《畫家鄉》教學設計

《畫家鄉》教學設計

《畫家鄉》教學設計

　　一、 教學目標

　　1、知識目標：認識“寬、蝦”等12個生字。朗讀課文，初步理解課文內容。

　　2、能力目標：提高學生的識字能力，朗讀能力和想象力。

　　3、情感目標：初步激發學生熱愛家鄉的情感。

　　二、教材分析

　　1、教學重、難點：重點是認識本課的11生字，朗讀課文；難點是把自己家鄉的特點說清楚。

　　2、創新點：結合課文說說自己家鄉的特點。

　　3、教具準備：四幅掛圖、生字卡片、有關佳木斯的圖片、照片。

　　4、教學時數：1課時。

　　三、教學模式

　　探究發現式教學模式

　　1、創設情境，提出目標；2、學生探究發現；3、運用發現規律結論；4、反思與小結；5、研究性作業。

　　四、板書設計

　　海邊 城市

　　山區

　　平原 草原

　　五、教學過程

　　（一）創設情境，提出目標

　　1、師：每個人都有自己的家鄉，（板書：家鄉）有幾個小伙伴的家鄉特別美，他們還把家鄉畫下來，（板書：畫）齊讀課題。你們想看看嗎？讓我們一起去看看他們的家鄉。

　　2、師一邊范讀課文，一邊出示掛圖。這節課你想學習什么？

　　結合學生回答，設立目標。本節課學習生字、朗讀課文、初步了解課文。

　　（二）探究學習

　　1、他們把自己的家鄉畫得多美呀，下面請同學們用自己喜歡的方式讀課文。注意讀準字音，遇到不認識的字就請教拼音朋友。（生自由朗讀課文。）

　　2、讀到這里，大家讀得很認真。你們找到了課文里的生字娃娃了嗎？我把他們藏在詞語里，你能找到它嗎？（出示生字卡片，生認讀。）你們讀對了，認識得真快。

　　3、讓我們做個“撿貝殼”的游戲吧。誰讀對了，貝殼就是你的啦！祝賀得到貝殼的小朋友，其他小朋友別著急。在接下來的學習中，一定會有機會的。

　　4、我們認識了這些生字朋友，接下來看我們課文讀得怎么樣。你們想請哪位同學讀課文？（指名讀課文。）咱們給他們評議一下。你認為應該怎樣讀？，大家聽得很認真。從課文中你知道了什么？（結合學生回答板書：海邊、山區、平原、草原、城市。）你最喜歡誰的家鄉，那你就讀讀這個自然段。然后告訴大家你為什么喜歡。

　　5、隨匯報進行。

　　（1）海邊。海邊是什么樣子？指導朗讀中間一句。評議朗讀。海邊到處是金黃的沙灘，濤濤在海邊干什么？讓我們齊讀最后一句，感受濤濤快樂的心情。喜歡這一自然段的同學試著背誦，其他同學有感情的朗讀。

　　（三）運用規律小結：剛才我們是怎樣學習的？讀課文了解自然段內容，抓住重點詞理解課文。有感情朗讀課文。讓我們來看看其他方面。

　　（2）草原。讓我們一起看看草原的風光。你知道的草原風光什么樣？課文里是怎么寫的？自由讀第五小節。誰來讀？讀得非常好！誰有信心和他讀得一樣好？齊讀。

　　（3）平原。什么是平原？看圖說說。師：平原平坦、寬廣，我們的家鄉就地處三江平原，把你收集到的圖片拿出來交流一下。喜歡這一自然段的同學一起來讀。

　　（4）山區。我們領略了海邊、草原、平原的美。讓我們坐上火車來到祖國的山區。四人小組討論學習。匯報交流。

　　（5）城市。我們也住在城市里，看看京京畫中的城市什么樣？指名讀。城市里更具有現代化的氣息，同學們說說我們的城市有哪些地方讓你感興趣。同學們，平時注意觀察周圍的事物，很熱愛自己的家鄉。

　　（四）反思小結。

　　1、朗讀課文。讀自己喜歡的課文。一句、一段都可以。

　　2、師：這節課，我們到祖國各地去參觀，感受了祖國的美好，我們的祖國幅員遼闊，地大物博。課文中的小朋友用畫筆畫出自己的家鄉，你想用什么方式表達出自己對家鄉的熱愛？

　　（五）研究性作業

　　繼續收集家鄉的圖片，進行展覽。召開熱愛家鄉的隊會，準備自己的節目。

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