窮人導學案
窮人導學案
【預習案】 第一課時
【資料鏈接】列夫托爾斯泰：
【自學指導】1、輕聲讀課文，圈出生字詞，查閱工具書，注音辨義。
1）.我可以給下列生字注音組詞，認讀3—5遍，再寫一寫。
濺 帳 簾 擱忐 魁 寡 忑
2）、多音字組詞。
mó（ ） qiáng（） dé （） zu）模 qiǎng（）得 作mú（ ） jiàng（ ） děi（ ） zuò（ ）
3）、比一比，再組詞。怨（ ）梧（ ）霉（ ）慮（ ）擱（ ）祭（ ）悟（ ）毒（ ）虛（ ）閣（ ）
4）、從課文中找出與下列詞語意思相近的詞。
保護（ ）看望（ ）高大（ ）舒服（ ）埋怨（ ）仍然（ ）擔心（ ）七上八下（ ）
5）難讀的詞還有：理解詞語，標注在書上，尤其注意：擱板、黧黑、忐忑不安、自作自受。
2、朗讀課文，標示段落序號，抄寫或背寫感受深刻的話。
3、可以默讀或有感情朗讀課文，抓住主要人物，梳理文章內容。文章涉及的人物有 、 、 。這篇課文先講 ，再講 ，最后講 。再讀幾遍課文，按照“等待丈夫——抱回孤兒——丈夫歸來”的順序把課文分為三個部分。
4、文題為“窮人”，指的是哪些人？他們窮到什么程度？請勾劃語句說明。
5、自主評議：你感覺到桑娜是個怎樣的人？
【探究案】一、學習課文第一、二自然段。
1．自由讀1-2自然段，讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象？
▲學生自由讀1-2自然段。交流。
▲默讀1－2自然段，桑娜的家里很窮，你是從哪里看出來的？畫出有關句子，說說理由。
▲交流。(家境貧窮的)桑娜：用的(破帆) (補)吃的(黑面包、魚) (只有)穿的(光著腳) (不論)請你把這一部分讀一讀。誰來點評一下，把哪些詞重讀了，這樣讀有什么好處？（突出了家境貧窮）
2．從這兩個自然段中，你感覺到桑娜是個怎樣的人？快速瀏覽課文，找出句子讀一讀。交流：(勤勞能干的)桑娜：食具(閃閃發亮) 從早到晚地干活
3．再讀課文，體會桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強生活。
課后作業：
1、寫話練習請你抓住窮、勤勞兩個特點來寫《桑娜的一天》古老的鐘發啞地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________
2、搜集有關“善良”的名言
第二課時
【自學指導】
1、文章篇幅較長，但是突出幾個方面，其中我感受最深的是（標上“西蒙家里的環境描寫桑娜抱回兩個孤兒后的心理活動桑娜和漁夫的對話學習提示：自學時要抓住感受最深的部分重點學習，不要面面俱到。
2.課文中的環境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫，畫出相關語句，認真讀一讀，說一說課文中的環境描寫對刻畫桑娜與漁夫的形象有什么作用？
3、第9自然段中對桑娜的心理活動進行了細致生動的刻畫，摘錄重點如下：
（1）他會說什么呢？
（2）這是鬧著玩的嗎？
（3）自己的五個孩子已經夠他受的了。
（4）為什么把他們抱過來啊？
（5）如今叫我怎么對他說呢？仔細讀一讀，如果按照正常的表達順序應該這樣思考：（排序） 為什么課文不按這樣的順序來寫呢？由此，我想當時桑娜可能特別（ ）。
4、能表情達意的不只是文字，標點符號同樣具有重要的作用。課文里就有許多省略號，它們分別表達了什么呢？體會下面句子中省略號的用法，在括號里填上相應的序號。
（1）表明心理活動的時斷時續；（2）表示省略遞增的次數；（3）表示說話斷斷續續；（4）表示語意的跳躍。.? a.古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。 （ ） ?
b.她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……” （ ）?
c.“謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢？（）?
d.“我？”桑娜臉色發白，說，“我嘛……縫縫補補……” （ ）
【學貴有疑】自學后，我心中的疑惑是（ ）
【集體探究】
一、抓住重點，自主研讀快速閱讀課文，找最能體現窮人善良的句段，由重點句段切入課文。
1． 找出最能體現窮人善良的一句話：“ 。”
2．小組交流理解：提示學法：聯系上下文。
二、互動交流，引導點撥
（一）精讀課文，感受桑娜的善良。
第7小節：
1．思考：桑娜為什么覺得“非這樣做不可”？
2．說話練習：如果不抱回西蒙的兩個孩子， 。
3．換位思考：假如你就在當場，你會怎么做？對比桑娜，評價：桑娜是怎樣的一個人？（ ）
第8小節：
1．思考：為什么桑娜的心跳得很厲害？學法提示：通過“理解——朗讀——談感受”的學習步驟，深入體會桑娜一家的艱難窮苦。
2．思考：桑拿的心跳得厲害，除了因為家庭的困難，還有別的原因嗎？。 說話練習：“因為……更因為……所以她的心跳得很厲害。”
3．評價：桑娜是個（ ）的人
第9小節：
1．研讀人物內心，體會桑娜的品質？？學法指導：找找文中那些心理活動描寫，并想想這樣寫有什么好處？
2. 除了前面描寫桑娜“忐忑不安”的心理外，課文還有通過其它手段折射人物心理。認真讀一讀課文中桑娜和漁夫的對話，從他們的對話中你感悟到了什么？在對話中，桑娜為什么出現了兩次沉默
（二）再讀課文，感受漁夫的善良。
1．思考：課文中具有寧可自己受苦，也要幫助別人的高尚品質的窮人，只是桑娜一個人嗎？
2．重點朗讀體會： “哦，我們，我們總能熬過去的！”重點理解“熬”朗讀體會：漁夫真是個 的人！
（三）拓展延伸，深化主題
1．通過讀文，漸漸體會到了西蒙死前對孩子的（ ）；桑娜抱回兩個孩子后的（ ）；特別是兩人沉默以后，桑娜和漁夫的感情變化。說話練習：桑娜寧可 ，也 。西蒙寧可 ，也 。漁夫寧可 ，也。
2．回歸整體，深化主題。
討論：
1）桑娜、西蒙、漁夫這樣的窮人，你們覺得他們窮嗎？（著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈。”）
2）課文的題目是《窮人》。但課文中卻沒有出現一個“窮”字，為什么？課文為什么不以“桑娜”為題，而以“窮人”為題？
3）你認為小說的主題是什么？
（五）寫法聚焦
環境描寫細致生動。2.心理描寫細致入微。3.細節描寫細膩傳神。4.語言樸實無華。課后作業：完成配套練習。
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