最新《春》教學設計
最新《春》教學設計
《春》教學設計
創(chuàng)意說明：《春》是貯滿詩意的美文,要讓學生嘗試著進行審美閱讀，《春》教學設計。這是一種在教師指導下的自主閱讀。讓學生在獨立閱讀中,深入文中,去尋美、品美。通過閱讀,增強學生熱愛大自然的美好情感,并培養(yǎng)發(fā)現美、表現美的能力。
教學步驟：
一、導語：春夏秋冬,四季輪回,每個人的心中都藏有一幅迷人的畫卷。對于春天,有的人吟出"夜來風雨聲,花落知多少"的惆悵,有人唱出"國破山河在,城春草木深"的悲傷,而朱自清卻被春的活力所感動,譜寫了一曲春的贊歌。
二、情景朗讀(運用多媒體課件)。
三、整體感知課文內容：
本文結構明晰,對春的贊美一氣呵成：按照"盼春-繪春-贊春"的抒情線索行文。你能根據老師的提示,劃出三個部分的起止點嗎?
(屏顯：盼春-繪春-贊春)
四、提供下列問題,學生品讀時思考：
1.作者怎樣突出"盼"的急切心情?
2.作者從哪幾個方面描繪春景?分別抓住了景物的哪些特征?
3.作者贊春時運用了哪幾個比喻?分別突出了春天的什么特點?
五、交流各組討論的情況,明確以下要點：
1.文章運用反復手法突出一個"盼"字("盼望著,盼望著",注意在朗讀中體會)
2.作者具體描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖等五幅圖景(梳理如下)：
①春草圖(草報春)：a.鉆、嫩、綠、滿---草；b.坐、躺、滾、踢、跑、捉---人。
②春花圖(花爭春)：a.態(tài)：趕趟兒；b.色：像火、像霞、像雪；c.味：甜。
③春風圖(風唱春)：a.觸：撫摸；b.味：泥土氣息、草味、花香；c.聲：鳥聲---清脆、婉轉,短笛---嘹亮。
④春雨圖(雨潤春)：a.形：像牛毛、像花針、像細絲；b.狀：斜織、薄煙；c.景：樹葉兒綠、小山兒青、燈、火、房屋。
⑤迎春圖("一年之計在于春")。
3.三個比喻句："新""美""力"。
六、再讀,體味文中的感情。
"一切景語皆情語"。文中蘊含著對春來臨的無限珍惜、無限喜悅！你能找出蘊含著作者感情的語句嗎?(答案不求統(tǒng)一)
七、熟讀,品味課文的美點。恰當的詞語、優(yōu)美的句子,都是美點。
(學生找出自認為優(yōu)美的詞句加以品析,言之成理即可)
例句：1."偷偷地從土里鉆出來"。("偷偷"體現不經意間春天悄然而至,寫出作者驚喜之情,"鉆"突出了小草破土而出的生命力。)
2."花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著"。(寫出了動態(tài),若用"叫",只能表現聲音。)
3.三個比喻"像娃娃,像小姑娘,像青年"可否顛倒順序?(不能,不僅寫出春的新、美、活力的特點,更體現不斷成長的過程。)
八、背誦。美不僅可以欣賞,也是可以積累的，教案《《春》教學設計》。根據板書提示競背幾幅圖。
九、小結：春天,在作者筆下充滿了生機與活力,正如文中所說,一年之計在于春。愿我們珍惜大好年華,好好學習,不斷地充實自己,用生命的彩筆繪出絢麗的春天。
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