加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)總結(jié)
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)總結(jié)
我認(rèn)為：教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)。在教育中，一切要求都基于教師的人格，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，在幼兒心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。、
在一定程度上，熱愛幼兒就是熱愛教育事業(yè)。熱愛幼兒并不是一件容易的事，讓幼兒體會(huì)到教師的愛就更困難了。教師對(duì)幼兒的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。
熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。天天與孩子們接觸我深深地感到孩子的純真，即使是最頑皮的孩子，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心，從愛護(hù)他們的角度去教育他們，他們都會(huì)變成很有出息的人材。問題是我們作為教師對(duì)他們關(guān)心幫助太少了。
在幼兒眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到幼兒的關(guān)注。教師與幼兒的溝通是十分重要的，它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫助幼兒解決一些思想認(rèn)識(shí)問題，使幼兒樹立正確的人生觀和世界觀，使他們健康地成長。也就是說，課堂不僅是教師教書的場所，也是教師育人的場所。幼兒認(rèn)識(shí)還是模糊的，需要我們?nèi)フ_引導(dǎo)。教師有做好幼兒思想工作、幫助他們解決思想問題的責(zé)任。教學(xué)過程本身是師生交流的重要途徑。教師在接觸幼兒的過程中，如果發(fā)現(xiàn)幼兒有不良習(xí)慣或行為，應(yīng)該及時(shí)加以制止并正確引導(dǎo)，指出其錯(cuò)誤之處和危害；如果幼兒在學(xué)習(xí)等方面有什么疑問或困難，應(yīng)該多多給予幫助并盡可能解決一些實(shí)際問題；如果幼兒在生活方面有什么因難，也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。事實(shí)上，教師多了解幼兒的想法，多聽聽幼兒的心聲、疑問甚至意見，成為他們傾訴的對(duì)象和知心朋友，正是幼兒所希望的。從我的親身經(jīng)歷來看，坦誠對(duì)待幼兒，真心面對(duì)幼兒，是教師受幼兒歡迎的重要法寶之一。
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