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    宿新市徐公店教案

    時間:2024-07-29 13:07:27

    宿新市徐公店教案

    宿新市徐公店教案

    宿新市徐公店教案

      教材分析:

      這首詩是南宋著名詩人楊萬里所作。題目由一個動詞“宿”與一個地點“新市徐公店”組成。“宿”為住宿之意;“新市”是今湖南攸縣;“徐公店”指姓徐的人開的店。題目的意思是詩人在客店住宿時看到的景色。古詩中用這種方式命題的有很多,如我們熟悉的李白的《夜宿山寺》,孟浩然的《宿建得江》,六長卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等,都是在寫住宿某地的所見所聞。

      教學理念:《宿新市徐公店》是南宋詩人楊萬里之作。詩中描寫的是春末夏初詩人在店內所看到的兒童嬉戲的天真活潑,以及菜花開放、遍地金黃、彩蝶飛舞的自然景色。在詩人的筆下,有動有靜,人景交融,是著名的田園佳作。本詩的重點和難點是:體會詩的意境,體會詩人的感情

      教學要求:

      1、學會兩個生字,理解詩句

      2、通過理解詩歌內容,體會詩人喜悅的心情

      3、有感情朗讀、背誦課文。

      4、培養學生運用方法理解詩句的能力

      教學重點難點:

      體會詩的意境,體會詩人的感情

      課前準備:

      多媒體課件

      課時:

      1課時

      一、導入揭題

      1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩?(學生匯報,《詠柳》、《絕句》、《春曉》)

      師:這些古詩都從很多方面寫了春天的生機勃勃個美麗。今天,讓我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。(板書課題,師讀課題)

      師:宿——住宿,新市:地名

      公:是古代對男子的尊稱,徐公,是姓徐的男人開的店

      題目的意思在新市姓徐的的人開的客店里過夜)齊讀課題

      2、你知道這首詩的作者是誰嗎?你是怎樣知道的?

      師:是的,這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。因為他長期居住農村,對農村的田園生活十分熟悉,所以描寫自然景物也別有風趣。

      那么,楊萬里住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢?

      二、賞讀古詩

      1、學古詩之前,同學們能不能給自己提些要求,你覺得應該學些什么內容?(學生匯報)師總結,有感情地朗讀古詩,弄清不懂的詞語,能背誦古詩。

      2、自主學習,課件顯示《宿新市徐公店》全詩內容

      師:自由朗讀古詩,圈畫出不認識的字詞,借助拼音把古詩讀熟。

      3、誰能叫出這些字寶寶、詞寶寶的名字。他叫對了,就請全班同學齊讀。(出示課件:“花、”為紅色,指名領讀,課件2:“籬落、疏疏、急走、黃蝶、菜花”,指名領讀、齊讀)

      4、再讀,要求正確流利的朗讀

      師:和你的同桌互相讀一讀,比一比看誰讀的好

      三、賞析古詩,有感情的朗讀

      1、課件第一、二句閃爍,誰愿意來讀一讀前兩句,

      師:誰能試著來說一說這兩句話中的詞語是什么意思(學生匯報)師補充:籬落——籬笆,疏疏——稀疏,徑——小路,深——深遠,未成陰——還沒有成為樹陰。

      誰能來說說這兩句詩寫的是什么的意思?(稀疏的籬笆旁邊有一條深遠的小路,數頭的花已經落了,樹葉不是很茂盛,所以還沒有形成樹陰)

      讀了這兩行詩,你眼前仿佛出現什么景象?課件顯出春末初夏圖,這給你怎樣的感受?課件顯出“靜”。

      你覺得怎樣讀能顯出它的幽靜?(學生回答,師范讀),請你根據老師的停頓畫出節奏,(出示課件節奏)請你們也試著讀一讀(小組比賽讀,男女生競賽讀,指名讀,生評價)

      2、課件第三、四句閃爍,請同學們在小組內學習后兩句

      (出示幻燈片)這兩句詩講的是什么?讀了這兩行詩,你眼前又出現怎樣的景象?劃分節奏

      3、學生匯報學習方式和收獲,不足之處教師補充(孩子們使勁的追趕黃色的蝴蝶,飛到菜花當中怎么也找不到了。)其他小組評價

      4、提問:尋,尋找的意思,為什么說尋找還無處尋?(黃色的蝴蝶飛入黃色的菜花中,顏色差不多)

      5、這兩句寫了兒童捕捉蝴蝶的情景,表現了詩人喜愛的心情。匯報劃分的節奏,再請這些同學讀一讀。

      四、創新練習

      (一)1、我說詩意,你對詩句(同桌練習)

      2、請同學們閉上眼睛,靜靜的欣賞古詩(出示課件,顯示詩文和景色圖,欣賞配樂朗讀。你眼前仿佛出現什么景色?)學生匯報(幾個孩子在麗日當空,花香撲鼻的大好春光中,正在自由自在,無拘無束地奔跑著,追逐黃色的蝴蝶,蝴蝶飛入了菜花中,只聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲……)

      3、在打開課件中的音樂,學生配樂朗讀。

      (二)1、這首詩有靜有動,有聲有色,情意盎然,充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來,要畫哪些景物?(籬笆、小路、兒童、黃蝶、菜花)

      2、在這些景物中,要用上哪些顏色?(綠、黃)

      3、學生動手繪畫

      4、評析學生作品(實物投影打出)

      五、課外延伸

      按這首詩的三、四句的意思進行改寫,描寫捕蝶這一場面,寫時要注意動的描寫,發揮想象。題目為《捕蝶》。

      今天這堂課(指板書)同學們學會了讀詩讀會了詩,還朗讀好了詩,并且能通過自己的努力去給古詩配上美麗的圖畫,你們學得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名篇牢記在心吧。配樂集體朗讀古詩。下課。

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