《夜鶯之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
《夜鶯之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、品讀課文，體會(huì)小夜鶯的品質(zhì)、學(xué)習(xí)他的精神。
2、明白課文以“夜鶯之歌”為題的原因。
3、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)小夜鶯的品質(zhì)、學(xué)習(xí)他的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】明白課文以“夜鶯之歌”為題的原因。
一、情境導(dǎo)入，引出歌聲線索
1、同學(xué)們，今天這節(jié)語(yǔ)文課讓我們把視線再一次投向國(guó)土廣袤的俄羅斯，滿(mǎn)懷著對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的英雄們和在德軍炮火下奮勇抵抗的孩子們的敬意，繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《夜鶯之歌》。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（指生讀）
用幾個(gè)字概括目標(biāo)。
（1）體會(huì)品質(zhì)。（2）明白原因。（3）學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
3、讓我們走進(jìn)課文，來(lái)到蘇聯(lián)境內(nèi)的那個(gè)小村莊。聽(tīng)，夜鶯的
歌聲打破了夏日的沉寂。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本瀏覽課文,看看夜鶯的歌聲在文章中出現(xiàn)了幾次。
提示：1、先自己找到句子劃出來(lái)。（1分鐘），
2、在小組內(nèi)交流，形成一個(gè)統(tǒng)一的意見(jiàn)（1分鐘）
一組匯報(bào)，教師出示句子。（課件）
3、讓我們走進(jìn)這五次歌聲，看看每一次歌聲有什么作用。
二、聚焦人物,品味五次歌聲。 課件出示探究點(diǎn)一：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流。
（一）、第一次歌聲響起——品味語(yǔ)言
教師預(yù)設(shè)、追問(wèn)環(huán)節(jié)
1、第一次歌聲響起的作用是什么?
2、默讀這部分,想想為什么這歌聲“越來(lái)越有勁”。小夜鶯是怎么想的？
3.越來(lái)越有勁的歌聲馬上就引起了德國(guó)軍官的注意,他們朝小夜鶯走來(lái)。小夜鶯的表現(xiàn)怎樣，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你找的句子。
（1）、?我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢。?
體會(huì)：夜鶯巧妙的避開(kāi)敵人的盤(pán)問(wèn)，又為下文用鳥(niǎo)叫聲報(bào)信而不引起敵人的懷疑埋下伏筆。表現(xiàn)了孩子的機(jī)智。
（2）、?怎么就會(huì)剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個(gè)！?
體會(huì)：這是孩子故意打岔，麻痹敵人，把自己當(dāng)作夜鶯，戲弄了這位德國(guó)軍官，表現(xiàn)了孩子的機(jī)智勇敢。（把自己的體會(huì)送進(jìn)句子中，
再讀這句話(huà)。）
（3）、?人？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，這里就沒(méi)有人了。?孩子不慌不忙地回答，?剛剛開(kāi)火，村子就著火了，大家喊著‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’，就都跑了。?
體會(huì)：把德國(guó)強(qiáng)盜比作野獸巧妙地回答了德國(guó)兵的盤(pán)問(wèn)，又借別人的嘴痛罵了敵人，表現(xiàn)了孩子的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)。（板書(shū)）
師：孩子為什么要把德國(guó)軍比作野獸？
課件出示資料：同學(xué)們，蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)是二戰(zhàn)中最慘烈最血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)，在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，德軍燒殺搶掠無(wú)所不為，蘇聯(lián)軍隊(duì)共亡916.48萬(wàn)，德軍一天之內(nèi)屠殺了33771個(gè)老百姓，一個(gè)月殺死了75000人，有2000萬(wàn)蘇聯(lián)人民死于德軍的屠刀之下。
師：孩子們，看到這驚人的數(shù)字你想說(shuō)什么？你們就是小夜鶯，讀出你們對(duì)敵人的恨以及對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。
在敵人的槍炮聲中，一間又一間房屋倒塌了。——野獸來(lái)了，野獸來(lái)了
在敵人的屠刀之下，一個(gè)又一個(gè)老百姓倒下了。——野獸來(lái)了，野獸來(lái)了
這是一群卑鄙無(wú)恥的德軍，齊讀——野獸來(lái)了，野獸來(lái)了 這是一群禽獸不如的劊子手。再讀——野獸來(lái)了，野獸來(lái)了
（4）、?怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)！?孩子很有信心地回答，?那里有個(gè)磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚(yú)。那兒的狗魚(yú)可兇呢，能吃小鵝！?
