人教版一年級下冊識字6教學設計
人教版一年級下冊識字6教學設計
篇一：人教版一年級下冊識字六教學設計
教學目標
1．認識“海、鷗”等14個生字。會寫“海、竹”2個生字。
2．正確、流利地感情朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3．引導學生留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教學重點
引導學生通過看圖、學詞、找識字方法與規律及聯系實際來識字。
教學準備
1、教學課件
2、生字卡片
教學時間 兩課時
1、本節為第一課時
2、第二課時 以復習鞏固、數量詞拓展、指導書寫為主。
第一課時
教學過程：
一、導入揭題
今天同學們來到這里上課，高興嗎？（高興）咱們先來觀察一下這里的環境，你都看到了什么？用上數量詞說一說。（教師引導用：“我看到一臺空調。”的句式指導學生把話說完整。）
（指生說）
大家觀察的真仔細，使用的量詞也很準確。今天我們就來學習識字六，它就是一首數量詞歌。（板書課題）
一只海鷗在大海上空自由的飛翔，一片柔軟的海灘上躺著許多漂亮的貝殼，遠
處一艘威武的軍艦在蔚藍的大海上航行，一條帆船靜靜地在海上漂游。太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，一塊塊稻田閃著綠油油的光芒，一方魚塘里小魚們快樂地游來游去，一座果園里的果子熟了，透著的豐收的喜悅。
（２）瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋訴說著古老的故事，一道清澈的小溪嘩嘩的流淌，一群飛鳥快樂的翱翔。
一群紅領巾托起一面鮮紅的隊旗，吹響時代的號角，留下一片動聽的歡笑？（出示：一道小溪、一孔石橋、一片動聽的歡笑
二、聽范讀
打開書95頁，認真聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。
（范讀1遍）
三、自瀆課文
下面請同學們自己讀課文。 （注意讀準字音，讀通課文。）
1、自己讀課文
2、分節檢查讀課文。（其它同學聽一聽他們的字音讀準了沒有。）
3、學生評價
四、學生字
1、文中的詞語飛到了蘋果樹上，還認識它嗎？下面咱們來個摘蘋果比賽，讀對了詞語，蘋果才會落下來。要不要練一練。還是先練一練吧！
①練讀 ②搶答比賽
2、詞語會讀，單個的字寶寶會認嗎？
① 學生自由認讀生字，不會的請教同桌。
② 指名讀，搶讀
3、（點擊歸類生字）生字的順序變了，觀察每一行字，你發現了什么？（指生說）
a. 1行：都有三點水。（組詞理解）
讀一讀 組詞(大家組的詞都與水有關)
B. 2行：都有禾字旁，與禾苗有關。（看圖理解）
（組詞，出圖理解秧苗是水稻的幼苗）（出圖理解：一畦秧苗） c. 形聲字 第三行的字有什么規律？（找規律理解）
1、讀讀
2、 拓展識字：下面的字咱們沒有學過，利用剛才的識字方法猜猜這幾個字可能讀什么？ [誠，理，獅，洋，忘，伙，伴]誰會讀
同學們一下就認識了它們，看來只要掌握識字方法和規律，我們能認識更多的生字。（鼓勵）
4、讀生字卡（開火車）
5小結鼓勵：同學們生字認的真好！
五、看圖理解，朗讀指導
（一）現在把生字放回課文中，再來讀課文。其實課文的每小節都藏著一幅美麗的圖畫，請大家邊讀邊想象畫面。
（二）讀的很認真，腦子里出現圖畫了嗎？老師這兒也有幾幅圖，想看嗎？
1、第一節
① 點圖1，這是什么地方？
② 誰能說說這幅畫上有什么？。
（生說，師點出相應課文中的詞）
③來到海邊有什么感受？帶著這種感受讀課文。（練讀，指生讀，男女生比賽讀，齊讀）
2、第二節
① 點出圖
② 點擊出現詞語，讀一讀，
③ 你在哪兒見過這些景物？
④ 看到這些景物，你又有什么感受？
⑤ 帶著這種感受來讀課文，指導朗讀（輪讀比賽，齊讀）
