《災害中的救助》的課堂教學反思
《災害中的救助》的課堂教學反思
通過課堂教育實踐，《災害中的救助》基本是按課前計劃順利實施的。需要說明的是，在教學的各個環(huán)節(jié)中，由于運用了多媒體教學技術，課堂的知識量大大豐富。同時，為了能讓課堂教學與社會生活相結(jié)合，我花了大量的時間收集資料，并進行整合，使其活動在明理、探究、導行環(huán)節(jié)中逐步拓展?jié)B透。
導入新課的設計是延續(xù)了我在以往品社課中“情境感悟”學習的一個教學思路，對于學習興趣的激發(fā)有顯著的效果，讓學生在災害圖片的引導和文字的敘述下，深刻地意識到災害造成的人員傷亡并不全是來自于災害本身，部分原因是由于人們的慌亂和對災害來臨時自救知識的匱乏所造成，因此學會一些災害自救互救的方法是非常必要的。
活動二是整個課堂中突破教學重點的部分，主要讓學生在活動中探究合理的自救逃生方法和技巧。在這個環(huán)節(jié)中，結(jié)合自己家鄉(xiāng)武漢容易發(fā)生洪澇災害的實際情況，通過學生樂于參與的小游戲和討論，讓大家知曉面對自然災害時，要保持冷靜的心態(tài)和應用科學的自救方法，來使傷亡程度降至最低。在“檢測地震逃生安全系數(shù)”的教學環(huán)節(jié)中，我提供了三個場景“室外、公共場所、高層樓房”，運用討論、模擬場景不同的教學方法，讓學生學會正確的自救逃生方法，這樣一些活動設計比直接向?qū)W生灌輸科學的自救方法條例更易于被接受和學習，讓學生成為課堂的主人，較好的體現(xiàn)了品社課堂的活動性。
最后的教學環(huán)節(jié)，是本課內(nèi)容情感教育提升的一個過程，也是這節(jié)課中較為突出的一個地方。運用剛過去的汶川地震中發(fā)生的感人故事，在潛移默化的互動設計中，并讓學生聯(lián)系自己身邊的實際活動，在感動中明白雖然自然災害會給人類帶來災難和痛苦，但人們的相互救助的溫情可以減輕災區(qū)人們的傷痛，讓學生們意識到災害無情人有情。
總之，整節(jié)課的將教學重難點及各個教學目標落實到位，達到了高年級品社課的實效性，但也有不足之處，比如教學語言還有待進一步概括與提煉、教學應變能力還需進一步提高。在今后的教學過程中，揚長避短，在教學實踐中讓品社課堂充滿著生命活力。
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