懶惰的智慧教學設計
懶惰的智慧教學設計
教學目標：
1、 知識目標
使學生學會作者不同凡想的的選題立意，學習本文新穎別致的論證過程，欣賞文章幽默傳神的語言
2、 能力目標
啟發學生從多個角度看待事物和解決問題，培養他們的逆向思維和創新意識。
3、 情感態度價值觀
培養學生的創新觀念，激發他們的創新思維，養成勤于思考的習慣
教學的重難點簡析：
重點：培養學生的創新觀念，激發他們的創新思維
難點：引導學生體會本文的幽默傳神的語言
教學方法：討論法、問答法
教學過程：
一、 導入，激發學生的閱讀興趣。
“懶惰”這個詞，從感情色彩來看是。。。。。從古到今人們對懶惰的看法。。。。（嘲諷、譏笑。不體面。。。。）可美國作家凱利卻說懶惰是一種智慧。（板書課題，詮釋課題，懶惰和智慧這兩個詞，看似很矛盾，懶惰怎么會有智慧呢？帶著問題學習課文）
二、 新課教學
1、 快速讀課文。思考：凱利是怎么樣理解懶惰的，并用一兩句話說說文中懶惰的含義，懶惰的成果是什么？ 凱利認為“勤勞人”的致命弱點是什么？后果怎么樣？
�。ǔ槎嗝麑W生回答）
明確：“懶惰”是一種智慧，能推動人類社會的進步的一種精神意識。 懶惰的成果是多快好省干工作，促進社會進步。
“勤勞的人”—寧愿循規蹈矩，落個疲憊不堪，也不肯運用心智去偷懶取巧。勤勞的后果是少慢差費做事情，影響個人前程。
2、 跟據議論文的特點閱讀課文，再次快速閱讀。
明確中心論點：正是懶惰激勵了發明，促進了人類進步。
�。ㄉx書，口頭歸納，得出結論）
3、 理清文章結構（學生討論完成，并討論文章用了那些論據，采用了什么論證方法，小組派代表回答）
1---5 提出論點：正是懶惰激勵了發明，促進了人類進步
（1-3）論據：社會普遍現象 （沒有我們這些懶漢，恐怕就沒有社會的進步；沒有我們這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調乏味的勞作）
論證：（1）露茜洗碗 –家務 反面
�。�2）職業勞動 ---飯店服務員 正反對比 懶惰的服務員—善于用心智技能 勤快的伙計----咖啡都涼了
�。�3）社會進步發展中—取水 證明沒有懶漢的思想——人們將面對簡單的乏味的老作（挑著誰翻山越嶺，沿著湖邊繞過去） 正面
論據范圍由小到大 ——家務勞動——職業勞動——社會進步發展，說服力也遞增；論證方式也不斷發生變化，反面——正反——正面
（4—5）用個別典型事例作據
少年波特發明閥門的初衷是為了偷懶——論證懶惰激勵了發明
人類動機的研究者弗蘭克。B。吉爾布萊思的研究證實：最優秀的工人毫無根據例外地都是懶漢，并推斷稱職的領導也是懶惰。
(6-7)懶惰促進人類進步 。懶漢過去承擔了促進人類文明發展的重任，未來寄托
人類的希望，應重視懶漢的智慧
4、 敘述論據新穎。請大家根據我們所學議論文中對敘述的要求，看看本文有什么不同？
提示：國內，議論文事實論據的要求敘述要求簡明（如毛澤東的紀念《紀念白求恩》的開頭部分）對所引事例的評述也往往用評論性的語言。而美國作家凱利的這篇文章敘述事實論據比較詳細，并且有生動的描寫，而作者的觀點隱含其中。如“咖啡已經涼了”作者不用評述性的語言總結。
這是一種風格，學習中要注意體味，加強與其他議論文的比較慧。
5、 找出你喜歡的句子，與大家交流，談談為什么？
提示：語言幽默傳神貫穿全文，如同談話，親切動人，俏皮有趣，而且充滿理智，道理易于被讀者接受。
6、 跟據對文章內容的理解，再次揣摩文章的題目。思考回答
�。�1）、回到課堂開始的問題：“懶惰和智慧”矛盾嗎？結合全文內容，談談你的理解
要點：題目的“懶惰”并非真正意義上的懶惰，而是人們在生活實踐中，為了提高效率，節省時間的一種表現，并將這種表現轉化為發明，創造，其發明創造是智慧的結晶。
�。�2）文章中提到“沒有我們這些懶漢，恐怕就沒有社會的進步”，你同意這一說法嗎？為什么？
要點：同意，人們不想爬樓梯，就發明了電梯。人們覺得旅行包太沉重，不方便，發明了帶輪子，拉手的箱包。人們為了衛生與方便，發明了一次性紙杯。方便面，四川農民貪圖“懶惰”用洗衣機洗榨菜，常常造成出水管堵塞。海爾研究。。。。水管加粗。順理成章的在四川暢銷。不粘膠粘貼紙，現代農業的噴灌，一次性使用針筒，一次性尿布。。。
�。�3）在日產生活中你有沒有聰明的“懶”辦法？說出來，與同學交流交流。
提示：可舉出自己平時在學習中，生活中勤于動腦筋，提高做事效率的事。
三．課堂作業
基礎積累，課文品位。
四．課外閱讀華羅庚的《統籌方法》
附板書： 家務 反面論證 說服力
懶惰激勵發明 1-3：社會普遍現象 職業勞動 正反對比論證 ( 事實論據)
1—5 社會進步發展 正面論證 遞增
(語言幽默傳神 ) 4-5：個別典型事例 事實論據
促進人類進步 6—7 懶惰促進人類進步
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