管弦樂合奏《羊腸小道》音樂教學(xué)設(shè)計范文
管弦樂合奏《羊腸小道》音樂教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)內(nèi)容
1．管弦樂合奏《羊腸小道》。
2．電子合成器與樂隊《桑托尼》。
1課時
教學(xué)目標(biāo)
[德育目標(biāo)]：初步了解美國大峽谷和希臘的小島桑托尼。
[智育目標(biāo)]：。能感受管弦樂合奏《羊腸小道》各樂段的情緒并能聯(lián)想到樂曲所描繪的情景。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：初步了解現(xiàn)代音樂家雅尼和他的音樂《桑托尼》。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：通過欣賞《羊腸小道》培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
1.分析管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結(jié)構(gòu)。
2.感受電子合成器與樂隊《桑托尼》的現(xiàn)代音樂風(fēng)格。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體，錄音機(jī)，磁帶
學(xué)生活動設(shè)計
唱歌，欣賞。
教學(xué)過程：
1．欣賞管弦樂合奏《羊腸小道》
（1）初聽樂曲
過渡語：我們欣賞音樂的時候?yàn)槭裁茨苈?lián)想到某些情景呢？那是因?yàn)橐魳纺７铝宋覀兩钪械囊恍┞曇簟Ｏ旅嫖也シ艓锥我魳氛埻瑢W(xué)們想一想，這些音樂模仿了什么聲音？
教師：播放①小提琴模仿驢嘶鳴的音樂片段。②用椰殼表現(xiàn)驢蹄聲音的音樂片段。③八音盒的音樂片段。④表現(xiàn)流水的音樂片段。
學(xué)生：聆聽音樂并回答（教師不要用標(biāo)準(zhǔn)答案限制學(xué)生的聯(lián)想）。
教師：同學(xué)們的想象力很豐富，雖然大家聯(lián)想的結(jié)果有所不同，但都能從音樂中聯(lián)想到一定的情景。如果把這些音樂限定在特定的環(huán)境之中，那么大家的聯(lián)想就可能會近似了。現(xiàn)在我們一起來欣賞美國作曲家格羅菲的一首管弦樂組曲《大峽谷》選段中的《羊腸小道》，聽一聽，這首樂曲表現(xiàn)了一個什么樣的情景。
學(xué)生：聆聽音樂并回答（參考答案：好像一個人騎著毛驢看著美麗的景色，搖晃地走在小路上）。
（2）復(fù)聽樂曲
過渡語：音樂的想象不是憑空產(chǎn)生的，它是由特定的音樂要素表現(xiàn)的。現(xiàn)在，我們一起來分辨這些音樂要素，看看他們是怎樣表現(xiàn)那些形象的。
教師：我們先來聽一聽“行進(jìn)”主題。為什么叫“行進(jìn)”主題昵？
學(xué)生：聆聽音樂并回答。
教師：這是因?yàn)橐魳酚么驌魳菲饕瑲ぷ喑隽四７麦H蹄行進(jìn)節(jié)奏的聲音。
教師：我們再來聽一聽“歌唱”主題，想一想，為什么叫“歌唱”主題呢？
學(xué)生：聆聽音樂并回答。
教師：這是因?yàn)樾蓛?yōu)美、節(jié)奏舒緩，好像唱歌一樣。這首樂曲基本上是這兩個主題交替出現(xiàn)。現(xiàn)在我們完整地欣賞全曲，聽一聽，這個“歌唱”主題一共出現(xiàn)了幾次。
學(xué)生：聆聽音樂并回答（參考答案：共3次）。
（3）完整地欣賞全曲
教師：經(jīng)過剛才的分析，我們對音樂已經(jīng)有了初步的了解。這是作曲家在游覽了大峽谷之后創(chuàng)作的。美國科羅拉多大峽谷是世界上最大的峽谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各巖層質(zhì)地不同，在不同時間的日光照射下，呈現(xiàn)出赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫不同的色彩。如果在月夜，大峽谷又呈現(xiàn)出朦朧而富有詩意的意境。《大峽谷》組曲共有五首，分別是日出、如畫的沙漠、羊腸小道、日落和暴風(fēng)雨，描繪了大峽谷變換無窮、神奇雄偉的景色。《羊腸小道》是《大峽谷》組曲的第三首，這是一首描繪性很強(qiáng)的樂曲，為我們描繪了一個旅游者走在大峽谷崎嶇的小道上的情景。下面我們完整地欣賞全曲，說一說你們有什么感想？
學(xué)生：聆聽音樂并回答
2．欣賞電子合成器與樂隊《桑托尼》
階段目標(biāo)：感知電子合成器的音色和《桑托尼》表現(xiàn)的情景。
師：剛才我們欣賞的《羊腸小道》表現(xiàn)的是美國大峽谷的情景，現(xiàn)在我們再到希臘的桑托尼，去領(lǐng)略那里的風(fēng)光。請大家欣賞《桑托尼》，聽一聽，這是由什么樂器演奏的？
生：欣賞并回答。
師：這是由電子合成器和樂隊演奏的樂曲，哪位同學(xué)記得，我們以前欣賞過的一首由電子合成器演奏的樂曲是什么？
生：是由雅尼演奏的《尼羅河》。
師：雅尼是一位現(xiàn)代音樂家，出生在希臘南部的一個海濱小鎮(zhèn)。小時候因?yàn)榧揖巢缓茫瑹o法受到正規(guī)的音樂教育，但他有著得天獨(dú)厚的音樂天賦。他可以不需要任何譜子而僅憑超人的記憶，準(zhǔn)確地記下聽過的任何音樂作品中的每一個音符。他擅長用電子合成技術(shù)將高雅的古典交響樂與絢麗的現(xiàn)代電聲樂巧妙地結(jié)合起來。他在雅典衛(wèi)城、印度的泰姬陵、中國的紫禁城舉辦過三場規(guī)模盛大的演奏會，把古典與現(xiàn)代連接了起來，他獨(dú)特的創(chuàng)意使他成為非常受歡迎的一位音樂家，被人稱為是一個用音樂講述生活的人。這首樂曲由兩個樂段組成，下面我們再欣賞一遍，聽一聽，兩個樂段在情緒上有什么不同？
生：欣賞回答
師：我們欣賞了用不同樂器演奏的音樂作品，從中我們可以發(fā)現(xiàn)，音樂的表現(xiàn)手段是多樣的，每個人對音樂都會有自己的理解，在感受音樂的基礎(chǔ)上，只要我們對作品的文化背景有一定的了解，就可以從音樂中獲得更多的感受。
教學(xué)反思：
在教學(xué)過程中，我認(rèn)為主要是引導(dǎo)學(xué)生感受美，在音樂欣賞的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生通過聆聽音樂來感受音樂所描繪的內(nèi)容是某種事物、意境及情感等。在欣賞《羊腸小道》中，①小提琴模仿驢嘶鳴的音樂片段。②用椰殼表現(xiàn)驢蹄聲音的音樂片段。③八音盒的音樂片段。④表現(xiàn)流水的音樂片段。我們欣賞樂曲，要能體會到樂曲所表現(xiàn)的這些景物，特別是小學(xué)生，更需要教師的啟迪，以及教具的恰當(dāng)使用，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮、發(fā)展想象力，讓他們自己的語言和感受來描繪所想象到的圖景。在課堂中教師應(yīng)多鼓勵，也可以通過小組比賽等辦法，調(diào)動學(xué)生大膽發(fā)言，營造一個民主、親切、活躍的課堂氣氛。這樣既發(fā)展了學(xué)生的想象力，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生只有通過長期的音樂欣賞，才能逐步做到感受美。
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