語文教案設計師生情
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語文教案-師生情：師生情教案【1】
《師生情》教學設計
【教學內容】課文《師生情》第一,第二段。
【教學目標】
知識與能力目標：理解第二段（即第2—3自然段）內容；（兩位同學能準確閱讀，其余同學理解內容。）會用“??首先??然后??最后??”說、寫一句話。（兩位同學在老師指導下說、寫，其余同學獨立完成。）
過程與方法目標：在讀中感知課文，在說、寫中培養表達和書寫能力。
情感態度與價值目標：體會老師的辛苦，讓學生塑造尊重老師的情感；
【教學重、難點】理解第二段內容，體會感情；會用“??首先??然后??最后??”說、寫一句話。
【授課班級】六年級
【教具準備】多媒體PPT
【教學過程】
（一）復習導入師：我們已經學習了第13課《師生情》的生字、詞，請看老師的手語書寫字、詞。（兩位同學在黑板上書寫，其余同學拿出草稿本書寫。）1.師巡視，發現學生的錯誤。2.師生齊點評。3.生閱讀字、詞。
（二）新授課文
師：三位女同學急匆匆地向醫院走去，她們在路上想到了什么？這就是我們今天需要完成的目標之一。（同時板書：師生情）（生齊讀課題兩次）
師：（呈現課文內容）請鄭同學閱讀第二自然段。其余同學想一想全班同學的“心意”是什么？
生：??
師：同學們各有答案，帶著你們的回答一起來讀讀第三自然段。生：??
師：天下著蒙蒙細雨，一放學了，三位女同學干了什么？生：??（圈出動詞）
師：這些動詞說明了什么？
生：??
師：在路上，她們想了什么？
生：??（用“_____”劃出句子）
師：王老師和藹可親、日夜操勞，說明王老師是一位怎樣的老師？
生：??師：馬上就要見到王老師了，她們商量著要告訴老師什么？
生：首先??然后??最后??
師：三位女同學商量見到王老師要做_____件事，首先告訴________，希望王老師安心養病；然后轉達________；最后將全班同學湊起來的雞蛋送給王老師，希望王老師
_____________________。（生說出橫線需要填寫的內容。）師：三位女同學的每一個動作，每一個想法，都表達出對王老師的心意。是什么“心意”？
生：??
師：同學們對老師的想念、愛戴、尊重和祝愿。請同學們帶著對王老師的想念、愛戴、尊重和祝愿之情閱讀第三自然段。（三）說、寫句子
師：三位女同學商量著見到王老師要做三件事情，首先告訴班里的情況，再轉達全班同學的心意，最后才說出同學的祝福。三件事情的完成有一定的先后順序。一起來讀一讀。（出示課文例句）生：??
師：請同學們用“首先??然后??最后??”說一說句子。生：??（師指導易、鄭兩位同學表達）
師：請同學們將自己表達的句子寫下來。（生書寫，師指導易、鄭兩位同學書寫，其余同學相互檢查，師再檢查。）
4（四）課堂小結
師：今天，我們學習了第二段，知道王老師生病了，同學們都很想念、愛戴、尊重王老師，對王老師也有滿滿的祝愿。學會了用“首先??然后??最后??”說、寫句子。
（五）布置作業1.閱讀課文，完成“思考·練習”第3題。2.預習第三段（即第4自然段），想一想，三位女同學看到王老師了嗎？
【板書設計】師生情三位女同學去看望王老師。三位背書包打雨傘提雞蛋急匆匆地走想看到（想念、愛戴）女同學回想：和藹可親日夜操勞過度勞累（好）商量：首先??然后??最后??（尊重、愛戴）【教學后記】
《師生情》課文一教學設計【2】
《師生情》教學設計
教學目標
1.能力目標：通過觀察插圖理解課文，通過閱讀課文學習作者觀察事物、認識事物的方法。繼續培養理解詞句和有順序、有重點地觀察事物的能力。
2.知識目標：學會本課生字新詞，用“??首先??然后??最后??”寫句子。
3.情感目標：有感情地朗讀課文，了解教師工作的辛苦，養成尊敬教師的美德。
教學重點
1.運用圖文結合的方法，理解三位女同學對老師的一片深情，受到尊敬師長的教育。
2.培養觀察事物的能力。
教學難點
本課教學難點是通過看圖學文，說出三位女同學是怎樣看望老師的，從圖上和文中哪些地方看出學生尊敬、愛戴老師的一片深情。
