漢樂府兩首
漢樂府兩首1
一、教學目標
1、知識與能力：
了解關于“樂府”的知識，學習漢樂府民歌的特色。
2、過程和方法：
通過語言、意象、手法的分析來鑒賞詩歌。
3、情感態度與價值觀：
體味詩歌中蘊含的思想感情。
二、教學重點
1.掌握直接抒情和間接抒情的抒情特點和方法
2.詩歌中的想象
三、教學難點
深刻領會詩歌的語言，體會詩歌言簡意豐的特點
四、課時安排：
二課時
五、教學過程：
第一課時
一、導入新課：
民間的愛往往最質樸。愛就是熱烈的愛，恨就是刻骨的恨，不摻雜什么功利色彩。她們直爽真誠地表達自己的愛。《上邪》中女主人公千般發誓表明自己對待愛情的堅決，《飲馬長城窟行》展示出女主人公的纏綿多情。
本課時學習《上邪》。
二、關于漢樂府：
樂府：古代音樂機構的名稱，漢武帝時規模盛大。一為文人的歌詞配樂，一是搜集民間歌謠。
樂府詩：樂府機關編制、搜集、保存起來的歌詩。后成為一種專門的歌體，特點是可以入樂。
樂府民歌：社會下層群眾的歌謠，后經過配樂。反映下層人民生活。
三、識記生字詞
上邪yé無絕衰shuāi夏雨yù雪
四、誦讀課文：
聽錄音，誦讀，要求能當堂背誦。
五、解讀課題：
《上邪》是一首漢代的樂府詩歌，是一首感情真摯而熱烈的愛情詩。詩中描述一位女子對天發誓，永遠忠于愛情。全詩共9句，分為兩層。
六、課文內容分析：
第一層是：“上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。”上，指“天”；邪，通“耶”，感嘆詞。“上邪”是指天發誓，等于說“老天啊”。君，對男子的敬稱，相當于“您”，指女子的意中人。相知，互相結為知己，等于說“相愛”。命，“使”的意思。絕衰，斷絕衰退。這幾句的大意是：老天啊！我想同您相愛，長久地使到愛情不會斷絕衰退。這是女子在向愛慕的意中人表白自己對愛情的忠貞。
第二層是：“山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！”陵，指“山峰”；竭，枯竭；雷，這里用作動詞，“打雷”；震震，雷聲。雨，這里也用作動詞，“降下，落下”；天地合，天地合并在一起。古人認為天地分開，才能開辟世界，“天地合”是指“世界毀滅”；乃，副詞，才。這幾句的大意是：高山沒有山峰變為了平地，江水斷流枯竭，冬天打雷雷聲隆隆，夏天落下大雪，天地合并在一起，那時我才敢同您斷絕愛情。這幾句想象奇特，一連列舉出五件幾乎不可能發生的事情，從反面證實了女子對愛情的堅貞不渝。
七、問題探究：
1、作者假設了哪幾種她認為不可能的自然現象？
五種：高山夷為平地，江水干涸，冬天打雷，夏天下雪，天地合一。
2、為什么說“山無陵”以下六句，突出了女主人公對愛情的忠貞？
因為作者認為這些自然現象是絕不可能出現的，所以以此作為“與君絕”的先決條件，就體現了她對愛情的忠貞。
八、精華鑒賞
這首詩言簡意深。全詩只有35個字，語言簡短質樸，通俗易懂，但具有強烈的藝術感染力。詩中的女主人公運用第一人稱，直接表達自己豐富多彩的內心世界，是人讀后心靈受到震撼。
九、參考譯文
老天啊！我想同意中人您相愛，長久地使到愛情永不斷絕衰退。只有高山沒了峰頂變成平地，江水斷流枯竭，冬天打雷雷聲隆隆，夏天落下大雪，天地合并在一起，那時我才敢同您斷絕愛情。
