9的組成與分解教案（精選5篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的9的組成與分解教案，希望對大家有所幫助。
9的組成與分解教案 1
一、教學目標：
初步建立數字9的分合概念，進一步感知除1以外的自然數都可以分成兩個數，所分的兩個數相加等于原來的數，且所分的兩個數之間是一種遞增與遞減的互補關系。
二、教學過程：
1、復習8的組成與分解
2、學習9的組成和分解
(1)教師在黑板上貼9個蘋果貼片，讓幼兒說出蘋果的數量，然后教師在蘋果貼片旁，貼上數字卡片"9"。
(2)教師啟發幼兒思考：將這9個蘋果分給兩個小朋友，怎么分？有幾種分法？并請兩位幼兒上臺用教具演示分法。
(3)教師引導幼兒將不同的分法，用教具粘貼展示在黑板上，并按順序進行整理。
三 、小結：
教師引導幼兒認識兩個規律
�、贌o論哪一種分法，分出來的兩個數相加，它的和都等于9。
②分出來的兩個數之間，一個數增加，那么另一個數就相應地減少，它們之間是總和不變，互相增補的關系。
�、郯凑者@兩個規律，9的組成和分解方法，最簡單的`有8種，分別是1和8、2和7、3和6、4和5、5和4、6和3、7和2、8和1。
4、引導幼兒自由創編9的組成和分解的故事，開發幼兒的想象力。
5、請幼兒舉手講自己編好的9的組成和分解的故事。
6、啟發幼兒編9個蘋果分解的順口溜。即：1個蘋果放左邊，8個蘋果放右邊；2個蘋果放左邊，7個蘋果放右邊；3個蘋果放左邊，6個蘋果放右邊…………8個蘋果放左邊，1個蘋果放右邊。
9的組成與分解教案 2
活動目標：
1.知道8以內數組成分解的三個規律，學習9的組成分解。
2.在數學操作游戲中能遵守游戲的規則。
3.體驗數學小游戲帶來的快樂。
活動準備：
撲克牌（1—9）40套，數字卡片1——9，8以內數的分合式，操作游戲材料人手一份，多種圖片等。
活動過程：
一、游戲“開火車”，復習8以內數的組成。
師：今天我們來玩幾個小游戲，寶寶們，開火車的游戲還記得嗎？
師：好，請聽清我的問話，我們一起來玩一玩吧。
二、游戲“找秘密”，通過觀察、比較發現8以內數的組成分解的三個規律。
出示8以內數的組成分合式，談話激趣。
師：看，這是8以內數的分合式，我們來玩找秘密的游戲，請寶寶們看一看，比一比，找出它們中的三個小秘密。
出示男孩和女孩的圖片
師：這是男孩，代表我們男寶寶，這是女孩，代表為你們女寶寶，進行比賽，找對的獲得一個五角星，看誰的星星多？
師：誰找到了秘密告訴大家？
找到后簡單驗證，進行小結：寶寶們真能干，發現了8以內數組成分解的三個小秘密，也是我們學習數組成分解的好方法，有了好方法我們就能又快又好的學習9的組成分解。
三、游戲“擺撲克牌”，借用撲克牌，運用經驗又快又好的擺出9的分合式。
出示撲克牌：
師：這是什么？
師：今天我們就來玩“擺撲克牌”的游戲，先找出有數字9的牌放在桌子的上面，然后用手中的牌擺出9的分合式。想一想你準備用那種好方法擺出9的分合式呢？想好的請玩游戲。
師：你是用什么好方法完成9的組成分解游戲的'？
出示9的三組組成分解圖，驗證歸納。
師：請寶寶們一起讀9的分解式。
四、游戲“摘果子”復習9的組成分解。
師：我們來玩一個“摘果子”的游戲，這是一顆蘋果樹，樹上的果子都有數字，請你摘兩個果子，兩個果子上的數字合起來是9。（個別幼兒操作）
五、游戲“找數字”，進一步復習9以內數的組成分解。
師：這兒有許多的數字朋友，請你從4個數字中找出三個數字，擺出一個分合式。
六、幼兒集體操作游戲.