教學時間
3課時。
教學準備
放大的課文插圖，生字卡片。
教學過程
第一課時
一、揭示課題，啟發談話
今天我們學習《師生情》，這是一篇看圖學文，同學們想一想學習第一課《晨讀》時大家是怎么學的？（讓學生總結出：看圖學文這類課文，既要學會觀察圖畫，又要讀懂課文。）
首先對圖畫進行觀察，怎樣看懂一幅圖呢？（讓學生自由發表意見）看圖要按一定的順序，可以從整體到部分，從人到物??一步一步觀察，要注意圖中人、事、物之間的關系。除此以外，還要根據圖上的內容展開合理的想象。
《師生情》這幅圖究竟反映了師生之間什么情呢？請同學們看圖。
二、指導看圖，回答問題
1.圖上畫的三位女同學在什么地方，正在干什么？你是怎么知道的？
2.圖上畫的是什么時間？天氣怎么樣？你是怎么看出來的？
3.把這兩個問題連起來說說，這幅圖反映了一件什么事？
（引導學生從圖上觀察到三位女同學背著書包，打著雨傘，頭戴斗笠，提著雞蛋，以及透過門上玻璃窗看見屋里布簾上的紅十字、輸液吊瓶等。再根據什么時間，什么天氣，誰在
什么情況下去干什么的句式，說說這件事。可以概括為，放學后，天下著雨，三位女同學冒著雨，提著一籃子雞蛋，到醫院里看望生病的老師。）
三、指導合理的想象
1.她們老師為什么病了？（肯定是因為勞累過度。）
2.她們為什么來看望老師？能從圖上看出來嗎？（因為老師病了，從吊瓶看出正在給老師輸液；因為老師總是那么和藹可親，為了同學們的學習和健康成長，日夜操勞，這么一位好老師，同學們怎能不尊敬和愛戴？）
3.三位女同學透過門上的玻璃，向屋里看，想一想她們此刻看到了什么？此刻她們會想些什么？
4.以上這些能從圖上看出來嗎？你是怎么知道的？（想象出來的。）
四、總結看圖的方法
1.你是按什么順序看這幅圖的？（主畫面是三位女同學爭著踮著腳向屋里看，次畫面是雨傘、斗笠、書包、雞蛋、吊瓶。可以從主畫面到次畫面，也可以從次畫面到主畫面。）
2.觀察一幅圖，除了要按一定的順序，還必須注意什么？（還可以通過觀察出來的事物去想象圖上未畫出來的事物，在看圖的基礎上進行合理想象。）
五、指導自學生字詞
1.輕聲讀課文，讀準字音，特別注意讀準生字。
2.畫出不理解的詞語，并分別用不同方法來理解。
（1）先從字典中查出字的意思，再解詞。
和藹，商量，打擾，踮起
（2）聯系上下文理解詞語。
急匆匆，勞累，肯定
（3）用以上兩種方法試著去理解還沒有弄懂的詞語。
六、檢查自學情況
和藹：態度溫和，容易接近。“和藹可親”是什么意思？
商量：兩個以上的人在一起討論、研究，交換意見。課文中指誰在一起商量什么？“提起腳跟，用腳尖著地”，看圖說說，誰踮起腳，干什么？
急匆匆：急急忙忙。誰急急忙忙，要干什么？
勞累：疲勞、疲乏。“過度勞累”是什么意思？文中指誰“過度勞累”？
肯定：一定。把有關的句子找出來讀一讀，說說王老師生病的原因是什么。
七、初讀課文
自由讀課文，讀準字音，讀順句子。
八、布置作業
有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查
回顧課文內容，說說課文講了一件什么事？
二、圖文對照，理解課文
（一）教師范讀課文，學生看圖，找出課文中與圖相應的部分。
（二）讀課文1、2自然段，思考回答問題。
1．王老師病了，住在醫院里，全班同學心里會想些什么呢？
2．心意是什么意思？（對人的情意。）
3．全班同學的心意是什么呢？“三位女同學帶著全班同學的心意去看望王老師”這句話是什么意思？（全班同學的心意是祝愿他們尊敬、愛戴的王老師能早日康復。）
4．請一位學生讀第1、2自然段。
（三）講讀課文第3自然段。
1．邊默讀邊思考：這個自然段有幾層意思？每層主要講的是什么？（可分三層。第一層是第一、二句話，講他們急匆匆地向醫院走去。第二層是第三～六到四句話，講她們想早點看老師的原因。第三層是第七句話，講她們在路上商量的內容。）
2．逐層理解。
第一層，默讀后回答：
(1)急匆匆是什么意思？
(2)從哪兒看出她們是“急匆匆”地趕到醫院？（從圖上的雨傘、斗笠、書包看出她們一放學來不及回家，就背起??打起??提上??冒著蒙蒙細雨看出急匆匆。）