第二課時
一、導入新課：
唐以前詩是長出來的，唐詩是嚷出來的，宋詩是想出來的，宋以后詩是仿出來的。
“行”是古樂府詩的一種體裁，有“奔放”的意思，所以此類作品大多放情長歌，慷慨疏放，與“歌”的性質相似，常合稱“歌行體”。“長城，秦所筑以備胡者。其下有泉窟，可以飲馬。片人路同于此而傷悲矣。言天下征役，軍戎未止，婦人思夫，故作是行。”以后成為艱苦的行役生活的代名詞。
二、解題：
“飲馬長城窟行”是漢代樂府古題。相傳古長城邊有水窟，可供飲馬，曲名由此而來。
這是一首漢樂府民歌，抒寫懷人情愫。詩歌的筆法委曲多致，完全隨著抒情主人公飄忽不定的思緒而曲折回旋。
這首詩在《文選》載為“古辭”，不署作者。在《玉臺新詠》中署作蔡邕。是否為蔡邕所作，歷來有爭議。
三、生字注音：
飲（yìn）馬長城窟夙sù昔各自媚mèi遺wèi我雙鯉魚烹pēng鯉魚
四、熟讀課文：
要求當堂能背誦
五、基本解讀
全詩共20句，可分為三層。
第一層：從“青青和邊草”到“展轉不可見”。這一層是寫思婦晝思夢想的殷切和悲傷。“青青河邊草，綿綿思遠道”以沿河的青草連綿不斷作為起興，引出對遠行在外的丈夫的思念。“遠道不可思，夙昔夢見之”的大意是：丈夫離家遠行不能終日思念，夢里很快就能見到他。“夢見在我旁，忽覺在他鄉”的大意是：剛剛夢見丈夫在我的身旁，一覺醒來發現丈夫原來還是在外鄉。“他鄉各異縣，展轉不可見”的大意是：外鄉各有不同的地區，丈夫在外鄉各地漂飄漂泊不能相見。
第二層：從“枯桑知天風”到“誰肯相為言”。這一層是寫寒門獨居的痛苦和不平。“枯桑知天風，海水知天寒”也是比興，桑樹枯萎知道天風已到，海水也知道天寒的滋味。這兩句是說：丈夫不在家，使她深感門庭冷落，世態炎諒。“入門各自媚，誰肯相為言”的大意是：同鄉的游子各自回到家門與家人親愛，有誰肯向我告訴我丈夫的`訊息？
第三層：從“客從遠方來”到“下言長相憶”。這一層是寫喜獲夫信的情況。“客從遠方來，遺我雙鯉魚”是說：客人從遠方來到，送給我裝有書信的鯉魚形狀的木盒。“呼兒烹鯉魚，中有尺素書”是說：呼喚童仆打開木盒，里面有尺把長的用素帛寫的書信。“長跪讀素書，書中竟何如”是說：恭恭敬敬地拜讀丈夫用素帛寫的書信，書信中究竟說了些什么？“上言加餐飯，下言長相憶”是說：書信的前一部分是說要增加飯量保重身體，書信的后一部分是說經常想念。
六、精華鑒賞
這首詩以思婦第一人稱自敘的口吻寫出，多出采用比興的手法，語言清新通俗，“…綿綿思遠道。遠道不可思，夙昔夢見之。夢見在我旁，忽覺在他鄉。他鄉各異縣…”這幾句，前一句的結尾做后一句的開頭，使鄰接的句子首尾相銜，使語句上遞下接，氣勢連貫，很有特色。
七、問題探究：
“枯桑知天風，海水知天寒”采用了什么樣的表現手法？有什么好處？
枯桑無葉能感到風吹，海水無冰能感到天寒。這是比興之法，喻夫妻久別，口雖不言而知相思之苦
八、補充：
漢樂府《平陵東》賞析：
平陵東，松柏桐，不知何人劫義公。劫義公，在高堂下，交錢百萬兩走馬。兩走馬，亦誠難，顧見追吏心中惻。心中惻，血出漉，歸告我家賣黃犢。