生：把敵人比作“狗魚(yú)”，再次用委婉的比喻訓(xùn)斥了德國(guó)侵略者。
4、小夜鶯多么機(jī)智勇敢，讓我們通過(guò)分角色朗讀來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
同桌之間一個(gè)扮演小夜鶯,一個(gè)扮演德國(guó)軍官,讀一讀德國(guó)軍官與小夜鶯的對(duì)話(huà)。（學(xué)生分角色讀，再談體會(huì)。）
5、指名分角色讀對(duì)話(huà)，評(píng)價(jià)。
小結(jié)：小夜鶯第一次的歌聲，引出了德國(guó)鬼子，我們也從小夜鶯的語(yǔ)言中體會(huì)到了他的機(jī)智、勇敢、沉著。
（二）、第二次歌聲——品味動(dòng)作 課件出示：?有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)。他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。?
1、第二次歌聲的作用是什么呢？(迷惑、麻痹敵人)
師：這句話(huà)里有幾個(gè)動(dòng)詞非常生動(dòng)，亮出你們的火眼金睛找一找（唱、叫、拾、踢、一甩一甩）你從這些動(dòng)作中體會(huì)出了什么？
體會(huì)： “唱、叫、拾、踢、一甩一甩”幾個(gè)動(dòng)詞傳神地寫(xiě)出了孩子活潑、機(jī)智、靈巧、沉著冷靜的特點(diǎn)。
師:真是一位機(jī)智活潑、沉著冷靜的小夜鶯，大家也來(lái)試試，學(xué)生再齊讀。
小結(jié)：通過(guò)品味小夜鶯的動(dòng)作，我們更加深了對(duì)他的了解，正是因?yàn)樗某林潇o才成功地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
（三） 、品讀第三、第四次歌聲——品味側(cè)面描寫(xiě)。
1、這時(shí)候小夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。這響亮的歌聲在干什么？
2、夜鶯的歌聲傳遞了哪些信息？
3、你又看到了一個(gè)怎樣的夜鶯？（盡職盡責(zé)）
（四）、品讀第五次歌聲。
當(dāng)?shù)谖宕胃杪曧懫穑瑧?zhàn)斗已經(jīng)結(jié)束.此時(shí)此刻，他那婉轉(zhuǎn)的歌聲又一次在我們的耳邊響起。一起讀最后一段，體會(huì)這次歌聲的作用。（重迎戰(zhàn)斗）
1、 小夜鶯又穿著那件綠衣服坐在河邊。
從“又”字中，你又體會(huì)到了什么？ “他這歌聲，即使是聽(tīng)?wèi)T夜鶯叫的人，也分不出跟真的叫聲有什么兩樣？”你怎么理解？
2、面對(duì)殘暴的敵人，他為什么能表現(xiàn)得這么勇敢、自信？（愛(ài)國(guó)主義精神）
3、讀出小夜鶯的自信。
（五）、探究寫(xiě)法。
1、這一段與課文開(kāi)頭有什么關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）
2、結(jié)合情節(jié)曲線看看課文哪些內(nèi)容詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容略寫(xiě)？為什么這樣安排？（突出人物品質(zhì)）
三、梳理結(jié)構(gòu)，探究歌聲。
師：孩子們，通過(guò)學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，課文中五次出現(xiàn)夜鶯的歌聲，每次都有著不同的味道。此時(shí)此刻，他那婉轉(zhuǎn)的歌聲不停地在我們的耳邊響起。這婉轉(zhuǎn)的歌聲與課題有什么聯(lián)系呢？ 課件出示探究點(diǎn)二：課文用《夜鶯之歌》為題目的原因是什么呢？ “夜鶯”語(yǔ)義雙關(guān)：孩子的名字叫夜鶯，孩子通過(guò)夜鶯的歌聲傳
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