最新《毛主席在花山》教案設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的最新《毛主席在花山》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新《毛主席在花山》教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。
3、初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)；初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、揭示課題
同學(xué)們，你們知道毛主席是誰嗎？他就是領(lǐng)導(dǎo)全國人民建立新中國的領(lǐng)袖，有一首歌叫《東方紅》，唱的是“東方紅，太陽升，中國出了個(gè)一，他為人民謀幸福，他是人民大救星�！边@首歌沒有專業(yè)的詞曲作家，是陜北的一位老農(nóng)發(fā)自內(nèi)心唱出來，唱出了陜北，唱遍了全中國。
二、提出學(xué)習(xí)要求
這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們按照“閱讀提示”用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立閱讀課文。
上閱讀課的目的，就是檢查學(xué)生掌握本單元知識(shí)特別是學(xué)習(xí)方法的有關(guān)情況。所以，教師要特別注意放手讓學(xué)生獨(dú)立解答問題，不要有過多的講解。但對于本課的個(gè)別問題，還要予以指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)步驟
1、初讀課文，解決生字、新詞。
2、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、帶著“閱讀提示”中的問題細(xì)讀課文。
四、學(xué)生按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)
前20分鐘獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后用10分鐘時(shí)間安排兩人一組討論。這30分鐘的時(shí)間里，教師要巡視教室，發(fā)現(xiàn)個(gè)別問題，予以解決。
五、教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果
1、你解決了哪些生字、新詞？
學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，向大家匯報(bào)字、詞學(xué)習(xí)情況。
夜以繼日：晚上接著白天，日夜不停。也作“日以繼夜”。
操勞：辛辛苦苦地勞動(dòng)，費(fèi)心料理。
干擾：擾亂。
誠懇：真摯懇切。
簸箕：用來簸糧食或撮垃圾等的一種器具，用竹蔑、柳條、鐵皮等制成。
吱吱扭扭：象聲詞。
為難：
�。�1）感到難以應(yīng)付。
�。�2）作對或刁難。本文取前一義項(xiàng)。
拘束：
�。�1）對人的語言行動(dòng)加以不必要的限制；過分約束。
（2）過分約束自己而顯得不自然。本文取后一義項(xiàng)。
旮旯：角落，偏僻的地方。
在行：內(nèi)行，對某事富有經(jīng)驗(yàn)。
苕帚：掃地、掃炕、掃東西的用具。
糝兒：谷類等磨成的碎粒。
端詳：
�。�1）仔細(xì)察看事情的前后經(jīng)過。
�。�2）莊重安隱。本文取前一義項(xiàng)。
2、課文講了毛主席在花山的哪幾件事？你從中體會(huì)到了什么？
課文講了毛主席在花山的3件事。
第一件事是毛主席在花山時(shí)不因?yàn)樽约旱墓ぷ鞫绊戉l(xiāng)親們的正常生活，叫警衛(wèi)員將集中到村里另外一臺(tái)碾子上碾米的鄉(xiāng)親們請到自己屋外的碾子上碾米。
第二件事是毛主席將一直舍不得喝的茶葉拿出來，讓警衛(wèi)員沏給碾米的鄉(xiāng)親們喝。
第三件事是毛主席利用工作間隙，幫助鄉(xiāng)親們推碾子碾米。
從這些事情中，我們可以深刻地感受到毛主席對人民群眾無微不至的關(guān)懷，充分地認(rèn)識(shí)到毛主席為了人民的利益而無私工作的偉大情懷。正因?yàn)槊飨療o微不至地關(guān)心著人民群眾，所以他才贏得了人民群眾的擁護(hù)和愛戴，所以他所領(lǐng)導(dǎo)的革命才能夠成功，才能夠取得偉大的勝利。從這篇課文中，我們受到了很深的教育，那就是：關(guān)心人民，關(guān)心他人，才能贏得人民的支持，贏得他人的擁護(hù)。
3、你畫了哪些含義比較深刻的句子？
�。╨）他嚴(yán)肅地說：“這會(huì)影響群眾吃飯的，不能因?yàn)槲覀冊谶@里工作，就影響群眾的生活。昨天傍晚，我們一起散步，你也看見了，這個(gè)村只有兩臺(tái)石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯�！�
毛主席的這段話有兩層意思。一是從正面表明了他對人民群眾生活的關(guān)心，反映了他對人民群眾的關(guān)心和愛護(hù)；二是進(jìn)一步從反面來說，說明如果照警衛(wèi)員那樣的做法，會(huì)產(chǎn)生的一些不良后果。從這句話里，我們可以感到毛主席時(shí)時(shí)處處都在注意觀察和了解人民群眾的生活情況，時(shí)時(shí)處處都在關(guān)心和愛護(hù)著人民群眾的生活。反映了偉大領(lǐng)袖體察民情，關(guān)心、愛護(hù)人民群眾的崇高精神。
�。�2）主席說：“你想過沒有？我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進(jìn)行的斗爭，也正是為了全國的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊位置上了。”
從這段話中，我們可以清楚地看到，毛主席精辟地闡明了人民群眾與革命軍隊(duì)之間的`魚水關(guān)系。二者是辯證統(tǒng)一的，人民支持著革命，革命的目的也是為了人民，沒有人民群眾的支持，革命就不會(huì)成功。而要贏得人民群眾的支持，就要關(guān)心、愛護(hù)人民群眾，時(shí)時(shí)處處為人民群眾著想。同時(shí)，也表現(xiàn)出偉大領(lǐng)袖毛主席從來都將自己看作是革命隊(duì)伍中的普通一員，從不搞特殊化，從不需要特殊照顧的偉大風(fēng)范和高尚的人格力量。
4、課文中哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得比較簡略？作者為什么這樣安排？
�。ㄕn文對毛主席讓警衛(wèi)員請鄉(xiāng)親們到自己屋外的碾臺(tái)上碾米，毛主席要警衛(wèi)員將自己舍不得喝的茶葉沏給鄉(xiāng)親們喝這兩件事情寫得比較詳細(xì)；而對毛主席利用工作間隙幫助鄉(xiāng)親們碾米這一件事和對毛主席為什么住進(jìn)了“花山”這個(gè)村子，他住的農(nóng)舍是怎樣的情形，他是怎樣夜以繼日地工作的這些內(nèi)容，有的不寫，有的一筆帶過，有的寫得比較簡略。
作者這樣安排材料的原因是，前面兩部分的內(nèi)容能夠鮮明、集中、突出地表現(xiàn)出文章的中心思想，所以重點(diǎn)去寫，寫得較為詳細(xì)；而后面兩個(gè)方面的內(nèi)容，跟這篇文章所要表現(xiàn)的中心思想關(guān)系不大或很遠(yuǎn)，所以簡略去寫，或者一筆帶過。）
最新《毛主席在花山》教案設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)（人物動(dòng)作、語言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過了解毛澤東在花山的三件事，體會(huì)毛澤東關(guān)心、熱愛人民群眾的`高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對毛澤東的敬仰之情。
四、課前準(zhǔn)備：
課前準(zhǔn)備關(guān)于“花山”的背景資料。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課
（1）板書齊讀課題：“花山”是什么地方？毛主席什么時(shí)候去過花山？
�。�2）學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡單交流已有知識(shí)。
�。ǘ�、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、大屏出示詞語，自由讀、開火車領(lǐng)讀。理解不懂的詞語。
2、學(xué)習(xí)委員匯報(bào)早讀課檢查的課文朗讀情況。
（三）、初讀課文，整體感知。
1、快速瀏覽課文，看看課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事？是按什么順序?qū)懙模?/p>
（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女兩推碾子）
2、師生共同歸納概括課文主要內(nèi)容的方法。
�。ㄋ模⒓�(xì)讀課文，感悟理解。
1、默讀思考：你從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么？把你感受最深或特別喜歡的地方畫出來，多讀幾遍，并在旁邊簡略地寫出自己的感受。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班匯報(bào)交流
�。�、作業(yè)布置。
最新《毛主席在花山》教案設(shè)計(jì) 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字。
有感情讀朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
搜集毛主席的生活小故事，搜集關(guān)于“花山”的背景資料。
教學(xué)過程：
一、自由讀課文，認(rèn)清生字生詞。
讓學(xué)生自主提出不懂的問題。
比如：
a、毛主席為什么要請群眾回來碾米?還給群眾沏茶喝?
b、毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解?
c、怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話?