3、第三、四節
過渡：三、四節也有圖畫，想看嗎？（想）把課文讀好了，才讓看圖。 ① 練讀
②齊讀
③自評
④指名讀
⑤出圖鼓勵：看到了什么？
4、 理解： 一群“紅領巾”
5、 看紅領巾們多快樂呀！帶著歡快的語氣讀課文
（三）小結：剛才同學們讀的那么起勁兒，老師也忍不住想來讀讀課文了。
1、師放音樂范讀
2、全體跟音樂讀課文
過渡：大家讀得本領強，觀察的本領呢？認真看
（四）
1、點擊，量詞變紅
發現什么？（是量詞）
2、注意量詞再來讀課文。
3、點擊去掉量詞，（口頭填空鞏固練習）
指生填，全班填
六、拓展
今天我們學了數量詞，老師這也有幾幅畫，請你用數量詞說一說。 （看圖說數量詞）
七、指導書寫
今天我們學習的生字中哪個偏旁的字最多？（三點水）下面我們來寫一個三點水旁的字：
1、出“海”字
① 先觀察，要注意什么？
② 范寫（看清楚老師是怎樣在田字格里一筆一畫寫的）
2、猜猜下一個寫的是什么字？
①看課件 竹字演變過程
② 觀察竹字
③ 范寫
3、生描海、竹字
八、總結
今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風景，學習了數量詞，掌握了幾種識字方法，還寫了一手好字，下面請看作業：回家后仔細觀察家中物品，用上數量詞說給父母聽。
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篇二：一年級下冊《識字6》教學設計
教學目標：
1. 會讀本課的14個生字，會認“領、號”并理解字義，會寫“海、沙”2個生字。
2. 正確流利地朗讀課文，學習量詞并能恰當地運用。
一、導入
小朋友，今天我們來學習識字6。
(板書：識字6)齊讀課題
二、學習生字
過渡：小朋友我們已經預習了課文，現在老師來檢查一下你們的預習情況，看你們會不會讀課文中帶生字的詞語。
1. 出示帶拼音的詞語
Tān jūn jiànfān gǎnyāng
沙 灘 軍 艦 帆 船一竿 秧 苗
tángtōnglǐng hāidào
池 塘 銅 號 紅 領 巾 海 鷗 稻 田
xī qiáozhú
小 溪 石 橋 翠 竹
(1)自由讀
(2)指名生當小老師帶大家讀
(3)齊讀
(重視預習的檢查，可促進預習的有效性，這是培養學生自學能力的策略之一。)
2. 出示去掉拼音的詞語。
沙灘 軍艦 帆船 一竿
秧苗 池塘 銅號 紅領巾
海鷗 稻田 小溪 石橋 翠竹
老師把這些生字的拼音去掉，你們還能讀這些詞嗎？誰愿意來試試看。
指名生讀(2名)
3. 讀生字
灘 軍 艦 帆 竿
秧 塘 銅 領
海 鷗 稻 溪 號
老師把詞語里的生字清了出來，你們還認得它們嗎？
①指名學生分行讀生字并說說自己的發現。
(第一行：前鼻音。第二行：后鼻音。第三行：沒有規律)
②齊讀
4. 學習生字“領、號”
小朋友們真棒，把這些生字的讀音都記住，那么這些生字的字形是否能記住呢？今天我們重點來學習“領”和“號”。
(1)領
①你用什么辦法來記住“領”
加一加 令＋頁
②從構字上來看這個字是——形聲字
左邊令——表示讀音 頁——表示意思
③“頁”表面什么意思呢？我們來看看古時候頁是這樣寫的。它畫的是一個人，哪一部分畫大呢？
師：是啊，在古時候的頁跟頭有關。所以“領”就表示帶頭的人。
④出示詞語讀
領頭 領隊 領導 領唱 領班
⑤“領”還可以跟誰交朋友呢？(生給“領”組詞)
（用加一加、換一換等多種形式檢查讀音，使學生在生字的不斷復現中加深對字形的記憶，對字義的理解。同時滲透字理教學，加強了識字教學的趣味性。）
(2)號
①什么結構
②為什么是“口”字旁
師：用嘴巴來吹樂器，是一種樂器的名稱。
③課文中寫的是一把銅號(出示圖)
師：這就是銅號，用金屬銅做的一種樂器
④擴展
a. 還有很多叫號的樂器呢？(小號、大號、圓號、短號)
