《馬》教案設計參考
《馬》教案設計參考
教學目標：
1、在朗讀中積累優美詞句。
2、思考人與動物的關系，感悟動物身上折射出來的可貴精神。
3、在理解課文的基礎上，結合生活體驗，發表自己的見解。
4、激發學生關愛動物、珍視生命的感情。
教學重點：
1、培養學生對文章的整體感知能力。
2、引導學生思考人與動物、自然的關系。
教學理念：
1、調動學生已有的生活經驗，強化學生自主閱讀能力；
2、讓學生在學習活動中提出不同觀點，相互交流，培養學生發散思維能力；
3、培養學生對動物喜愛之情，并與動物能夠和諧相處，增強保護生命的群體意識。
教學準備：
CAI課件
教學過程：
一、導入。（CAI播放樂曲《駿馬奔馳保邊疆》）
師：親愛的同學們，隨著這美妙的音樂，讓我們放飛想象的翅膀，一起踏上快樂的語文之旅吧！
師：從這美妙的樂曲聲中，你們聽到了什么？想到了什么？（奔馳的駿馬……）
師：是的，這旋律不僅讓我想起了那藍藍的天，白白的云，還有云朵下那縱情奔馳的駿馬……
師：同學們，你們喜歡馬嗎？
師：其實自古以來，馬就是人類最忠實而高貴的朋友，戰場上有它們無所畏懼的身影，旅途中有它們不辭勞苦的足跡。它們默默無聞的見證著的歷史，可是，試問人類自己，我們對馬的了解又有多少呢？今天，讓我們隨著布封先生一起走進馬的世界。去探尋動物王國的靈性之美。
二、初讀課文，把握課文內容。
1、作者簡介。
師：提到布封，大家熟悉嗎？（CAI展示作者簡介）
師：要說布封，那我們就不能不提《自然史》，這位法國的博物學家用了40年的時間著成的巨作。在他在作品中提到：宇宙里沒有上帝的位置，人才是自然界的中心，決定他周圍的一切。然而作為科學家的布封頗愛詆毀，作為文學家他卻又受到普遍歡迎，因為他寫的自然史語言形象，筆鋒細膩而富有感情。我們今天所學的這篇科學小品《馬》便是其中的一篇精典之作。
2、把握課文內容。
師：看到這個題目，你們想從這篇課文里知道些什么？
師：帶著這些疑惑，讓我們一起走進課文。不過，在讀課文以前，老師很想知道你們預習的怎么樣了？（CAI展示生字詞，讓會讀的同學自由的站起來讀。）
師：下面請同學們自由組合，然后按照你們自己喜歡的形式快速瀏覽課文，然后在小組內討論以下幾個問題：（CAI展示閱讀思考）
小組內討論
師：有沒有同學愿意把討論結果和大家一起分享一下？（抽同學答問題1）
師：課文中哪些句子說明了這兩種馬的特點，請把你找到的句子大聲的讀出來！（學生自由讀）剛才大家讀的是布封先生向我們介紹的馬的特點，下面讓我們跟隨攝影師的鏡頭來一次眼睛的動步之旅！（CAI展示“形形色色的馬”）
師：你能用一個詞語概括這兩種馬的特點嗎？ （抽同學答問題3）
師：不管是溫順的家馬還是不羈的野馬，它們在外表比別的動物比起來都有一個共同的特點，你們知道是什么嗎？（身材高大而勻稱優美）所以啊，生活中我們往往把年輕俊朗的男子稱作“白馬王子”呢？
師：看來馬的確頗受人們的青睞？但我們的布封先生對于這兩種不同的馬卻有著不同的態度。下面我們來合作朗讀課文二、三自然段（CAI展示兩種馬的對比圖片）
師：你認為布封對這兩種馬分別寄予了什么感情？你喜歡哪一種馬？為什么？
3、延伸拓展。
師：是啊，不僅是你們喜歡馬，其實自古以來，馬就與人類結下了不解之緣，《西游記》中白龍馬一路忠心護主；三國時赤兔馬英勇救主；馬也因此而成了眾多藝術家筆下的寵兒。今天，讓們再次踏著清脆的馬蹄聲，再次走進馬的世界！（CAI展示與馬有關的）
（展示繪畫作品中的馬《八駿圖》等）
師：這是著名的畫馬大師徐悲鴻的《八駿圖》，我們且不從繪畫藝術的角度來評價這幅畫，單以一顆愛馬者的心來看，你覺得，這位畫馬大師向我們展示了一群什么樣的馬？
（CAI展示馬救主人片斷）
師：大家知道這是個什么故事嗎？這是一匹什么樣的馬？
（CAI展示文學作品中的馬）
師：同學們齊讀一遍，這是一匹什么樣的馬？
小游戲：與馬有關的成語接龍。
（CAI展示：與馬有關的成語或俗語）
三、體驗與反思。
師：還記得赤兔馬在關羽敗走麥城時以死殉主的悲壯，也難忘的盧馬一躍三丈跨檀溪的神奇。而如今，人類帶給動物又是什么呢？（CAI展示捕殺動物圖片）
師：你們看到了一種什么現象？對于這樣的一些人，我們應該對他們說點什么？
四、小結
師：世界在變，人類在變，我們的生存環境也在發生著巨大的改變，但不管如何變化，只要我們永遠懷著一顆善良的心來關愛我們身邊的每一個生靈，那么我相信，剛才我們在圖片中看到的悲劇就不會再重演，人類和動物之間，才會成為真正的朋友！最后我衷心祝愿大家事事馬到功成，天天龍馬精神，處處一馬平川，將來成為一匹脫穎而出的“千里馬”！
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