d、這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
a、課文主要講了毛主席在花山的.哪幾件事，是按什么順序?qū)懙?(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。)
b、再讀課文，畫出自己感受比較深刻的句子。
(建議：畫出毛主席對警衛(wèi)員說的一段話和課文結(jié)尾的那一句話，留待再讀時(shí)深入理解;其余語句可以引導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)理解。)
c、進(jìn)一步自學(xué)課文，并根據(jù)自己提出的問題，挑選課文中的某一部分練習(xí)朗讀。解決問題麓在四人小組中交流自己的想法全班交流
(從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶，替母女倆推碾子這三件事中可以看出來，他不愿意為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾、把自己視為群眾中普通一員的好作風(fēng)。)
(毛主席教育警衛(wèi)員的那一段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。)
(理解最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說老人為什么會(huì)說出這樣的話。)
d、讓學(xué)生把自己搜集的小故事講給大家聽，也可以談?wù)勛约旱母惺�。寫一篇讀后感。
最新《毛主席在花山》教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。
3、感受本文詳略得當(dāng)、通過具體事件表現(xiàn)人物品質(zhì)和按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過文中具體事例體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。
2、感受本文通過具體事例來表現(xiàn)人物的寫作方法，并注意詳寫和略寫。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、引出課題
《七律·長征》一文讓我們看到了一個(gè)豪情萬丈的詩人毛澤東，《開國大典》讓我們領(lǐng)略了偉人的風(fēng)采，《青山處處埋忠骨》讓我們看到了一個(gè)既平凡又高尚的父親形象。今天我們將和這樣一位偉大的.領(lǐng)袖走進(jìn)人民群眾中間，看看《毛主席在花山》又有什么感人的事跡呢？
板書：毛主席在花山（齊讀課題），同學(xué)們看到這個(gè)課題，你想到了什么？（舉手回答）
生1：毛主席在花山干什么？
生2：花山在什么地方？
生3：毛主席在花山發(fā)生了什么？
同學(xué)們讓我們帶著這些疑問進(jìn)入課文去尋求答案，同學(xué)們打開課本，在正式進(jìn)入課文之前，我們先來學(xué)一學(xué)本課的生字
二、生字學(xué)習(xí)
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況
2、讓學(xué)生齊讀，再自由記憶
3、檢查記憶情況
三、自由地讀課文，思考課文講了毛主席在花山的哪幾件事？全班交流
1、課文講了毛主席在花山的哪幾件事呢？誰來說一說？
明確講了三件事：請群眾回來碾米；給群眾沏茶喝；幫母女倆推碾子。（邊說邊板書）
2、現(xiàn)在讓我們重新回到課文當(dāng)中去把三件事認(rèn)真地讀一讀，把你感受最深的地方畫出來。
3、剛才大家都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在再把你畫出的感受最深的句子讀一讀，還可以把你的感受在旁邊簡略地寫一寫。
四、精讀課文，潛心領(lǐng)會(huì)
雖然我們沒有見過主席的音容笑貌，沒有聽過他鏗鏘有力的聲音，但這篇文章卻讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的主席。讓我們走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品位主席的一言一行帶給我們的感動(dòng)吧。
五、總結(jié)：
毛主席做的是解放全中國的大事，為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心？毛主席不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，可以看出他時(shí)時(shí)關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想。雖然工作繁忙，但他時(shí)刻不忘群眾。課文通過“碾米”“送茶”這些事，表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾，堅(jiān)持同群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。
最新《毛主席在花山》教案設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“碾、簸、箕”等１１個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⑼ㄟ^朗讀知道寫了毛主席在花山的哪幾件事。了解毛主席關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)，從而受到熱愛領(lǐng)袖的教育。
【課前準(zhǔn)備】
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集毛主席的生活小故事，以及關(guān)于“花山”的背景資料。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
�。薄鍟n題：
“花山”是什么地方？毛主席什么時(shí)候去過花山？
�。病W(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡單匯報(bào)已有知識(shí)。
二、整體感知
�。�、自學(xué)生字詞：
�、耪垖W(xué)生各自輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、谱约禾舫鲆恍┥只蛟~語，考查同桌同學(xué)是否能夠讀準(zhǔn)或理解。
�。病⒏兄n文內(nèi)容：
�、耪f說讀了這篇課文你都知道了什么？
�、七^渡：
毛澤東主席，是中國人民的偉大領(lǐng)袖。他為新中國的建立轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，夜以繼日，指揮了許多叱詫風(fēng)云的戰(zhàn)役，做出了很多驚天動(dòng)地的大事。今天，我們又看到了他在人民群眾之間的音容笑貌，聽到了他為群眾著想的.肺腑之言，讀起來既讓我們覺得那么親切近人，又在心中涌起一份感動(dòng)。
三、細(xì)讀感受
１、默讀思考：
讓我們默讀課文，看看文章寫了毛主席在花山的幾件事？把你有體會(huì)的地方畫出來，還可以把你的感受在旁邊簡略地寫一寫。
２、小組交流：
把你批注的感受和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，找找還有什么你們都不懂的問題。
�。�、全班交流：