(3)讀第二句話去掉“急匆匆”與原句比較，看哪句好？為什么？
(4)讀出她們急匆匆趕向醫院的情感來。
第二層，默讀后回答：
(1)她們為什么那么想早點兒看到王老師呢？畫出有關的句子讀一讀。再從有關的句子中畫出重點詞語。
(2)“和藹可親”、“日夜操勞”是什么意思？你能想象出王老師平時對學生怎么“可藹可親”嗎？為了學生的學習和健康成長，王老師又是怎樣“日夜操勞”的呢？
(3)讀這一層，體會老師對學生的關懷，體會老師工作的辛苦。
第三層，默讀后回答：
(1)“商量”是什么意思？她們商量了哪幾點？你從哪些詞看出來的？（首先??然后??最后??）
(2)老師讀順接連詞，學生讀內容。
(3)從她們商量的這三點意思，你看到了什么？是從哪些詞語看出來的？（班里一切都好，轉達問候，一個一個湊雞蛋。）
(4)再看圖并聯系上下文體會學生對老師的尊敬和愛戴。
(5)讀第三自然段，說說這段主要講了什么？
（四）講讀課文第4自然段。
1．讀課文后回答：她們來到醫院，護士不讓她們進病房，三個人是怎么做的？仔細看圖后再說。
(1)“順從”是什么意思？她們為什么“順從地點點頭”？（為了老師身體必須遵守紀律。）
(2)她們是怎么做的？從哪些詞語看出來？（踮、爭。）
(3)為什么“爭著向屋里看”？想一想：這時她們的心情怎么樣？
(4)讀這幾句話，體會她們的心情。
2．透過門上的玻璃，她們看到了什么？想象病房里的情況，說給大家聽，學生討論自由發言。
3．看看課文是怎么寫的，畫出有關的句子讀一讀，讀后問：
(1)“憔悴”的臉是什么樣？王教師的臉為什么這么憔悴？
(2)“也許”是什么意思？在“看到”的前面用上“也許”這個詞說明了什么？
（引導學生從“也許”一詞中體會到這僅僅是想象，不一定就看到了這些，反映了學生愛老師的心情。）
4．再看圖想一想回答：
(1)她們還深情地看什么？等什么？“默默地祝愿”是什么意思？她們會怎么祝愿呢？
(2)從她們在病房外“看著”、“祝愿著”，你體會到了什么？“深情”是什么樣的感情？
(3)去掉“深情”讀這句話，再與原文對照比較哪句好？為什么？
5．她們等呀，等呀，等到護士讓她們進病房了，見到了老師，她們會怎么說，怎么做呢？王老師會說些什么？引導回顧第3自然段商量的內容。
6．讀這一自然段，體會學生對老師尊敬與愛戴的一片深情。
（五）有感情地朗讀課文，讀出師生情誼深的感情來。
第三課時
一、檢查復習
指名讀課文，要求正確，有感情。
二、教授新課
（一）學習生字。
1．（出示生字卡片）正確讀出這些字的讀音。
(1)讀準“撓”náo
(2)“班”、“肯”是前鼻音要讀準。
(3)“匆”、“商”是后鼻音要讀準。
(4)“玻璃”的“璃”讀輕聲“li”。
2．分析字形，指導書寫。
“藹”是上下結構，上邊占格少，下邊占格多。
“商”里面是“八”。
“璃”是左右結構，左邊占格少，右邊占格多。
（二）完成課后作業。
1．讀一讀書上第4題下面的詞語，要求讀正確。
2．說說下面詞語的意思。
和藹：和氣、和善。
尊敬：重視而且恭敬地對待。
肯定：一定。
順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。本文指三個女同學依照護士的意思去做，沒有走進病房，站在門外，透過玻璃，爭著向屋里看。
三、布置作業
選擇你的一位老師，給她/他寫一封信。
三年級語文上冊師生情4教案人教版【3】
1師生情
第一課時
教學目的：
1．看圖、初讀課文。
2．學習生字詞。
教學過程：
1．仔細看圖，說說誰，在什么地方干什么。圖上還有什么？由此你想到了什么？
2．總結看圖的方法。
（1）你是按什么順序看這幅圖的？
（可從主要畫面到次要畫圖，也可從次要畫面到主要畫面。主要畫面是三位女同學，次要畫面是雨傘、斗笠、書包、雞蛋、吊瓶。）
（2）除了按順序觀察圖畫外，還要注意什么？
（還要根據畫面合理地去想象畫面以外的事物，擴充畫面內容。）
3．打開書，找出與圖相關的內容自己讀讀。
4．讀全文，讀準字音。
5．檢查學生預習自學情況，學習生字、新詞。
“匆”：注意與“勿”區別。
