《小山村》的教學設計
《小山村》的教學設計
教學目標：
1、了解課文內容。
2、正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習背誦課文。
3、感受小山村的美麗。
教學重點：
了解課文內容。正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習、背誦課文。
教學用具：多媒體
教學過程：
一、前提診測：
（1）讀生字說詞語
坡 結 滿 蘋 樓 鴨 圖
（2）拼讀認讀字：梨
二、導入過程：這位小作者的家住在小山村，他邀請同學們去他的家鄉參觀，你們想不想去呀？好！那我們就一起去“小山村”吧！
大屏幕打出課題：21、小山村（齊讀課題）
老師：小山村的景色什么樣？那里到底有多美呢？看課文吧�。ù蜷_課文）
三、學習新課：
1、初步感知：
（1）初讀：借助拼音、自讀課文，要讀準字音。
�。�2）再讀：輕輕地讀課文，要讀通順�？纯醋髡叽蛩阆蛭覀兘榻B小山村哪些地方的景色？（小組里讀一讀、討論）
板書：山坡上、山腳下、村邊、村前。
2、學習課文：
�。�1）齊讀第一段，問：你知道了什么？（指名回答）
�。�2）我們跟隨作者去山坡上看風景，請你找到這段讀讀，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）
“紅紅的蘋果”、“黃黃的梨”怎樣讀讓別人感覺出它們的顏色？（練習后，指名讀）注意輕聲“上”、“的”的讀法。
�。�3）離開山坡，我們又來到山腳下，那里有什么？請你找到讀讀。（大屏幕：山腳下）
指導朗讀：表達出“一排排”“新”的語氣。課文接著寫哪？村邊有什么？（大屏幕：村邊，學校）指導朗讀。
完整地朗讀第3自然段。
�。�4）我們又和小作者來到村前，請你找到這段讀讀，告訴老師知道了什么？（指名讀，其他同學想象。）
大屏幕：小河、小鴨自讀：看誰讀得美（指名展示）
（5）通過我們對小山村的山坡上、山腳下、村前的參觀，你們覺得小山村怎樣？那么我們就一起夸夸小山村吧！（齊讀第5自然段）
4．老師：（1）假如你家住在小山村，你的心這種心情讀課文吧！
�。�2）請5名同學接段配音朗讀。
（3）集體朗讀
5、我們要離開小山村了，你們還有什么話要說嗎？
6、小作者給我們準備了他家鄉的特產要送給我們，但他有個要求，為了讓同學們記住小山村，希望同學們把這課背下來，現在大家自由練習背誦吧！
�。�1）請幾名同學背誦課文。
�。�2）請一個小組的同學看圖背誦課文
�。í剟钐O果和梨）
四、練習
（1）連一連，讀一讀
紅紅的 梨
黃黃的 蘋果
清清的 小鴨
白白的 河水
（2）把句子補充完整
山坡上（ ）。
五、課后延伸：畫一畫你心中的小山村。
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