明確講了三件事：請群眾回來碾米；給群眾沏茶喝；幫母女倆推碾子。
�、耪埲罕娀貋砟朊祝�
學(xué)法：可以引導(dǎo)學(xué)生從毛主席的語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面的描寫談感受。
語言描寫：（略）
神態(tài)描寫：嚴(yán)肅。
動(dòng)作：“毛主席正在看地圖，忽然抬起了頭，”“毛主席皺了皺眉，把拿起的香煙又放下了�！薄ⅰ懊飨f給他一支煙，自己也點(diǎn)燃了一支，”
�。ㄕf明毛主席在操勞國家大事的同時(shí)，也把老百姓做飯、吃飯的事情掛在心頭，并且很重視這件事。從中體現(xiàn)了他不搞特殊化，和人民大眾處于平等位置的思想和禮貌誠懇地對待普通老百姓的態(tài)度。）
⑵給群眾沏茶喝：
學(xué)法：先讓學(xué)生自由談。如果學(xué)生談得不到位，老師可引導(dǎo)學(xué)生思考：毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？
明確：毛主席說服警衛(wèi)員時(shí)，一共講了三層意思。一是進(jìn)行革命必須依靠群眾的支持，“全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證”；二是“我們進(jìn)行的斗爭，也正是為了全國的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上。這也說明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。
�、菐湍概畟z推碾子：
學(xué)法：學(xué)生談完自己的感受后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
可能的質(zhì)疑：一位老人為什么說：“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”
明確：最后一句話說明老人還沒有認(rèn)出毛主席來，但是他可能聽到過有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些傳說，也有可能看到過不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識(shí)的感覺。這也說明了毛主席及其率領(lǐng)的革命隊(duì)伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深得人心了。
�。础⒖偨Y(jié)全文：
�、琶飨且粋�(gè)領(lǐng)導(dǎo)大事的領(lǐng)袖，為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心？
明確：毛主席不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，可以看出他時(shí)時(shí)關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想。雖然工作繁忙，但他時(shí)刻不忘群眾。課文通過“碾米”“送茶”這些事，表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾，堅(jiān)持同群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。
�、茙е惺芾首x全文。
四、體會(huì)寫法
課文中哪些地方寫得詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得簡略？作者為什么這樣安排？
（可引導(dǎo)學(xué)生想一想作者為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)而操勞這件事。通過對比，使學(xué)生明確：與中心關(guān)系密切的材料詳寫，反之，簡寫。）
五、布置作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)習(xí)了本組課文后，談?wù)勀銓γ飨恼J(rèn)識(shí)。
課件,設(shè)計(jì),毛主席,教學(xué)反思,語文
最新《毛主席在花山》教案設(shè)計(jì) 6
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事。
2、理解重點(diǎn)句子的深刻含義。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)有感情地朗讀課文的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過理解課文，了解毛主席關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)，從而受到熱愛領(lǐng)袖的教育。
（四）美育滲透點(diǎn)
通過課文的學(xué)習(xí)使同學(xué)了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。
二、學(xué)法引導(dǎo)
�。ㄒ唬┙處熃谭�
引導(dǎo)法。
（二）同學(xué)學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決方法
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。
2、理解課文中的重點(diǎn)詞句。
�。ǘ┮牲c(diǎn)
這篇課文主要表示毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？文章為什么用“毛主席在花山”做題目？
（三）解決方法
1、通過仔細(xì)讀文，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句。
2、采用多種讀書方式及分組學(xué)習(xí)討論的形式體會(huì)毛主席的`優(yōu)秀品質(zhì)。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設(shè)計(jì)
以“這篇課文表示了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)”為主要問題引導(dǎo)同學(xué)深入探究，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，深入體會(huì)毛主席關(guān)心群眾，處處為群眾著想的優(yōu)良作風(fēng)。
�。ǘ┩瑢W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課前，同學(xué)搜集毛主席的生活小故事。以及關(guān)于“花山”的背景資料，為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊。課上，自學(xué)質(zhì)疑，圍繞同學(xué)提出的有價(jià)值的問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過一起探究，感情朗讀等方法理解課文內(nèi)容，提煉寫作手法。課后，同學(xué)講出課前搜集的小故事，相互交流，提高認(rèn)知，深化中心。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┙沂菊n題
教師板書課題，同學(xué)齊讀。
提問：“花山”是什么地方？毛主席什么時(shí)候去過花山？
