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    《伯牙絕弦》教學片段及反思

    時間:2024-05-10 22:31:10

    《伯牙絕弦》教學片段及反思

    《伯牙絕弦》教學片段及反思

    《伯牙絕弦》教學片段及反思

      “領雁工程”培訓結束返校后的第一節便是教學文言文《伯牙絕弦》。個人很喜歡這篇課文。教學中,我充分挖掘這篇簡短的文言文的情感因素,以讀為本,讀中悟情。學習中鐘子期與俞伯牙之間的深厚感情強烈地感染了我,感染了學生.我深深體會到,一個語文老師,要想讓學生能從語言文字中受到感動,首先自己要有豐富的情感,要有一顆容易感動的心;其次,語文老師要錘煉自己的語言,用優美、富有表現力的語言去烘托文本,讓文本語言、教師語言形成一個立體的回音壁,使學生在多種維度中全方位地受到熏陶、感染;語文老師還要善于與學生真誠、平等地交流,用自己的心去呼喚學生的心。這樣,作者、編者、教師、學生,還有作品中的人物的情感才能產生共鳴。現摘錄兩個片斷如下。

      片斷:

     。▽W生把文言文讀通讀順,對照注釋疏通文意后)

      師:文中有一句“伯牙所念,鐘子期必得之。”伯牙當時是楚國著名的音樂家,他彈琴只是“志在高山”,“志在流水”嗎?他還會用音樂表現什么?

      師:(清風、明月……)當伯牙彈琴志在清風時,鐘子期會怎么稱贊?

      (前面進行過“徐徐清風、皎皎明月 ” 等AABC式的詞語練習。)

      師:真是“伯牙所念,鐘子期必得之!边@不是一般的朋友,而是知音啊!

      作為音樂家的伯牙,他會缺少贊美他的人嗎?他為什么獨視子期為知音?

      (贊美聲是虛偽、蒼白)

      師:是啊,當伯牙彈琴志在高山時,他們不會稱贊-----當伯牙彈琴志在流水時,他們不會稱贊----

      師:現在終于遇到了知音。讓我們一起讀讀相關語句,體會伯牙找到知音的幸福。

      反思:

      在這一環節中,以“伯牙所念,鐘子期必得之”這句為契入點,先讓學生順著作者思路補充伯牙彈琴時還會想到什么,鐘子期會怎么稱贊;然后引導學生從反面想,這樣從正反兩方面進行引導,既讓學生從情感上體會了子期是伯牙難得的知音,又進行了文言文語言的內化、運用訓練。在這一步,我引導學生將簡短的文字還原、再現成豐富的人物形象,學生的內心受到了強烈的感染。

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