撈鐵牛的教學(xué)反思
撈鐵牛的教學(xué)反思
《撈鐵�！肥潜緝�(cè)教材的一篇精讀課文，教學(xué)重點(diǎn)是要了解懷丙和尚是怎樣撈鐵牛的，以及感悟并學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的方法。對(duì)于本課的教學(xué)，就研究性閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題我有一點(diǎn)體會(huì)。
一 從課題入手抓住主要內(nèi)容。
訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住課文的主要內(nèi)容，《撈鐵�！肥菃卧灼�，需要引導(dǎo)學(xué)生感悟和學(xué)習(xí)這種方法。在備課時(shí)，我將本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)確定為“了解懷丙和尚撈鐵牛的過(guò)程”和“感悟抓住主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法”。我意識(shí)到從教學(xué)設(shè)計(jì)到實(shí)踐教學(xué)是有一個(gè)過(guò)程的，兩者之間要彼此溝通，就必須搭建起一座連通的橋梁，這座橋梁正是在教學(xué)中根據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的教學(xué)策略，即通過(guò)什么樣的途徑去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，鋪一條路讓學(xué)生走過(guò)去。要達(dá)到好的教學(xué)效果，就一定要在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑上下功夫。
在開(kāi)課時(shí)，我注意到了讓學(xué)生從課題入手，去了解抓住主要內(nèi)容的方法，出示課題后讓學(xué)生找出課題的關(guān)鍵詞(撈)，圍繞“撈”字交流，課文應(yīng)當(dāng)說(shuō)明哪些問(wèn)題?學(xué)生根據(jù)課題提出了下列問(wèn)題：“1、撈什么;2、誰(shuí)撈;3、什么時(shí)候撈;4、什么地點(diǎn)撈;5、為什么撈;6、怎樣撈;7、撈的怎樣?”然后讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，并把問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)幾句話(huà)。學(xué)生興趣很高，大大提高了學(xué)生的參與率。然后變換答案的順序嘗試其他的說(shuō)法。學(xué)生的思維被打開(kāi)了，不僅感受了祖國(guó)的語(yǔ)言的偉大，而且很容易的抓住了課文的主要內(nèi)容。從而突破了本單元的練習(xí)重點(diǎn)。
二 提出研讀專(zhuān)題，突破教學(xué)的難點(diǎn)
本課教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生對(duì)水的浮力已經(jīng)有了一定的了解，所以對(duì)于打撈過(guò)程可以放手讓學(xué)生自己去研讀。學(xué)生在小組內(nèi)通過(guò)讀課文，找出到撈的步驟，并對(duì)每一步進(jìn)行分析，找出前后的因果關(guān)系，從而很容易的解決了教學(xué)的難點(diǎn)。比教師的一味說(shuō)教學(xué)生更能接受。
本課的教學(xué)學(xué)生的表現(xiàn)都很積極踴躍，
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