（二）檢查同學(xué)預(yù)習(xí)情況
1、要讓同學(xué)說出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙摹?/p>
�。ńY(jié)合同學(xué)的發(fā)言，教師板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）
2、讀一讀自身所畫的含義比較深刻的句子。
�。ńY(jié)合同學(xué)發(fā)言，教師讓同學(xué)畫出毛主席對警衛(wèi)員說的一段話和課文結(jié)尾的那一句話，留待以后深入理解；其余語句可引導(dǎo)同學(xué)自身去體會(huì)理解。）
3、檢查朗讀情況。
�。ㄗ屚瑢W(xué)針對自身的情況，自由挑選課文中的某一局部來讀，從而展示出自身的最高水平。）
（三）進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文
1、提出自學(xué)要求：
認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊考慮：為了學(xué)懂這篇課文，俺們應(yīng)該弄懂哪些問題？先自身考慮，再和組內(nèi)同學(xué)討論，記下討論結(jié)果。
2、同學(xué)按要求自學(xué)、討論，教師巡視指導(dǎo)。
3、對同學(xué)的問題歸納整理。
師生一起歸納出：
（1）毛主席為什么要請群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？
�。�2）毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？
�。�3）怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話？
（4）這篇課文表示了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？
4、師生一起解決以上問題。
教師在征求同學(xué)意見的基礎(chǔ)上提議先理解第（4）個(gè)問題。
�。�1）小組合作學(xué)習(xí)。
（2）全班交流：
�。◤拿飨尵l(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來，他不愿為自身一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充沛表示出毛主席關(guān)心群眾，把自身視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。）
（從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充沛認(rèn)知到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）
（3）指導(dǎo)朗讀：
理解最后一句話：引導(dǎo)同學(xué)展開想象，說說老人為什么會(huì)說出這樣的話。
�。ㄍㄟ^這一個(gè)問題，把其他幾個(gè)問題都有機(jī)地串連起來，從而達(dá)到理解課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。）
�。ㄋ模w會(huì)文章寫法
1、選取典型事例來表示人物品質(zhì)。
2、課文中哪些地方寫得詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得簡略？作者為什么這樣布置？
�。ǹ梢龑�(dǎo)同學(xué)想一想作者為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)而勞累這件事。通過對比，使同學(xué)明確：與中心關(guān)系密切的資料詳寫，反之，簡寫。）
�。ㄎ澹┱n外延伸
讓同學(xué)拿出自身搜集的小故事，講給大家聽，可也談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
1、有感情地朗讀課文。
2、寫一篇讀后感。
最新《毛主席在花山》教案設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：
正確、流利、有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫13個(gè)生字。
能力：
在閱讀中體會(huì)作者用具體時(shí)間和細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物思想感情和品質(zhì)的表達(dá)方法。
情感：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)毛主席熱愛人民、關(guān)心人民、平等待人民的思想感情和高尚品質(zhì)。
重點(diǎn)：
體會(huì)毛主席與警衛(wèi)員和鄉(xiāng)親們的談話內(nèi)容。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用事件和細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的方法。
教法：
讀中感悟?qū)W法：自主探究。
教具：
搜集相關(guān)資料及課件。
流程：
組織教學(xué)
一、導(dǎo)入新課：憶腦海中主席形象，匯報(bào)搜集的資料。
二、整體把握，感知事件
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2、在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，想一想課文記敘了毛主席在花山的哪幾件事，把事件概括地批注在書上。
3、重點(diǎn)閱讀，品味文章主席對人民的熱情、深情。
�。�1）首先默讀課文畫出自己認(rèn)為含義深刻的句子，接下來相互交流所畫的`句子，討論自己對這些句子的體會(huì)；最后，在班級展開交流。
�。�2）在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上述五處句子時(shí)，要把體會(huì)和朗讀結(jié)合起來，做到默讀中體會(huì)，用朗讀加深體會(huì)，在朗讀中表達(dá)情感。
4、玩味細(xì)節(jié)，豐富主席高大形象。
（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子以后，讓學(xué)生再讀課文。
（2）找一找課文中給自己留下深刻印象的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行朗讀，展開想象。
5、深情朗讀，表達(dá)對毛主席的敬意。
（1）讓學(xué)生選擇自己喜歡讀的地方，自由朗讀，讀出感情。
�。�2）指名讀
�。�3）接替讀
（4）分角色讀
（5）全班氣度課文結(jié)尾的一段
6、回顧閱讀，揣摩課文的表達(dá)方法。
�。�1）啟發(fā)學(xué)生，讀完了課文，我們再回頭看看作者是怎么寫的。
�。�2）讓學(xué)生思考：課文中敘述的三件事是否能調(diào)換順序，為什么？你從本文中還領(lǐng)悟到了哪些表達(dá)方法？
�。�3）在學(xué)生思考、討論的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行小結(jié)。
三、積累內(nèi)化：
1、把讀課文后獲得的啟迪或感受寫下來�？梢詫懺谡n文旁，也可以寫在另外的筆記上。