b. “號”除了表示樂器名稱外，還可以找哪些朋友呢？
(號碼、符號、號召、號令、稱號、別號)
(讓學生給生字組詞、擴詞，不僅增加了復現的次數，識字量也同時得到拓展，使識字教學內容更加豐厚。)
5. 寫生字“海、沙”
小朋友學得真不錯，現在我們還要寫兩個生字呢，看小朋友棒不棒，你們看今天我們要寫的生字是“海、沙”。
(1)觀察這兩個生字，有什么共同的特點？
(2)為什么是“氵”，左右結構，左窄右寬(重點：“氵”)
海：每一滴水都流到一處，那就成了海。
沙：水少了，沙子就出現了。
(3)師范寫
(4)指名生上臺寫(兩名生)
①這位小朋友“氵”哪里寫得好！
②哪里改進一下就更好了。
(5)講評：①結構 ②“氵” ③收筆
（“寫”是識字教學中不可缺少的一個環節。在老師的指導、反饋中練習書寫，寫字教學更加規范。）
三、學用量詞
過渡：小朋友的字寫得真不錯，只要認真書寫，老師相信每個小朋友一定都能把字寫漂亮。
1. 現在請小朋友看看課文與我們以前學過的文章有什么不同？
（抓住課文的結構特點，直奔重點，把學生的注意力集中在文本內容中，有效地激發學習興趣。）
2. “一”的變調
(1)“一”在不同的聲調前面，讀音會有變化，你們說說會有什么變化？(在第四聲前讀第二聲，在其他聲調前讀第四聲)以舊帶新，對數字的教學處理體現優化。
例如：一片沙灘一只海鷗 一塊稻田 一畦秧苗
(2)請四名學生分節讀課文，其他同學聽仔細。
師：除了有數字“一”，還有什么不一樣的嗎？(有量詞)
3. 課文中有那么多量詞，你都讀懂了嗎？有哪些量詞不懂的嗎？
(1)一畦
①在課文的第幾小節？(出示第2小節)
②出示圖片：田梗間圍著的排列整齊的一塊塊地
③再讀“一畦秧苗”
在這小節還有哪個詞不懂嗎？
(2)一方
①讀 ②圖 ③用于方形的東西，四的有邊沿的一塊，多指土地方面的。
(3)讀第2小節
①指名 ②男女生 ③齊讀
(4)一孔
①在課文的第幾小節？(第3小節)
②看圖：圖上有兩座橋，哪一座可以用“一孔”為什么，有洞穴的橋用“孔”，“孔”一般都用于這種小洞穴的橋。
③那么這橋用什么量詞 (一座大橋)
(5)一竿
①看圖：一根根像竹子一樣的 ②讀：一竿翠竹
(6)讀第3小節
①1、2組讀②3、4組讀
4. 打亂“條、艘”
(1)出示：一條軍艦，一艘帆船
(2)和書上寫的有什么不同？
(3)看圖理解詞義
①看老師這里帶來了兩幅圖，看哪個是軍艦，哪個是帆船。
②軍艦可不是一般的船，那它是一種什么船？(軍隊里用來打戰的船)
③帆船：有一條大布巾，風兒一吹就前進。
(4)同樣是船，為什么這兩個量詞不能換
(5)讀(轉載于:一語下識字6,教學設計)“一艘軍艦”“一條帆船”
(6)哪些船很大的，可以說一艘的？(客輪、貨輪??)
(7)讀第1小節
①指名讀②齊讀
小結：看來我們小朋友可不能亂用量詞，要不會鬧出笑話的。
（量詞教學是本節課教學的重、難點。教師對許多量詞的教學沒有平均使用力氣。只講難點知識點，其它點到為止。低耗高效。）
5. 課文中哪些量詞重復出現過2次
(1)一片 ①找課文中的詞 一片沙灘 一片歡笑
②還可以說一片
③同樣是片，但表達的意思不一樣？一片沙灘??
范圍——大，一片樹葉，范圍——小
師：大范圍的一眼望不到邊的可以用“一片”
小范圍的平面薄的也可以用“一片”
(2)一群
①找出書上的詞
一群飛鳥
“紅領巾”
②“紅領巾”為什么帶引號？
(不是指事物，而是指帶紅領巾的少先隊員)
③如果不用引號，把紅領巾可以直接說成
一群——少先隊員
④課文中還有哪些事物可以用“一群”
師：看來，小朋友都明白了，一群是用于成群的人或動物的。
⑤還可以說一群 。
⑥讀第4小節。
a. 朝氣蓬勃的少先隊員們向我們走來了
b. 到處是一片歡聲笑語真是幸福、快樂
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