語文園地三經典教案
語文園地三經典教案
【我的發現】
這是一項引導學生自主發現組詞規律的練習，重點引導學生探索和發現兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發表個人見解，從而使學生體驗發現的快樂，感受漢語的豐富。引導發現時不必用準確的術語來表述，學生用自己的話大致說清詞語之間的關系即可。
過程建議：
�。薄⒆x一讀，辨一辨，說說你有什么發現？
�。病⑼卣寡由�，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？
飲水──（ ） 錄音──（ ）
電影──（ ） 會議──（ ）
【日積月累】
這部分包括三項內容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓學生鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累�！拔視睢笔前藗�偏正式短語，要求學生在搭配詞語中體會用詞的準確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋。“我會讀”目的是積累古詩詞，受到傳統文化的熏陶。
〖讀讀認認〗
過程建議：
１、學生借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關系。
２、運用自己發現的規律，再讀這些字，交流識字方法。
�。�、采取多種游戲方式說反義詞。
�。础⑼卣咕毩暎荷钪心氵�發現有哪些這樣的反義詞？
〖我會填〗
過程建議：
�。�、回憶所學課文，小組內交流，找出可以搭配的詞語。
�。�、全班交流，啟發學生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發表不同意見。
３、選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創新。
創設情景說話：風光秀麗的黃山__________；
川流不息的汽車__________。
〖我會讀〗
過程建議：
�。�、學生借助拼音自讀詩歌。
�。病⒕毩暯o詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）
３、創設情境，讓學生進行對讀或表演讀。
�。�、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
【口語交際】
這次口語交際的話題是“夸家鄉”，是對本組專題的深化和延伸�？膳c綜合性學習活動結合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓學生聯系學過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化等等，培養學生搜集整理信息的能力。
交際準備：
學生搜集的關于家鄉的文字和圖片資料；把學生分成若干交際小組。
過程建議：
１、匯報展示、討論交流：
�、� 展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。
�、� 把內容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。
２、充分“對話”，夸夸家鄉：
�、� 小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
�、� “導游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”“推銷員”解答。
�。�、寫一寫：
⑴ 把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環畫的形式寫話。
�、� 寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
【展示臺】
本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉為主題，內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉變化的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發學生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。
１、讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。
２、教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。 如“生活”“美好”。
�。�、展示反映家鄉變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉的專欄。
�。�、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。
【寬帶網】
這次“寬帶網”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區劃的知識。其目的一是讓學生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學生通過查閱地圖了解我國的行政區劃和各省、自治區、直轄市的地理位置。
１、演示部分民族圖片或錄像，創設情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什么知道的？
�。病⑿〗M合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。
�。�、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
�。�、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。
�。�、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
６、欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。
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