《固體、液體和氣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-29 09:30:36

《固體、液體和氣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

《固體、液體和氣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、課程目標(biāo)

　　知識(shí)與目標(biāo)

　　1．說(shuō)出物質(zhì)存在的三種主要形態(tài)；

　　2．簡(jiǎn)述物體狀態(tài)的主要特征。

　　能力與過程

　　1．能通過觀察知道某種物質(zhì)形態(tài)的特點(diǎn)；

　　2．比較區(qū)別物質(zhì)固體、液體和氣體的不同。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解世界的形態(tài)是多種多樣的，在科學(xué)探索的過程中，也要注意采取靈活的方式。同時(shí)，還要嘗試比較的方法，通過對(duì)固體、液體和氣體性質(zhì)的比較體驗(yàn)比較等一些科學(xué)研究方法的作用和意義。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　固體和液體的主要性質(zhì)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　固體、液體與氣體之間的性質(zhì)比較。

　　四、教學(xué)用具

　　飛鳥、游魚的錄像；水、油、醋等液體；身邊的固體；以及一些測(cè)量工具，如量筒、天平、尺子等。

　　五、教學(xué)方法

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)固體和液體的性質(zhì)，先對(duì)這兩種相對(duì)直觀的形態(tài)進(jìn)行了解，然后再將它們和比較抽象的氣體作比較，從而認(rèn)識(shí)三大物質(zhì)形態(tài)各自的性質(zhì)和特點(diǎn)。

　　六、教學(xué)過程

　　同學(xué)們，大家來(lái)觀察一組影片，看看這都是什么？在什么環(huán)境中，它們才能顯示出自己的特點(diǎn)呢？

　　（播放視頻）鳥兒在天上飛翔、魚兒在水中徜徉的錄像。

　　（學(xué)生）回答教師上面的問題。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出氣態(tài)的空氣和液態(tài)的水。

　　（導(dǎo)入新課）其實(shí)除了氣體和液體，還有一種常見的物質(zhì)形態(tài)——固體。固體、液體和氣體是自然界物質(zhì)存在的三種主要形態(tài)。

　　（展示）用投影儀展示氣球、礦泉水、蜂窩煤等不同形態(tài)的物體。同時(shí)在黑板上繪出三個(gè)圓（如教材P20頁(yè)）。

　　（教師）除了在大自然中存在著各種固體、液體和氣體，在我們的生活中，也少不了這些東西的影子。同學(xué)們想想我們平時(shí)還見過哪些物體是屬于這三者中的？應(yīng)該歸在哪一組里？

　　（師生活動(dòng)）學(xué)生聯(lián)想，教師將他們學(xué)生的結(jié)果按照他們的歸類標(biāo)注在相應(yīng)的圓內(nèi)。對(duì)于不正確的結(jié)果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其正確歸類。

　　（教師）下面，我們大家來(lái)研究它們的主要性質(zhì)。我們先來(lái)研究固體。大家說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在，你能找到什么固體呢？

　　（學(xué)生活動(dòng)）

　　（教師）雖然這些固體就在我們身邊，但是大家對(duì)它們了解嗎？我們下面就來(lái)研究它們這些固體具有哪些主要的性質(zhì)。

　　活動(dòng)1：研究固體的主要性質(zhì)

　　同學(xué)小組內(nèi)選擇幾種固體，觀察固體的形狀、測(cè)量它們的質(zhì)量（估測(cè)與實(shí)測(cè)）、目測(cè)比較它們的體積、感覺它們的軟硬和透明性等特點(diǎn)。

　　小組討論下面的問題：

　　1．每種物體是由哪些材料制成的？有什么用途？

　　2．所有的固體都有一定的形狀和體積嗎？

　　3．不同的固體有什么相同和不同的性質(zhì)？

　　在學(xué)生進(jìn)行觀察研究的同時(shí)，要求小組內(nèi)做好結(jié)果的記錄工作。（教師可以幫助學(xué)生列出記錄用的表格。）

　　（評(píng)價(jià)）教師要求小組將各自的研究結(jié)果向大家進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生并總結(jié)出固體的一般性質(zhì)。使學(xué)生明白不同的固體除了具有相同的性質(zhì)之外，也有不同的性質(zhì)存在，這也就是區(qū)別它們的基礎(chǔ)。

　　（動(dòng)手做試驗(yàn)）測(cè)石塊的體積

　　教師可以提供規(guī)則的長(zhǎng)（正）方體和不規(guī)則體兩種固體，要求每個(gè)小組設(shè)計(jì)自己的測(cè)量方案進(jìn)行測(cè)量，解決如何測(cè)量的問題。同學(xué)們將自己的測(cè)量方法與大家交流，相互學(xué)習(xí)。

　　為了加深學(xué)生認(rèn)識(shí)固體、鍛煉他們區(qū)分固體的能力，教師展示準(zhǔn)備好的豆子、小米和細(xì)沙，然后將它們混合。

　　（教師創(chuàng)設(shè)問題情境）如果一個(gè)人不小心將豆子、小米和沙子混到了一起，可又舍不得扔掉，他還能把這三種固體分開嗎？大家開動(dòng)腦筋想辦法，看看你怎么來(lái)幫助他。

　　（學(xué)生小組）討論并在課堂上展示小組的方案。教師和其他同學(xué)對(duì)方案進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

　　接下來(lái)，我們來(lái)研究液體的主要性質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出見過的液體，教師選擇幾種常見的液體讓學(xué)生進(jìn)行觀察。

　　活動(dòng)2：研究液體得性質(zhì)

　　與活動(dòng)1基本相似，不過這次觀察研究的是液體的幾個(gè)主要性質(zhì)：請(qǐng)同學(xué)們觀察液體的形狀、流動(dòng)性、透明性；測(cè)量它們的質(zhì)量和體積等，并做好記錄。在觀察的同時(shí)，通過比較看看不同液體性質(zhì)是不是完全一樣？有什么不同？

　　（教師創(chuàng)設(shè)問題情境）幾種不同液體混合之后（如水和油、水和醋等）。

　　（學(xué)生）猜想：將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？還有沒有可能再將它們分開？

　　在學(xué)生猜想之后，教師提供實(shí)物進(jìn)行混合，觀察現(xiàn)象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

　　（承轉(zhuǎn)）現(xiàn)在，我們大概地知道了固體、液體的主要性質(zhì)，那么，同學(xué)們能不能將它們與氣體的性質(zhì)比較一下呢？

　　活動(dòng)3：比較固體、液體和氣體的性質(zhì)

　　首先，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)氣體有哪些性質(zhì)；然后對(duì)這些氣體性質(zhì)進(jìn)行確定；最后是對(duì)不同物體主要性質(zhì)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不同之處，找出相同的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)中，準(zhǔn)備好所需儀器或工具，對(duì)具體的試驗(yàn)做好設(shè)計(jì)，對(duì)整個(gè)探究過程進(jìn)行記錄。

　　（想一想）比較了固體、液體和氣體的性質(zhì)，你能說(shuō)一說(shuō)人們?yōu)槭裁磳?duì)它們這樣分類嗎？

　　（教師）課堂總結(jié)

　　七、教學(xué)流程

　　常見物體形態(tài)的分類

　　固體