第一個操作游戲：幫小動物找家。房子上的數字和小動物身上的數字合起來是9的，就是它的家，用線連起來。
第二個操作游戲：找出3個數字，列一道分合式。
4、6、5、9 8、3、1、9
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第三個操作游戲：請接著分。
9
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9的組成與分解教案 3
學情分析
本活動旨在讓幼兒學會數的分解和組成，初步理解整體與部分、部分與部分之間的關系�！皩W習9的分解組成”是學前班下學期的內容。在這一冊中，這部分屬于計算中最深的內容。教材中的內容相對簡單、枯燥，也不容易理解。所以，根據幼兒對數的認知特點，以及幼兒的理解能力、年齡特點等，我采用各種形式的游戲，把書中簡單枯燥的內容，變為幼兒喜歡的活動，并讓幼兒通過動手操作，在游戲中得到練習，從而達成教學目標。
活動目標
1、使幼兒知道9的幾種不同的分解組成方法。
2、熟練掌握數的分解組成中兩個部分數遞增遞減和互換的規律。
3、培養幼兒的遷移、類推能力和綜合概括能力。
活動準備
材料準備：
1、用紙剪的小兔9只、紙圈2個、紐扣9個。
2、給每個幼兒準備圓形塑料片9個，其中1個小的8個大的，2個紅色的，7個黃色的。1張作業紙、1支鉛筆，每人一套9的分解組成式。
活動過程：
1、碰球游戲，復習8的分解組成
師：我的1球碰幾球？
幼：你的1球碰7球。
教師繼續逐次加1與幼兒碰球，幼兒則說出與之對應的數量。
2、學習9的分解組成
師：今天我給大家帶來幾件好玩的.東西，大家快來看看都有些什么？
幼：紙圈、用紙剪的小兔、木板。
師：大家知道這些東西是用來做什么的？
幼：用來做兔籠，放小兔的。
師：你們真聰明。那咱們來做個游戲。
教師演示制作兔籠：在木板上粘貼紙圈做兔籠，數一數小兔和兔籠各有多少，（小兔9只兔籠2個）找一名幼兒來和教師合作，教師拿出2個兔籠放在桌子上，請幼兒把9只小兔分別放在2個籠子里。引導幼兒邊放邊講，左邊放1只，右邊放8只。教師示范并擺出9的分解組成式。教師和幼兒討論，并示范用同樣的方法得出幾種結論。然后讓幼兒觀察并找出規律。
�。ㄗ筮叿诺耐米訑盗吭龆�，右邊兔子數量減少，左邊每增加1只，右邊就相對減少1只。合起來的總數都是9）
3、用互換規律推斷出其他分解組成式
教師把幼兒分為4組，讓幼兒拿出準備好的數字卡擺放出另外幾組分解組成式。
教師巡視，對有困難的幼兒給予啟發幫助。
請幼兒邊演示邊說出擺放的另外幾組分解組成式。
4、鞏固練習9的分解組成
教師分給每個幼兒9個圓形片，啟發幼兒按大心、顏色分類，教師做裁判，選出兩名幼兒做代表，把全體幼兒分為紅、黃兩隊，進行比賽。
比賽規則：哪隊在最短的時間內正確完成任務將獲得一朵小紅花。
每隊的代表說出本隊的擺放結果，教師和幼兒共同評判出獲勝隊，頒發紅花。全體幼兒為獲勝隊熱烈鼓掌，同時給予另一隊鼓勵。
5、玩“猜紐扣”游戲
教師手拿紐扣，讓幼兒數一數有幾個，然后分放在兩只手里，給幼兒看其中一只手中紐扣的數量，請幼兒猜出另一只手中紐扣的數量。
6、活動延伸
師幼一起做游戲“和你合起來的數字是幾”。
玩法：準備一個皮球，幼兒圍成一圈，先約定一個總數，請一位幼兒站在中間，把球拋給任意一個幼兒，同時說出一個數字，接球者迅速說出另一個數，兩個人的數合起來是約定的總數，接球者則進入圈內做拋球者，游戲復進行
9的組成與分解教案 4
活動目標：
1、學習10的分解和組合。
2、進一步了解數量之間包含、互補和可逆關系，為學習加減法打基礎。
活動準備：
教師演示板一套、幼兒人手一套。
一、開始部分。
1、復習20以內的單、雙數。要求幼兒手指著棋格數數。
2、4、6、8、10-----------1、3、5、7、9、
2、在插板上用下樓梯的方法擺出9的分解與組合。教師和幼兒邊操作邊口述9的分解式。
二、學習10的分解和組成。
1、在9的分解與組合基礎上，用上樓梯的方法點數：10能分成9和1、8和2、7和3、6和4、5和5、4和6、3和7、2和8、1和9
2、幼兒操作，教師在操作板上演示后并巡回指導。
3、請個別幼兒當小老師用上樓梯的方法演示10的分解，并與其他的'幼兒對答案，教師巡回指導。
4、教師請幼兒根據自己的操作口述10的分合式，教師在黑板上做記錄。
三、整理插板。
將所用的小棋擺在插板上，幼兒則根據食物、顏色進行分類整理后，整理后交于教師檢查，結束。
9的組成與分解教案 5
教學內容：
教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第55頁的內容。
教學目標：
1、知識目標：讓學生在擺學具的過程中感受并掌握8和9的組成與分解。
2、能力目標：培養學生的動手能力、觀察能力和口頭表達能力。
3、情感目標：通過小組活動，培養學生的團結合作品質，增強小組合作交流的意識。教學重點：掌握8和9的組成。
教學準備：
1~9的數字卡片，數量是9的學具。
教學過程：
一、創設情景，引出課題
星期六，爸爸和小聰去河邊釣魚，他們一共釣了8條魚，可是用一個網兜又裝不下，于是呀，爸爸讓小聰把魚分別裝在兩個網兜里。你想知道小聰可能會怎樣分裝這些魚嗎？今天這節課我們就一起來研究8的分解與組成。（揭示課題）
