五年級(jí)下冊(cè)《桃花心木》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-07 01:44:19

五年級(jí)下冊(cè)《桃花心木》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)《桃花心木》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課時(shí)數(shù):2

　　教材解讀:

　　桃花心木是一種紅色硬木，屬世界名貴木材品種，是做高檔家具、車(chē)船的重要材料。課文雖以“桃花心木”為題，但意圖是通過(guò)種植桃花心木的過(guò)程來(lái)揭示一定的道理。本文語(yǔ)言含蓄，說(shuō)理深刻，通過(guò)種樹(shù)的事例來(lái)揭示成長(zhǎng)的道理，說(shuō)明了“在不確定中生活的人，比較禁得起生命的考驗(yàn)”的哲理。通過(guò)“我”與種樹(shù)人的對(duì)話揭示道理，自然順暢，給人的教益生動(dòng)深刻。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　a類(lèi)

　　1.能夠正確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字，理解“汲取、僥幸、枯萎”等詞語(yǔ)。

　　2.積累好詞佳句。

　　3.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。

　　b類(lèi)

　　1.能結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立思考，找出樹(shù)木成長(zhǎng)和人的成長(zhǎng)之間的相似之處。

　　2.能找出含義深刻的語(yǔ)句，并理解其含義。

　　3.學(xué)生通過(guò)閱讀能有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

　　c類(lèi)

　　能理解課文說(shuō)明的道理，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不能養(yǎng)成依賴的心理。

　　預(yù)習(xí)作業(yè)

　　1.能正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字，理解“汲取、僥幸、枯萎”等詞語(yǔ)

　　2.積累好詞佳句。

　　3.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。

　　4.了解課文主要內(nèi)容，能找出文中含義深刻的句子，寫(xiě)出自己的理解。

　　5.搜集桃花心木這一樹(shù)種的有關(guān)資料，了解種樹(shù)和樹(shù)木生長(zhǎng)的有關(guān)知識(shí)。

　　6.搜集作者林清玄的有關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　第一板塊――激趣導(dǎo)入。（c類(lèi)5）

　　1.出示課件（桃花心木圖片）聯(lián)系課文第二自然段，交流學(xué)生搜集的資料進(jìn)一步了解桃花心木。

　　2.交流對(duì)作者林清玄的了解。

　　3.師提示:作家林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《桃花心木》。

　　看大屏幕

　　交流自己搜集的資料

　　第二板塊――檢查預(yù)習(xí)情況。（a1.a2.20）

　　1.檢查讀課文情況。

　　2.出示課件認(rèn)讀4個(gè)會(huì)認(rèn)的字。

　　3.聽(tīng)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字。

　　4.交流難理解的詞語(yǔ)，讀出自己積累的好詞佳句。

　　5.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　讀文，聽(tīng)讀。

　　讀字組詞，其余正音。

　　寫(xiě)字，互相檢查。

　　互相交流。

　　第三板塊――整體感知，理解課文。（b2.b3.15）

　　1.自由讀課文，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

　　2．在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。

　　讀課文，分組討論課文層次結(jié)構(gòu)。

　　交流自己喜歡段落及原因。

　　第二課時(shí)

　　第一板塊――品讀句子，深入理解課文。（b1.b2.b3.25)

　　1.讀句子，談見(jiàn)解。師引導(dǎo)學(xué)生小組交流自己認(rèn)為含義深刻的句子(重點(diǎn)體會(huì)種樹(shù)人的話）。反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，再組織小組討論，談見(jiàn)解。

　　2、全班匯報(bào)交流理解情況。

　　著重理解以下句子:

　　（1）“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹(shù)，長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了。”

　　（2）“如果我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯?shù)苗會(huì)枯萎得更多。幸而存活的樹(shù)苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒。”

　　（3）“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。”

　　3.師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)質(zhì)疑解惑。

　　（1）看到育苗人的奇怪舉動(dòng)，作者心里有很多疑惑，你心里又有哪些猜想呢？

　　（2）假如老師就是育苗人，你想問(wèn)些什么？

　　（3）“種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心水也不會(huì)枯萎了。”桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？“我”從種樹(shù)人的一番話中悟出了什么道理？

　　（4）讀這些句子用什么（疑惑不解）語(yǔ)氣來(lái)讀，同學(xué)們嘗試感情朗讀。

　　3.種樹(shù)人的話說(shuō)明了什么道理？你能再舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理嗎？

　　4.師指導(dǎo)感情朗讀。

　　學(xué)生交流自己認(rèn)為含義深刻的句子，多種形式讀句子，小組討論，談見(jiàn)解。

　　第二板塊――拓展延伸（c、13)

　　1.師指導(dǎo)有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段，讀出自己的不同感受（贊美、感激、欣慰、驕傲）。

　　2.本課的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？師引導(dǎo)說(shuō)明（借事喻理、語(yǔ)言含蓄）