數學四年下冊《小數點移動》教學反思
數學四年下冊《小數點移動》教學反思
1、 創(chuàng)設情境引入新課。
首先問學生你們愛看西游記嗎，從而引出金箍棒的變化，9毫米、90毫米、900毫米9000毫米讓學生找出這些整數之間的倍數關系體會擴大到的含義，并讓學生把以毫米為單位的數轉化成以米為單位的數。
2、探索交流，解決問題。
先讓學生找出這些小數之間存在的倍數關系，并根據學生的回答進行板書，然后先讓學生分組研究0.009-0.09、0.09-0.9、0.9-9的變化，并讓學生用小數點通過學生自主研究學生發(fā)現(xiàn)小數點向右移動一位，就擴大到原數的10倍進而分組研究其他倍數關系。從而總結出小數點向右移動的規(guī)律。至于小數點向左移動的規(guī)律，我放手讓學生小組內自己交流，尋找答案，通過學生的匯報總結出小數點向左移動的規(guī)律。
3、鞏固應用，內化提高。
在這一環(huán)節(jié)設計了兩個練習。A、基本練習，出示懶洋洋開店讓學生進一步體會小數點向左移動的規(guī)律。B、小數點的悲劇，加深進一步加深對小數點的認識，教育學生做題時養(yǎng)成良好的學習習慣。
4、 回顧整理，煩死提升
先由學生談談本節(jié)課的收獲，對本節(jié)課內容簡單復習。然后教師對本節(jié)課學生的表現(xiàn)作激勵性評價。
本節(jié)課學生學得主動，知識的獲得和情感體驗同步進行。有效地達到了課程的要求。
主要表現(xiàn)在改變模式，以自主探索為核心。新課采用自主合作學習的方法進行，讓學生自主觀察，合作討論。并沒有接給學生講解小數點移動引起小數大小變化有何規(guī)律，而是讓學生自主去觀察，去探索尋求知識的方法，并利用合作學習的方式，將自主猜想，得出的結論，向小組成員匯報交流，使得相互補充，共同提高。引導學生在思考中猜測規(guī)律，在合作中探索規(guī)律，在交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓每一位學生都積極動眼、動口、動腦，參與學習討論總結規(guī)律的全過程，充分發(fā)揮了每位學生學習數學的潛能。
存在不足，有待以后改進，本節(jié)課雖然有很多討論活動，但我在引導的過程中缺乏適當的鼓勵，課堂氣氛后來不如先前活躍，少部分學生，特別是性格內向，學習有困難的學生表現(xiàn)不夠。
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