《奇妙的歌手》教學設計
《奇妙的歌手》教學設計
教學目標
1.正確朗讀課文，讀出自己的感受。
2.指導書寫“奏”和“優(yōu)”，能在田字格中把字寫端正。
3.知道蟋蟀、小青蛙、蟬是奇妙的歌手，它們都不是用嗓子唱歌的。
教學重點
朗讀課文，識字寫字。
教學難點
讀出自己的喜愛之情。
教學過程：
一、激發(fā)興趣導入新課
今天，老師給大家?guī)砹艘粋�好朋友，它不僅漂亮而且還會唱歌，你們看，它是誰呀？（課件出示小黃鶯圖）它是小黃鶯。這個小黃鶯成立了一個合唱隊，合唱隊里有許多奇妙的歌手，那么在這些奇妙的歌手當中都有誰呢？為什么說它們是奇妙的歌手呢？這節(jié)課我們就來學習《奇妙的歌手》。（板書課題：奇妙的歌手）
二、初讀課文，整體感知
1.出示：預習要求：
（1）自學生字及認讀字、詞，并讀準字音。
（2）能正確、流利地朗讀課文。
請同學們自由地輕聲讀課文，回憶預習的內容。此外還請同學們給課文標上自然段。
2.檢查第一個預習要求。
（1）讀生字、詞。
（2）去掉拼音讀生字、詞。
1.小黃鶯的合唱隊成立了嗎？請同學們趕快打開課本讀一讀吧！
要求：根據拼音讀準字音，把不認識的字多讀幾遍。還有，同學們在讀課文的時候一定要把句子讀通順，努力做到流利、不多字、不丟字。
2.小鄰居間互相讀讀，互相指正，互相學習。
3.會讀下列詞語
蟋蟀 悅耳 翅膀 響亮
節(jié)奏 聲囊 蟬 振動
（教師指名讀后，齊讀）
三、學習課文
1.指名讀第一自然段：小黃鶯要找什么樣的歌手呀？
（估計學生會回答：小黃鶯要找金嗓子歌手。）
教師：請同學們結合自己的理解說一說什么樣的歌手才算是金嗓子歌手呢？
（估計學生會回答：唱歌非常好聽的歌手就算是金嗓子歌手。）
2.快速讀課文第2-4自然段，說說小黃鶯找到了哪些歌手，用“——”在課文中畫出來。（指名匯報，教師根據匯報板書：蟋蟀 青蛙 蟬）
3.認真讀課文，在這些歌手中你最喜歡哪位歌手，為什么？
（同桌相互說說，并指名發(fā)言）
（二）指導朗讀
1.課件放蟋蟀的叫聲。請同學們猜猜小黃鶯遇到誰？這是誰最喜歡的歌手呀？例如“你為什么喜歡小蟋蟀呀？”
（明確：因為蟋蟀的歌聲像悅耳的琴聲。）
2.自由讀課文第二段，看看小黃鶯和小蟋蟀它們說什么了？
課件出示圖：想一想小黃鶯夸獎小蟋蟀的話和狡猾的狐貍夸獎烏鴉的語氣一樣嗎？想想應該怎么讀。（學生練習后指名讀）
師：為什么說它是奇妙的歌手呢？（讓學生自由討論）
回答：因為它不是用嗓子發(fā)音，但是聲音卻很好聽。
3.分角色朗讀給圖配音，全班讀旁白。
過度：哪位小朋友還想像上面那樣介紹自己喜愛的歌手？
小青蛙
估計學生回答：小青蛙的聲音又響亮又有節(jié)奏，它是用聲囊發(fā)聲的。
4.在這句話里有我們今天要學習的生字，你們找到了嗎？
“奏”
你打算怎樣記住它？
（明確：熟字記新字“春—奏”或者是用部件記憶法。
5.教師范寫書寫要點。學生描紅后臨寫，教師同時巡視指導。
6.請同學們自由讀課文，看看小黃鶯、小青蛙它們又都說了些什么？（指名讀對話，評讀）
明確：小黃鶯夸獎別人
青蛙響亮
7.自己練習讀小黃鶯、小青蛙的話。
（出示圖）指名學小青蛙的叫聲。
8.誰愿意做小黃鶯來請這位優(yōu)秀的歌手呀。（用課文中的語言）
過度：還有誰喜愛的歌手沒介紹呢？
蟬
師：你為什么喜歡它呢？
（明確：蟬的聲音美。）
師：它是用嗓子唱歌的嗎？
（明確：蟬不是用嗓子唱歌的，它是靠身體下面的響板振動發(fā)聲的。）
師：所以我們說蟬是（學生回答：奇妙的歌手。）
自己讀讀這段，可以加上動作。同桌表演。
9.第五自然段。
小黃鶯的合唱隊成立了，這是多高興的事呀，請同學們懷著喜悅的心情讀課文的第5自然段。
10.教師指導學生書寫“優(yōu)”，方法同上。
在這里有一個我們非常喜歡的詞（課件出示“優(yōu)秀”兩個字紅）。相信大家在好多方面都很優(yōu)秀，大家能介紹一下自己表現(xiàn)優(yōu)秀的方面嗎？（指導用“優(yōu)秀”說話）
小結：他們不用嗓子唱歌，所以叫他們是什么樣的歌手呢？（板書 奇妙）其實在大自然中還有許多奇妙的事情等著我們去發(fā)現(xiàn)呢！讓我們再來美美地讀讀這篇課文吧。
四、指導背誦
這篇課文有需要背誦的段，誰有好的方法能背的又對又快呀？從第3、第4、第5自然段中選擇一段背誦，看誰背的快。
五、總結
我們知道小黃鶯的合唱隊已經成立了，但是在這些奇妙的歌手中，除了我們今天所認識的這些外，還會有誰呢？請小朋友們課下再去幫小黃鶯找一找吧！
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