這首詩寫一個善良的人即“義公”平白無辜被人綁架劫持，并被勒索“錢百萬”、“兩走馬”，無奈之下只得讓人帶話給家人把小黃牛湊錢來贖人。詩雖然沒有明言劫持者，只說“不知何人”，但“義公”既是被劫持到“高堂”（府衙），且追逼的又是“吏”，可見劫持者必與府衙是串通一氣的。本篇是無辜受害者的悲憤的控訴：官吏貪暴，壓榨良民，甚至用綁架劫持的手段殘害人民。
九、布置作業：
完成課后練習
漢樂府兩首2
教學目的：
1.讓學生了解并掌握漢樂府的知識；
2.欣賞并理解古代女子的愛情觀；
3.欣賞并理解這兩首詩的藝術特色和學習一些修辭手法
重、難點：
1.漢樂府的知識
2.“邪”“雨”“飲”的讀音、意義
3.學習這兩首詩的修辭手法
導入：
同學們，我們上個星期剛學了樂府詩歌《孔雀東南飛》，其中劉蘭芝被遣回家那幾段，劉蘭芝雨焦仲卿夫妻話別，兩人互相盟誓，永遠忠于愛情。劉蘭芝說：“君當作磐石，妾當作蒲葦。蒲葦紉如絲，磐石無轉移。”這是劉蘭芝的愛情宣言。在這里她把自己比喻成了蒲葦，把焦仲卿比喻成了磐石，他們的感情一個是“紉如絲”，一個是“無轉移”。今天，我們就來學習一下另一個古代女子的愛情宣言——《上邪》，看看她又是怎樣表達自己的感情的？
講解：
1. 文學常識積累
漢樂府簡介：“樂府”原是西漢武帝劉徹設立的專管音樂的官署，兼及創作、收集民間歌謠，以供朝廷制禮作樂之用。這些采集得來的歌辭，稱為“樂府歌辭”、“樂府詩”，或：樂府“，屬于古體詩的一種。
2. 文言知識積累：
邪： 通 “耶” ，感嘆詞 “啊”
雨：名詞作動詞 降下，落下 （yu）
雷：名詞作動詞 打雷
乃：副詞，才
相知：互相結為知己
命：使，令
陵：山峰
竭：枯竭
3.劃分層次：兩層
第一層：“上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。”
正面：誓言——與君相知，長命無絕
第二層：“山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！”
反面：假設——條件：山河、四季、天地
4.討論分析
A.女子為了表明心跡，她發了哪些誓愿？用了什么藝術手法？
女主人公列舉了五件不可能發生的事情來表明自己的決心，從反面證實自己對愛情的忠貞。
藝術手法：排比、夸張手法
B．試概括抒情女主公的性格特征
勇敢追求愛情，大膽表白，直率
導入：《上邪》詩歌中的女主人公熱情、大膽地發出了愛的宣言，在愛情的道路上做自己的主人，勇敢地追求屬于自己的東西，這是一個十分大膽直率的女性，也是一位十分幸福的`女性。這是古代女子的一種類型。是不是所有古代的女子都是如此呢？我們現在來學習一下《飲馬長城窟行》，看看這個女主人公是否也如此幸福，大膽？
文學常識積累：飲馬長城窟行：漢樂府古題（相傳古長城邊有水窟，可供飲馬，曲名由此而來）
文學知識積累：飲（yin）動詞 給牲畜喝水（王 wang 為王 雨yu降落 雷 打雷）
相：互相（你、我）
言：古今異義
雙鯉魚：借代
烹鯉魚：比喻
“青青河邊草，綿綿思古道”運用了什么手法？
起興。以沿河的青草連綿不斷作為起興，引出對遠行在外的丈夫的思念
分層：三層
第一層：（“青青河邊草……不可見”）婦人晝思夢想的殷切和悲傷（運用了頂針的手法）