2、把文中新出現(xiàn)的詞語抄寫在“自選詞句”欄中。
四、遷移練習(xí)
1、識(shí)字練習(xí)，連寫課后13個(gè)生字。
2、抄寫課文的最后一段話。
3、小練筆，寫一個(gè)事來反映人物。
4、實(shí)踐活動(dòng)：
�。�1）課外閱讀毛主席的其他故事。
�。�2)選取課文中的某一個(gè)場面，編寫成小品演一演。
板書：
1、毛主席在花山
總起：夜以繼日操勞
分述：把群眾請回來熱愛群眾群眾永遠(yuǎn)
送茶水關(guān)心群眾記心中
和群眾交談推碾
最新《毛主席在花山》教案設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。
２、朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。
�。场㈩I(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物方法。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
１、了解課文寫了毛主席的哪幾件事。
�。�、學(xué)習(xí)毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對領(lǐng)袖的熱愛。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、自學(xué)本課生字詞。
２、初讀課文，了解文中寫了毛主席在花山的哪幾件事。
〖教學(xué)過程〗
一、揭題、審題
１、板書課題：
毛主席在花山
�。�、提問：
從這個(gè)題目我們可以想象文中主要寫了什么？主要寫誰？
（寫毛主席在花山的事，主人翁是毛主席。）
二、讀課文，理解內(nèi)容大意
１、讀課文畫出不理解的字、詞、句。思考：本文寫了毛主席在花山的幾件事？
�。ㄕn文寫了毛主席在花山三件事：一、請鄉(xiāng)親到他住房附近碾米；二、將同志們經(jīng)過幾道手送來的珍貴茶葉泡給碾米的群眾喝；三、毛主席和群眾一起碾米。）
�。病Σ焕斫獾淖�、詞進(jìn)行指導(dǎo)，讀通課文。
三、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文
１、學(xué)生通過討論，提出自學(xué)要求：
�、琶飨唤o警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？
�、泼飨窃鯓犹幚怼澳朊住边@件事的？
�、敲飨癁槭裁醋尵l(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？
⑷毛主席“夜以繼日地為解放全中國的事業(yè)操勞著”可他為什么還為“碾米”、“送茶”這些小事操心？
�、烧n文最后一句話“這位首長，好像在哪見過�！痹谀膬耗�？是什么意思？你怎么理解這句話？
２、學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
�。�、同桌間按自學(xué)思考題討論交流。
四、作業(yè)
１、熟讀課文。
２、抄寫生字詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、進(jìn)一步理解毛主席愛護(hù)、關(guān)心群眾和人民群眾打成一片的思想感情和工作作風(fēng)。
�。�、明確本文中的描寫順序，理解含意深刻的句子。
〖教學(xué)過程〗
一、指名按自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利、有感情
二、按自學(xué)思考題逐題討論
�。�、毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？
�。飨唤o警衛(wèi)員兩項(xiàng)任務(wù)，一是“盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米”；二是“把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個(gè)時(shí)候沏一桶茶水，你負(fù)責(zé)給碾米的群眾送去�！保�
�。�、毛主席是怎樣處理“碾米”這件事的？
�。ňl(wèi)員為了不影響毛主席的工作，請鄉(xiāng)親們到別處去碾米。毛主席很細(xì)心，沒有聽到門口碾為的聲音，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員“盡快把鄉(xiāng)親請到這里來碾米。”）
�。�、毛主席說服警衛(wèi)員時(shí)，一共讀了三層意思：一是進(jìn)行革命必須依*群眾的支持，“全國的'老百姓是我們勝利的可*保證”；二是“我們進(jìn)行的斗爭，也還是為了全國的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上。
�。础⒚飨癁槭裁匆獮椤澳朊住薄八筒琛边@種小事操心？
（毛主席時(shí)時(shí)關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想，雖然他工作很繁忙，但時(shí)刻不忘群眾。課文通過“碾米”“送茶”這兩件事，表現(xiàn)了毛主席依*群眾、關(guān)心群眾、堅(jiān)持與群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。這也正是這篇課文的中心思想。）
�。�、你怎樣理解課文的最后一句話？
�。ㄗ詈笠痪湓捳f明老人還沒認(rèn)出毛主席來，但是他們聽到毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些傳說，也有可能看到過不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識(shí)的感覺，這也說明了毛主席及其率領(lǐng)的革命隊(duì)伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深得人心了。）
三、解疑
�。�、提出還不理解的問題。
２、解答。
四、理清文章的順序
�。ò词虑榘l(fā)展的順序。）
五、總結(jié)
通過對《毛主席在花山》的學(xué)習(xí)，你受到了什么啟發(fā)？
學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。
六、作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、收集毛主席的其他感人事跡。
【板書設(shè)計(jì)】
２８、毛主席在花山
讓群眾碾米不影響群眾愛護(hù)關(guān)心群眾
讓群眾喝茶勝利保證一切為了老百姓
親自推磨咱倆試試和群眾打成一片
最新《毛主席在花山》教案設(shè)計(jì) 9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。
2、知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事，了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文的能力。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集毛主席的生活小故事。
2、關(guān)于“花山”的背景資料。
【教學(xué)過程】
一、自由讀課文，認(rèn)清生字生詞，自主提出不懂的問題
比如：
1、毛主席為什么要請群眾回來碾米?還給群眾沏茶喝?
