四年級語文下冊《小溪流的歌》教學設計
四年級語文下冊《小溪流的歌》教學設計
關于本文的主題，學生可能會有多種不同的理解，因此本設計力圖在引導學生熟讀課文的基礎上，通過師生互辯、對話交流，讓學生正確理解課文主題，產生聯想；培養學生自主、合作、探究學習的能力。
一、導入啟思
文章題記說“小溪流有一個歌，是永遠唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么樣的歌？
二、整體感知
學生速讀課文，找出小溪流逐步成長的4個階段。
小溪流→小河→大江→海洋
三、合作探究
1。分角色以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況。如：
學生甲：我不知疲倦地往前奔流，沖過巨大石塊的阻攔，拒絕枯樹樁的勸止，同我的伙伴們匯合在一起，我就長大了�！页蔀榱艘粭l小河。
學生乙：我精力旺盛，精神飽滿，托起沉重的木船，拒絕烏鴉的恐嚇，不知疲倦地奔流、奔流，別的小河同我匯在一起，我又長大了�！蔀橐粭l大江。
學生丙：（略）
學生丁：（略）
2．小溪流在奔流中力量有沒有變化？有怎樣的變化？
有變化。力量逐漸變大。
３．小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌？
（１）師生交流。
老師可有意提出有誤的主題，激活學生思維。
（２）得出答案。
是一首永不息止的前進中不斷成長壯大的歌。
４．歸納指出主題思想要點：
（１）堅持前進、永不停步；
�。ǎ玻┰谇斑M中不斷成長。
四、延伸訓練
�。保� 小溪流的歌給你什么啟示？
２．由小溪流的形象你聯想到了些什么？
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