外研社三年級的英語說課設計
外研社三年級的英語說課設計
教材內容：
這一單元是在第三單元學完“詢問名字”的基礎上，主要學習“如何回答物體的顏色”。本課時分為兩部分，一個課時完成。（1）Listen and point （2）Point and say the colour.
第一部分，以多媒體課件形式展示chameleon，引出學生對chameleon顏色的回答。在前面所學的句型的基礎上做了一些補充，還教學生一些新的顏色如：red ,blue ,yellow ,white .
第二部分是為了鞏固第一部分而設計的游戲與對話活動。
教學目標：
從認知目標、技能目標和情感目標三個方面考慮制定本課目標。
�。�1）掌握本課句型：Hi,I’m a chameleon./It’s a chameleon./Now,I’m blue /red??/It’s red??
（2）會用目標（1）里的句型。
�。�3）拓展思維，創設真實情境，培養學生的口語交際能力，讓學生親自體驗語言的課題性。
�。�4）培養學生團體協作、公平競爭的良好思想品德。
教學重點：
（1）會靈活運用目標（1）里的句型。
�。�2）發音正確、清晰，并注意正確的語音語調。
教學難點：
靈活運用本課對話，并進行拓展應用及自編對話。
課前準備：
�。�1）教師提前制做好課件（用powerpoint），準備好錄音機、相關磁帶。
（2）學生準備繪畫用的紙和筆。
�。�3）教師準備好教學卡片。
教學方法：
我先采用先呈現再教授的方法，在整體語言感知下，讓學 生分步理解掌握，培養學生用英語思維的習慣；運用TPR活動及交際法、直觀法等教學手段進行教學。為激發學生對對話的理解，充分利用多媒體，幻燈片優勢，讓學生自己畫動物（不同顏色）等各種手段，創設富有實際意義的真實情景，在活動中激發學生學習英語的興趣，最大限度地及發掘學生的潛能，培養他們團體協作、公平競爭的良好品德和積極參與的意識，充分體現了學生主體地位。
教學過程：
為了順利達到教學目標，本課教學分為以下五個環節，并 將教法、學法滲透到各個教學環節中。
一、熱身(warm-up)。
（1）口語練習。
（2）游戲：對號入座。教 師出示單詞卡片，如red ,blue ,yellow 等，學生迅速的找到相應的圖片，請動作快的學生上臺將圖片貼到正確的位置上，并大聲說：It’s red ,??Now I’m red.
在課堂開頭幾分鐘內組織學生進行口語練習、游戲，能在短時間內活躍氣氛，調動學生的積極性，吸引學生的注意力，同時又復習了舊知識，為學習新知識做鋪墊。
二、新課引入(presentation)。
在引入前通過TPR活動和先呈現再教授的方法，讓學生在整體語言感知下，分步理解掌握。具體分為5步進行。
�。�1）TPR活動，老師發口令，學生做動作，Come on,children !Stand up ,please !Open you book !Great!Close your book!Wonderful!Sit down,please !Good job!節奏和動作刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在各種指令中自然習得語言。通過TPR活動，發展學生的聽力和理解能力，自然呈現“Good job!Great!Wonderful!”這幾個感嘆詞，這樣，在學生初步感知的基礎上，再進一步教授，學生學起來就輕松容易多了。
�。�2）教師出示一組帶有顏色的chameleon幻燈片，Hi,I’m a chameleon.It’s a chameleon.然后，老師展示幻燈片，配以聲音：Now ,I’m red .It’s red .讓學生分角色讀。根據這一階段學生的年齡特點，認知規律，我采用直觀效果，創設真實情境，不但能加深學生對內容的理解，還能激發學生的表達欲，有效地鍛煉學生的觀察力，符合學生具體形象思維的特點，接著以同樣的方法教學。然后讓一個學生戴著彩色頭飾，扮演chameleon，變幻頭飾顏色，從而練習Now I’m red??It’s red??
（3）讓學生聽磁帶并跟讀。
（4）學生兩人為一組練習寫過的對話和句型。
設計這個教學活動，突出本課的重難點，即培養學生的自學能力，又發展學生的個性；同時增加了語言訓練強度，激發了學生課堂參與的積極性。
�。�5）句型操練。
三、趣味操練(practice)
�。�1）讓學生拿出紙和筆，畫出任以一個小動物的圖片（涂上顏色），畫好以后，老師隨便拿起一張放到投影儀上呈現。Now I’m green. It’s green.喜嘗試、好動手是孩子的天性，通過動手畫畫，并對自己的畫進行信息溝通，充分調動學生積極性。學生的口、眼、耳、手、等感官共同參與到教學中，培養了學生動手、動腦能力和創造力，拓展了他們的思維。
（2）學生拿著自己的畫與同桌交流，突出本課的難點。
�。�3）游戲(geme)。在游戲中學英語，使枯燥的語言操練轉化為學生樂于接受的游戲形式，為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學，學中玩，達到愉快教學的目的。同時，游戲要求學生共同參與，不僅體現了教師為主導，學生為主體的地位，而且避免了學生注意力不集中，容易分散的弊端，游戲中的競賽活動又培養了學生團體協作、公平競爭的良好思想品德。通過游戲操練句型，進一步落實了本節課的重難點。游戲規則如下。
每一組選一個代表上前，面對全體學生，第2小組的學生拿著自己的畫，放到投影儀上，說：Now I’m green. It’s green.
第1小組代表說：Now I’m green.
第2小組代表說：It’s green.（第一小組贏得一面紅旗）。I’m green.（第一小組不得紅旗）。
依此類推。第2小組的代表猜第3小組同學的畫??
四、評價(assessment):Listen and say.
五、家庭作業(Homework):Listen and read.
作業促進學生加深對知識的理解，鞏固，并將知識轉化為技能的重要環節。（1）聽錄音仿讀句子：Listen and imitate .（2）與家長玩Listen and practice 的游戲。
教學板書：
板書是一個重要的教學輔助手段，所以力求抓住重點，突 破難點。本節課板書的重要的內容如下：Hi,I’m a chameleon./It’s a chameleon./Now,I’m red/It’s red.
總之，這節課的設計著重體現以學生發展為本的新理念，采用各種有效的教學手段，抓住重點，突破難點，從而激發學生的興趣，培養其交際能力。
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