“藹”：是上下結構，不要寫成左右結構。
“尊”：書寫時不要丟掉里面的小“一”；意思要與“遵”區分；查字典可查“丷”，也可查“寸”。
“戴”：注意與“栽、載”區別。
“累”：部首查字法“田”、“系”都可查到。
“湊”：與“揍”區別。
“補”：左邊是“衣”字旁，不是“示”字旁。
“輸”：左面“車”末筆的橫改提，先豎后提。
“液”：右面“夜”的末筆是捺。
“擾”：與“攏”不同。“擾”右面是“尤”；“攏”右面是“龍”。“玻”：“玻”與“(來自::語文教案-師生情)波”組詞進行區分。
“璃”：倒數第二筆是豎提。
“吊”：與“另”不同。“吊”下面是“巾”；“另”下面是“力”。“瓶”：右面的“瓦”有四筆，不要把第二、三筆各錯分成兩筆。
“默”：左面“黑”的最后一個橫筆和四點都是右上傾斜。
理解詞語：
尊敬：重視而且恭敬地對待。
肯定：一定，毫無疑問。
和藹：態度溫和，容易接近。
順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。
深情：感情深厚。
認識“憔、悴”兩個字。
6．自由讀課文，鞏固生字、新詞。
7．學生質疑：通過初讀課文還有什么地方不明白，還有什么問題？
第二課時
教學目的：
1.能有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容，結合自己的學習生活，體會老師工作的辛苦，養成尊敬老師的美德。
2.能結合圖畫理解課文內容，通過閱讀課文學習有順序、有重點地觀察事物的方法。
3.練習用“首先??然后??最后”說一段話。
教學過程：
1．看圖回答問題：
（1）圖上畫的是什么時間、什么地點、天氣怎樣？你是怎么看出來的？
（下午放學后，在病房門口，天下著蒙蒙細雨。）
（從同學們背著書包，病房門旁立著雨傘看出的。）
（2）圖上的三位同學在干什么？她們的心情怎樣？
（三位同學擠在一起，踮著腳，扒在玻璃窗上向里看的情景。）（她們迫切地希望早點看到老師。）
（3）同學們為什么都非常尊敬和愛戴王老師？
（因為王老師和藹可親，為了同學們健康成長，日夜操勞。所以，同學們尊敬、愛戴王老師。）
2．讀課文，深入理解。
（1）讀第2自然段“心意”是什么意思？
（對人的情意。）
全班同學的心意是什么？
（對老師的愛戴、尊敬、祝愿之情。）
誰能把這種語氣讀出來。（朗讀練習）
（2）讀第3自然段，聯系上下文，說說她們為什么想早點兒看到王老師？
（因為王老師為她們日夜操勞，累病了，她們要帶去同學們的祝福，祝老師早日康復。）
你還從哪個詞、句中體會出什么？
（3）讀第4自然段：
①你從“順從”一詞中體會到了什么？
（遵守紀律，懂禮貌??）
②三個“也許”是什么意思？
（根據圖，誰也不知道她們看見了什么，只能是聯想看到了什么。）
師：看圖作文，只有豐富的想象，才能豐富畫面。
③她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著。“深情”在這里什么意思？（感情深厚。）
她們在祝愿著什么？
（老師早日康復，重返講臺，重返到她們的身邊。）
（4）有語氣地讀這一自然段。
3．有感情地朗讀全文，領悟同學們尊敬老師、愛戴老師的一片深情。
第三課時
教學目的：
完成課后練習。
教學過程：
讀一段話，說說講了幾個意思，然后用畫線的詞說一段話。
出示書中句子：見到老師，首先要告訴她，班里一切都好，請她安心養病；然后向她轉達全班同學的問候；最后把同學們一個一個湊起來的雞蛋送給她，要她補養身體。”
（句子中用了“首先”、“然后”、“最后”這樣的詞語，把她們商量的幾件連續要做的事情有序地敘述出來，增強了表達的條理性，這三件事是按先后順序排列的，一般不宜前后相換。練習用這三個詞說一句話時，要注意這個特點。）
例1、開學的第一天，新接班的老師首先做了自我介紹，然后給大家提了些要求，最后把新書發給大家。
例2、要想寫好看圖作文，首先要仔細觀察圖畫，然后按順序說說，最后把說的內容寫下來。
板書設計
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