2、毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解?
3、怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話?
4、這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?
二、初讀課文，感知內(nèi)容
課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙摹?/p>
結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：
請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。
三、再讀課文，畫出自己感受比較深刻的'句子
建議：畫出毛主席對警衛(wèi)員說的一段話和課文結(jié)尾的那一句話，留待再讀時(shí)深入理解;其余語句可引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)理解。
進(jìn)一步自學(xué)課文，并根據(jù)自己提出的問題，挑選課文中的某一部分來練習(xí)朗讀，解決問題。
在四人小組中交流一下自己的想法。
四、全班交流
從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來，他不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。
從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。
理解最后一句話：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說老人為什么會(huì)說出這樣的話。
五、課外延伸
1、讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，可也談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、有感情地朗讀課文。
3、寫一篇讀后感。
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一、設(shè)計(jì)理念
“一切為了學(xué)生的發(fā)展。”教學(xué)中注重激發(fā)興趣、注重自主要學(xué)習(xí)、注重情感的熏陶、注重能力的提升。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字。
2、有感情朗讀、理解課文，感受毛主席普通群眾的情懷。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)（動(dòng)作、語言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)表現(xiàn)的人物特點(diǎn)及方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過了解毛主席在花山的三件事，體會(huì)他關(guān)心、熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對毛澤東主席的敬仰之情。
五、教具準(zhǔn)備
小黑板
六、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
七、教學(xué)過程
1、課前三分鐘，師生共娛
�。�1）教師口述笑話一則，學(xué)生傾聽：
鄉(xiāng)村開會(huì)
一個(gè)鄉(xiāng)里開會(huì)，由于諧音，村長說：“兔子們，蝦米們，不要漿瓜，咸菜太貴了。”（同志們，鄉(xiāng)民們，不要講話，現(xiàn)在開會(huì)了。）主持人說：“咸菜請香腸漿瓜�！保ìF(xiàn)在請鄉(xiāng)長講話。）鄉(xiāng)長說：“兔子們，蝦米們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八。”（同志們，鄉(xiāng)民們，今天的飯夠吃了，在家都用大碗吧。）
（注：此笑話是轉(zhuǎn)載的。）
�。�2）請學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺懿⒆寣W(xué)生明確：學(xué)好語文的重要性，否則幾句話都說不清是會(huì)鬧笑話的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：其一是緩解一下師生間緊張的氣氛，因?yàn)閷W(xué)生看到陌生的老師難免會(huì)有些緊張、害怕，更何況是要上陌生老師的課呢？其二是吸引學(xué)生的注意力，初步了解學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2、導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲
�。�1）教師提問：我們國家現(xiàn)任總理是誰？主席呢？（學(xué)生說并板演）
（2）教師提問：我們新中國是什么時(shí)候成立的？第一任xx是誰？（學(xué)生說并板演）
（3）教師提問：誰知道1948年（即新中國成立前的一年）中國是什么樣子的嗎？（學(xué)生茫然，教師簡說當(dāng)時(shí)的背景，著強(qiáng)調(diào)毛主席的繁忙，可心里還牽掛著許多事，最牽掛什么呢？
（4）引出課題：28*毛主席在花山
（設(shè)計(jì)意圖：由現(xiàn)任我國總理、主席到第一任主席、再到解放前夕，旨在增長學(xué)生一些基本見識(shí)，將課本中的人物與現(xiàn)實(shí)中的人物聯(lián)系起來，拉近本文與生活的距離，引起學(xué)生的好奇感；尤其是“如此繁忙的毛主席還會(huì)牽掛什么呢？”像一塊磁石吸引著學(xué)生，會(huì)激起學(xué)生探究欲。）