[設計意圖：加強數學與生活的聯系，創設學生熟悉的生活情景，為學生主動探索架設橋梁，過度自然，為下面的學習奠定基礎。]
二、動手操作，自主探究
1、請你拿出數量是8的學具代表8條魚，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結果記錄下來。
[設計意圖：讓學生根據自己的情況來選擇學具，分一分，自己總結出數的組成，記憶會更深刻，體現學生學習的自主性、選擇性，同時也培養學生的動手創造能力。]
2、以四人一小組為單位，把你分的結果在小組里匯報。
3、請各組派一名代表向全班匯報，組內成員之間互相補充。
4、根據學生的匯報，總結并板書8的組成與分解圖。
[設計意圖：讓學生在組內匯報，目的是讓學生個個都能感受成功的喜悅，同時也增強學生的合作意識，從而產生集體感。]
三、討論交流，鞏固新知
1、師：同學們剛才通過分小魚，知道了8的組成，你能想辦法把它們都記下來嗎？
2、引導學生討論快速記憶8的組成的辦法。
（1）師：我們怎樣記8的組成最簡便？你發現了什么小竅門？
（2）同桌討論8的分解規律及自己的記憶方法，互相說一說數的組成（可以用提問的形式）。①按順序記。②看一個，記兩個。
[設計意圖：引導學生有序地思考問題、解決問題，并在同桌討論中發現規律。]
3、拍手游戲
同桌合拍8下，并相應說出8的組成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，
生
1、2：1和7組成8，8可以分成1和7。
[設計意圖：通過拍手游戲，幫助學生記憶8的組成與分解，并且掌握規律。]
4、自學9的組成與分解（可以借助學具來擺一擺），并說說你的記憶方法。
[設計意圖：在學習了8的組成與分解知識的基礎上，放手讓學生自己探索研究9的分解與組成。]
5、練習
9999
8（）7（）（）（）（）（）[設計意圖：在學生自己學習的基礎上，教師組織反饋，了解學生情況。]
四、運用新知，反饋練習
1、游戲。師生舉數字卡片合對9的組成，如：
師舉1，生舉8，師生說：9可以分成1和8，1和8組成9。
2、搶答
�。ǎǎ�8998
35272（）（）5（）11（）
3、哪兩張卡片合起來組成9？請用線連一連。1476083592[設計意圖：通過學生與教師之間的交流，一起研究新知，學生成為學習的主體，教師是個指導者。通過由易到難的練習，使學生鞏固8和9的`組成與分解。而且，運用變式練習，使學生靈活運用，為學習8和9的加減法做好準備。]
五、全課總結
師：通過今天的學習，你有什么收獲與感想？
[設計意圖：通過學生的抽象概括，小結出今天學的新知識，讓學生從中體會。]
教學反思：
這節課從關注學生已有的生活經驗，關注學生的生活背景，關注學生的學習方式，關注學生的主動發展，關注學生學習方法的評價等方面來設計，內容的呈現以“問題情景——建立模型——解釋、應用與拓展”的基本模式展開。回顧整個教學活動，我認為在教學中較好地貫徹了課改的新思想，主要體現在：
1、創設情景，在活潑氣氛中引發興趣
《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上”，而且“興趣是最好的老師”。這節課，我根據教學內容，結合低年級學生的個性特點，大膽地創造、使用教材，從孩子熟悉的“釣魚”這一生活情景出發引入課題，吸引了學生的注意，使學生一開始就處于積極狀態中，激發學生的思維，激起學生學習數學的興趣。
2、自學互學，在合作交流中感受快樂
“動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。”如今，“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”，課堂上學生唱“主角”，教師只是一個“配角”，把時間和空間都留給學生進行思考、探究、交流，關注學生在學習的過程中表現出來的情感、態度、思維等方面。本節課的內容“8和9的分解與組成”，學生已有一定的知識經驗，于是我放手讓學生自己去嘗試，去自學，去思考，去交流嘗試的結果。在這個自學、交流的過程中，真正理解的學生，印象必然較深，同時增強了自信心，激發了成功、愉悅感；不能理解的學生，也在自學中發現困惑所在，在小組合作、相互交流中，困惑得到解答，有恍然大悟之快感。
3、實踐應用，在有趣的游戲、精彩的練習中感受樂趣
傳統的課堂教學，學生聽，老師說，機械重復，單調乏味，學生很難“活”起來，“動”起來。在本課中，我注意穿插游戲或組織一些有趣的活動，讓學生在愉快的活動氛圍中得到提高。如在鞏固“8的組成”時，同桌合作做“拍手”游戲；又如在反饋練習中，師生共玩“數字卡片”游戲。做到師生互動、知情交融，教師與學生始終處于和諧、民主、歡快而又緊張的課堂氣氛之中，實現教師與學生、學生與學生、學生與文本之間的零距離溝通。
總之，在課堂教學中，教師要設計生動、活潑的教學環節，不斷地激發學生學習的樂趣和欲望，不斷地使學生得到鼓勵，體會到成功的喜悅，培養學生積極的情感。
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