《時刻》的教學(xué)反思
《時刻》的教學(xué)反思
1、挖掘資源
學(xué)生的熟視無睹并不是他們沒有問題，在教室里貼著的作息表不是每個學(xué)生都看得懂；家庭中的廣播報也可能只是家長的讀物；雙休日的時間難以打發(fā)，不會合理安排等情況，教師不能把這些現(xiàn)象忽視了，而應(yīng)成為好的教育資源，讓學(xué)生學(xué)起來感到親切有饒有興趣，教育論文《《時刻》教學(xué)反思》。
2、小步子漸進
在這節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了在鐘面上認讀幾點幾分，這節(jié)課導(dǎo)入的是計時法，把認讀和計時法統(tǒng)一起來，學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上僅僅是走出了一小步，而學(xué)生的實實在在的提高是教師上課的目的，上課不擺花架子為了學(xué)生的提高教師要善于了解學(xué)生的所需，為學(xué)生的所需服務(wù)。
3、不足之處
（1）讓學(xué)生操作的機會還比較有限。
（2）因為受到24小時計數(shù)法的限制，所以在課上所出現(xiàn)的時刻比較集中在8點到12點之間，
（3）學(xué)生智力嚴重程度比較重，所以沒有能夠啟發(fā)很好地參與課堂活動，尤其對于C組學(xué)生，怕影響課堂教學(xué)進度，沒有讓她們充分地參與課堂活動，剝削了他們學(xué)習(xí)的機會。
以上就是我對這節(jié)課的反思，在今后的教學(xué)中，我要針對自身的不足，對所有學(xué)生公平施教，給他們均衡的發(fā)展機會，對他們實施有效的缺陷補償訓(xùn)練，讓他們共同提高。
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