紅” 字，注意絞絲旁的寫法，撇折、撇折、提，右邊 “工” 字要寫得平穩(wěn)。
學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫字，每個生字寫 3 - 5 遍，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的坐姿和書寫姿勢，對書寫規(guī)范、美觀的學(xué)生及時給予表揚。
（六）課堂總結(jié)，拓展延伸（5 分鐘）
課堂總結(jié)
教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么古詩？大白鵝給你留下了怎樣的印象？” 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流大白鵝的形象特點。
總結(jié)：大白鵝潔白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌，在水中歡快游動的姿態(tài)，讓詩人寫下了這首優(yōu)美的《詠鵝》，希望同學(xué)們以后也能像詩人一樣，善于觀察生活中的小動物，發(fā)現(xiàn)它們的美。
拓展延伸
布置課后作業(yè)：回家后，把《詠鵝》這首古詩朗誦給爸爸媽媽聽，并且畫一幅大白鵝的畫，或者用彩泥捏一只大白鵝。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注一年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，運用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過動畫、圖片、動作模仿等直觀手段，幫助學(xué)生理解古詩的含義，感受大白鵝的形象。在識字寫字教學(xué)中，要注重方法的指導(dǎo)，耐心糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫錯誤。同時，要多給予學(xué)生鼓勵和表揚，增強他們的學(xué)習(xí)自信心，讓每一個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
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