人教版新版《有余數的除法》優秀教學設計
人教版新版《有余數的除法》優秀教學設計
一、教學目標
1、經歷試商的過程，理解有余數除法的意義。
2、能運用有余數的除法解決一些簡單的實際問題。
3、初步培養學生獨立思考問題的能力。
二、重點難點：
1、理解有余數除法的意義
2、理解豎式計算的算理，并掌握計算方法。
三、教學準備：多媒體課件
三、教學過程：
（一）、 情境導入
這是二（1）班同學到野外活動的場面，他們來到野外可高興了，有的扎帳篷，有的采野果，有的采蘑菇……勁頭可真高��！你們想不想去參與呢？
�。ǘ� 探索新知
1、引導觀察。
�。�1） 請大家認真觀察這幅圖，從圖中你能得到哪些數學信息，想一想根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題呢？
�。▽W生討論，提出數學問題）
�。�2）根據學生的問題，有選擇的出示：每人分4條，22條魚可以分給多少人？
要解決這個問題，你準備用什么方法進行計算？（除法）
教師根據學生的回答板書：
22÷4=5（人）……2（條）
組織學生說一說這個算式每一部分表示的意義。
小組討論，全班交流。（強調分給人，剩下的是魚，所以單位不一樣。）
教師強調：有22條魚，每人分4條，可以分給5個人，還剩2條魚，所以5后面的單位是人，而2后面的單位是條。
2、自主探究豎式的寫法。
�。�1）學生獨立列豎式計算，教師巡視指導。
（2）全班交流，說一說每一部分的名稱。
�。�3）教師強調，分到最后剩下的2條魚不夠給5個人，所以就是余下的數。這就是我們今天要學習的新知識（板書課題）
3、強化應用
（1） 把48個野果平均分給9個同學，每人可以分幾個？
A、學生獨立列豎式（對提醒學生注意：各數位一定要對齊）
B、指名個別板演，其他同學獨立嘗試完成。
C、共同訂正。
師：說一說你是怎樣試商的？（除數是幾要想幾的口訣）
著重思考并回答：商是幾？單位是什么？余數是幾？單位是什么？余數還夠分給9個人嗎？
（2）觀察比較：觀察一下除數和余數，你發現了什么特點嗎？
引導學生回答：余數一定是比除數小的。
（三）、練習鞏固
�。�1）現在二（1）班同學需要搭多少頂帳篷才夠用？
提示先找到需要的條件，再在本子上寫出算式并同桌交流想法。
�。�2）自主練習
1 、（ ）里最大能填幾？（媒體演示）
學生獨立完成，然后集體訂正。
2、補充練習
先擺一擺，再計算
�、� 9根小棒，每2根一份，分了（ ）份，還剩（ ）根
板書：9÷2= （ ）……（ ）
�、� 把11個蘋果平均分給4人，每人有（ ）個，還剩（ ）個
板書：11÷4=（ ） ……（ ）
四、全課小結
今天我們學習什么新知識，你能和大家分享自己的收獲嗎？
【新版《有余數的除法》優秀教學設計】相關文章：
有余數的除法教學反思03-19
有余數的除法教學反思03-19
《減法性質、除法性質》教學設計02-23
《鉛筆有多長》優秀教學設計02-15
優秀教學設計包括的內容有哪些02-27
《除數不接近整十的除法》優秀教學設計（通用10篇）05-10
課文《手指》優秀教學設計02-27
《租船問題》優秀教學設計02-10