3、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)
（1）小黑板出示11個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字并帶詞（自愿的個(gè)別讀并正音而后齊讀等并指出預(yù)習(xí)即要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音這是最基本的要求）；
教師過渡性導(dǎo)語：學(xué)習(xí)一篇課文僅認(rèn)識(shí)幾個(gè)字夠嗎？
�。�2）請生展示印象深刻的片段（朗讀）并正音（自愿的讀、學(xué)生推薦的'讀等，同時(shí)指出預(yù)習(xí)把句子讀通順也是基本的要求）；
教師過渡性導(dǎo)語：學(xué)習(xí)一篇課文僅會(huì)讀行嗎？
�。�3）請學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)對原文懂得了什么（不愿說或不會(huì)說則給予提示，如文中講了哪些人、什么事等，同時(shí)指出預(yù)時(shí)也應(yīng)該要思考知文章告訴了我們什么、從中明白了什么等）；
（4）請學(xué)生說說主要事件（幾件具體的事）并練習(xí)概括小標(biāo)題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生預(yù)習(xí)的如何，也就是學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”如何，教師是很有必要知道的，因?yàn)檫@直接影響到教師后續(xù)教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以檢查預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。如何讓這一環(huán)節(jié)上得、學(xué)得生動(dòng)、有趣些？這里主要運(yùn)用過渡性的導(dǎo)語、學(xué)法滲透等方法，讓整個(gè)環(huán)節(jié)更充實(shí)、流暢，學(xué)生展示起來也會(huì)有味道些。）
4、細(xì)讀文本，體會(huì)品質(zhì)
師：毛主席在花山為全中國的解放而夜以繼日地操勞，可他心中還時(shí)時(shí)牽掛著（學(xué)生齊答）。從這三件事中，你們認(rèn)為毛主席是一位怎樣的主席呢？請大家快速讀課文，用筆畫出你印象深刻的句子（如毛主席的語言、動(dòng)作、神態(tài)等），抓住一兩處仔細(xì)地體會(huì)，相信你們會(huì)有屬于你的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）學(xué)生自由讀文、操作、思考。（教師巡視個(gè)別指導(dǎo)、交流）
�。�2）交流反饋
a同桌互說（找了什么描寫、體會(huì)到了什么、怎樣體會(huì)到的、試著讀出感情）
b學(xué)生自由發(fā)言（教師著引導(dǎo)說出關(guān)心、熱愛群眾、與群眾打成一片等詞語或短語并指導(dǎo)有感情朗讀）
�。�3）質(zhì)疑問難，重點(diǎn)引出課文最后一句話“一位老人細(xì)細(xì)端詳毛主席，說：‘這位首長，好像在哪兒過。在哪兒呢？’”的理解。（積累表示看的詞語：端詳、注視……）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“毛主席是一個(gè)怎樣的人”這是一個(gè)開放性的問題，而且答案不唯一，只要學(xué)生真正走進(jìn)文本，找到相應(yīng)的語句體會(huì)都會(huì)有話可說，較易收獲成功的體驗(yàn)。由于這是一篇篇幅較長的略讀課文，在有限的時(shí)間內(nèi)一人要想把全文的內(nèi)容都體會(huì)是不大可能的，所以要求學(xué)抓住印象深刻的一兩處體會(huì)，當(dāng)然如果能力強(qiáng)多體會(huì)幾處則更好；“涓涓細(xì)流匯成小溪”，全班同學(xué)各自的體會(huì)綜合起來應(yīng)該是可以覆蓋全文的。）
5、總結(jié)全文，體味寫法
�。�1）這三件事讓我們認(rèn)識(shí)了毛澤東主席（學(xué)生齊答）。
�。�2）學(xué)完全文后，你發(fā)現(xiàn)了本文在寫法上有哪些特點(diǎn)嗎？（引導(dǎo)說出）
a以典型事例寫人
b抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來寫人
c明確三件事間的關(guān)系（感情層層深入、步步推進(jìn)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：填空讓學(xué)生明確通過本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了一位怎樣的主席，起到總結(jié)全文的作用；寫法特點(diǎn)讓學(xué)生自己感悟、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，讓學(xué)明確寫人的一些方法，為今后習(xí)作打下基礎(chǔ)。）
6、閱讀拓展，練習(xí)提高
�。�1）有關(guān)毛主席的故事還許多許多，課后想辦法找來讀讀知道得會(huì)更多。
�。�2）運(yùn)用本文寫人的方法試著寫一個(gè)自己最想寫的人。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“教材無非是個(gè)例子”。故此，我們不僅要用好這個(gè)例子，而且很有必要把學(xué)生引向廣闊的學(xué)習(xí)，去獲取更多的知識(shí)；學(xué)練結(jié)合，不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力。）
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