《上 下》的教學(xué)設(shè)計
《上 下》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)想
本節(jié)課是北師大版一年級上冊第五單元位置與順序中的第二課時《上 下》，《上下》教學(xué)設(shè)計。我認(rèn)為學(xué)生在生活中對于“上下”的位置關(guān)系并不陌生，因此在本節(jié)課中，我重點是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。為了更好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在設(shè)計時我充分考慮到了一年級孩子的特點，以活動為主線組織教學(xué)，可能孩子們更愛學(xué)。本節(jié)課我主要突出以下幾方面特點。
（1）創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍
首先，我用故事引入，在大森林里住著一位樹爺爺，他善良慈祥，與森林里的小動物們相處得非常好，每到星期天，森林里的小動物都來幫助樹爺爺干活，還陪他聊天，樹爺爺還經(jīng)常給小動物們講故事。猜猜看，今天都有誰來了？通過這一情景，使學(xué)生進(jìn)入到快樂的學(xué)習(xí)情境中去。
（2）同桌互相交流，培養(yǎng)合作精神
在觀察小鳥和小兔的上下位置關(guān)系時，我讓學(xué)生用自己的語言先說一說，然后再同桌互相說一說，重點說清誰在誰的上面，誰在誰的下面，培養(yǎng)學(xué)生正確表述上下的位置關(guān)系。
（3）觀察討論，培養(yǎng)推理能力
我讓學(xué)生觀察討論，怎樣用上下說清楚小松鼠的位置，讓學(xué)生體驗由于參照物不同，上下位置關(guān)系是相對的。
（4）變換位置，體驗位置的相對性
我讓小鳥和小松鼠變換位置，在變化中讓學(xué)生進(jìn)一步體驗上下位置關(guān)系的相對性。
（5）聯(lián)系實際，應(yīng)用數(shù)學(xué)
在觀察討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室中的物品，使學(xué)生在真實?
活動三：游戲
1、送禮物
同學(xué)們不但說的好，而且擺得快，樹爺爺對你們的表現(xiàn)非常滿意，還委托我給你們帶來了許多禮物，并悄悄的告訴我：“誰說清禮物的位置，獎勵精美的藍(lán)貓卡片，小學(xué)一年級語文教案《《上下》教學(xué)設(shè)計》。”
活動： 你說我擺
2、分房子
樹爺爺發(fā)現(xiàn)你們非常聰明，很了不起，于是想請你們幫幫忙，你們愿意嗎？
樹爺爺請了小猴、小松鼠、小貓、小白兔來做客，天黑了，樹爺爺請他們留下來住，這里就有一棟樓房，你們能幫樹爺爺分一分房間嗎？動手試一試。
學(xué)生動手分房，同桌互相說每個小動物的位置。
匯報
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察每個小動物的位置，提出關(guān)于上下的數(shù)學(xué)問題，然后請生回答。
生：互問互答
3、改畫像
師：我有一幅粘貼的頭像，一不小心被我弄亂了，你們能幫老師修改一下嗎？（出示5官上下顛倒的畫像）
生：到前面邊說邊修改。重新貼，并說為什么？
4、知識拓展
（1）師：觀察教室里的人或物，你能用上下說清楚它們的位置嗎？
生：我坐在椅子上，腳在桌子的下面，黑板的上面有字，我的頭上有燈……
（2）師：我想把你們在課堂上的出色表現(xiàn)，告訴你的爸爸媽媽，可我只知道李一格家在吳婷婷家的樓上，吳婷婷家在王詔彤家的樓上，你能告訴我誰住在最上面，誰住在最下面嗎？
生：討論，匯報。
師：如果你是老師，你想給同學(xué)們布置什么作業(yè)呢？
活動四：課堂小結(jié)
在我們的生活中，有許多這樣上、下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧！
教學(xué)反思
本節(jié)課有以下幾個特點：
（1）很好地抓住了學(xué)生的興奮點，用喜歡聽的故事、喜愛的藍(lán)貓卡片等充分地激發(fā)了學(xué)生的興趣。教師遵照學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計形式新穎的習(xí)題，如送禮物、改畫像……從學(xué)生的生活實際出發(fā)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。
（2）教學(xué)過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氛圍。用自己的情感去感染學(xué)生。教師把自己放在與學(xué)生平等的位置上，使得學(xué)生能夠暢所欲言，主動積極地學(xué)習(xí)。
（3） 在教學(xué)中，教師始終以學(xué)生為主體，在學(xué)生體驗探索學(xué)習(xí)的過程中，教師尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，適時有效地給予引導(dǎo)和幫助，引發(fā)好奇心和求知欲，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。
（4）關(guān)注學(xué)生不夠，當(dāng)學(xué)生布置作業(yè)寫“6”和“9”時，沒有及時追問為什么布置這一作業(yè)；最后一道練習(xí)題如果加上學(xué)生的照片效果會更好，此外教師在分析學(xué)生、理解教材上有差距，調(diào)控課堂的能力有待加強(qiáng)。
（5）這節(jié)課還存在著不少需要改進(jìn)與思考的地方，如何更好地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整教學(xué)，又如何用教師的教對學(xué)生進(jìn)行更準(zhǔn)確的引導(dǎo)……還需要我們在教學(xué)實踐中進(jìn)行更深層次的思考與實踐，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
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