第二層：（“枯桑知天風……誰肯相為言”）
“枯桑知天風，海水知天寒”運用了什么手法？
比興
這一層講了婦人寒門獨居的痛苦和不平
第三層：（“客從遠方來，……相憶”）喜獲夫信
《飲馬》寫了一個妻子對遠行在外的丈夫的思念之情，獨居的苦悶和收到丈夫的書信后的喜悅之情；《上邪》則寫了一個女子的愛情誓言，她要自己的愛情哪怕海枯石爛，也不改變。她們一個是烈女，一個是思婦。詩人都運用了第一人稱的寫法
布置作業：完成《一課一練》及課后聯系
漢樂府兩首3
一、教學目標
1.了解漢樂府詩的基本知識及其在文學史上的地位
2.體會漢樂府詩的抒情方式
二、教學重點
1.掌握直接抒情和間接抒情的抒情特點和方法
2.詩歌中的想象
三、教學難點
深刻領會詩歌的語言，體會詩歌言簡意豐的特點
四、教學過程
1.關于漢樂府（提前引發材料給同學，教師作適當點撥）
1)提問：樂府、樂府詩、樂府民歌有什么不同？
樂府：古代音樂機構的名稱，漢武帝時規模盛大。一為文人的歌詞配樂，一是搜集民間歌謠。
樂府詩：樂府機關編制、搜集、保存起來的歌詩。后成為一種專門的歌體，特點是可以入樂。
樂府民歌：社會下層群眾的歌謠，后經過配樂。反映下層人民生活。
2)漢樂府的主要藝術成就有哪些？
濃厚的生活氣息
奠定中國古代敘事詩的基礎
表現了激烈而直露的'感情
3)漢樂府的名篇著作有哪些？
《上邪》表現愛情的堅貞
《上山采蘼蕪》、《白頭吟》、《孔雀東南飛》表現棄婦的痛苦
《十五從軍征》表現戰爭帶給人們的災難
《陌上桑》表現女子的美麗和機智
2.同學自讀，積累字詞
1)讀音：
上邪ye2 雨雪yu4 飲yin4馬 夙su4夕
自媚mei4 遺wei4 烹peng1調
2)通假字
上邪，“邪”通“耶”，感嘆詞，相當于“啊”
展轉，“展”通“輾”
3)詞類活用
夏雨雪 “雨”名詞作動詞，降下，落下
夙夕“夙夕”名詞作狀語，早晚
4)語段積累
上邪，我欲與君相知，長命無絕衰，山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。
青青河邊草，綿綿思遠道。
枯桑知天風，海水知天寒。
長跪讀素書，書中竟何如？上言加餐飯，下言長相憶。
3.請同學們迅速找出兩首詩中使用的表現手法和修辭手法
比興：青青河邊草枯桑知天風，海水知天寒
頂真：青青河邊草，綿綿思遠道。遠道不可思，夙夕夢見之。夢見在我旁，忽覺在他鄉。他鄉各異縣，展轉不可見。
對比：枯桑知天風，海水知天寒
借代：遺我雙鯉魚 雙鯉魚指代書信
比喻：烹鯉魚 烹鯉魚比喻打開裝書信的木盒
4.語篇分析
1)上邪
提問：使用了什么樣的抒情方式？直抒胸臆
討論：《上邪》中的女主人公形象同《氓》、《孔雀東南飛》中的有何異同？
同：都是對愛情堅貞不渝
異：《上邪》表現出女主人公對愛情的期待與承諾
《氓》表現出女主人公對社會的控訴和對自身的傷感
《孔雀東南飛》表現出劉蘭芝以死徇情的清醒和剛烈
體會：《上邪》的詩風
剛健、質樸、自然
藝術特點：
想象：神奇
直抒胸臆：熱烈大膽
2)飲馬長城窟行
提問：本文是按照什么順序來寫的？請同學分析本文的結構。
青草起興，引出對丈夫的思念
渲染突出自己的孤獨和寂寞
遠方客人帶來丈夫的書信使我欣喜